孩子四年級了，語文閱讀理解能力很差，該怎麼辦？

　　語文的學習在於平日裡一點一滴的積累，四年級的孩子，閱讀理解能力很差，除了加大閱讀量的輸入之外，好像也沒有什麼捷徑可走。

　　培養一個好的閱讀習慣，能讓孩子在語文的學習上事半功倍。

　　1、家裡要有一定的存書，營造讀書學習的氛圍。

　　2、和孩子一起制定讀書計劃，可以親子共讀一本書，適當給予獎勵。

　　3、尊重孩子的讀書喜好，帶孩子多去逛逛書店。

　　這一點上，個人覺得根據孩子的喜好選擇固然重要，但家長也應該有意識地去引導。比如我覺得小王子是本不錯的書，我想推薦給孩子，就在他面前饒有興趣地看，看得入迷時他也會好奇，是怎樣一本書。

　　4、帶著問題去閱讀，注重閱讀質量。

　　閱讀量是提高語文閱讀理解的基礎，但也不是一味地講究數量，有質量地閱讀，有選擇的精讀，意在吊住孩子的閱讀興趣，而不是把閱讀當成是任務。

　　5、多記錄閱讀反饋，在輸入的同時也不要忘了輸出自己的閱讀體驗，哪怕就是摘抄，對培養語感也是好的。

　　6、用簡單的思維導圖將一本書的內容畫出來。

　　這是我最近在學的方法，四年級的孩子也可以做起來，這樣條分縷析，更利於孩子邏輯的訓練

　　get到閱讀理解文中的要點。

閱讀能力是學生時代最應該掌握的能之一，也是學好其他學科必備的能力。

一是興趣培養，俗話說的好“興趣是最好的老師”因此要先培養孩子的閱讀興趣。最好先從他喜歡的事物著手，比如他喜歡恐龍，就給他買恐龍相關的書籍。在此過程中要注意書籍從多圖向少圖甚至無圖過渡，從彩色問黑白過渡，以免額外元素影響閱讀質量。

二要陪伴閱讀，家長對孩子最好的教育是陪伴。陪他玩，陪他吃，陪他做作業，陪他閱讀，陪他上圖書館……在陪伴的過程中，家長可和孩子齊讀，比讀等，採用多種方式把讀當作一種娛樂方式讓孩子慢慢喜歡上閱讀。

三要適時引導，在孩子閱讀過程中要注意引導。比如閱讀面的引導，不能因為孩子喜歡恐龍而一直讀恐龍，這樣達不到目的。要引導孩子讀的延伸。可以說聽說《小溪流的歌》聽說很好看，我們一起看看好不好，引導孩子閱讀的廣度。同時要注意孩子閱讀方法的指導，讓孩子讀懂讀透，體會到文章的意境，自然會慢慢喜歡上閱讀。

最後，希望建議能起到一定的作用，讓你找到促進孩子閱讀能力的好方法。孩子閱讀能力步步高。

萬般離不開一個練字，孩子為啥閱讀理解差？首先他的邏輯思維肯定比較弱，多看書能解決嗎？很負責的告訴你，不能。因為閱讀理解給出的問題，不是他們光靠看書能想到的。所以只有透過大量的練習才能做到。說是大量，其實也就是一天認真完成一篇就好，久而久之，見過的閱讀理解題型多了，考試怎麼考也都不怕了。

對於四年級的孩子來說，閱讀課內文章應該很流利則體現他的讀書能力已經不錯了，這是衡量孩子讀書能力的模擬標準，如果還結結巴巴則讀書能力就差強人意了。那麼如果一個孩子還處於結結巴巴的讀書水平，怎麼叫他去理解文章呢？

所以，閱讀理解能力是建立在閱讀能力之上的。要想提高理解能力，就必須加大閱讀量，對要求背誦的詩、文一定要過關。

閱讀能力差可以讓他多讀些故事童話類的書籍。故事都是人想象出來，多讀童話故事可以培養孩子的思維能力和理解能力。當他多讀書的時候就能夠透過書中的故事理解書中人物的感情，從而提高閱讀能力。

閱讀理解有限，這真的和平時的讀書少有關，我記得有句話說的特別好，腹有詩書氣自華，你讀的書多了，人的氣質都好了，所以，讀書，讀書，在讀書！

這種手抄報小學生最愛做的，我家孩子也不例外，經常做這種手抄報，讀書沒有捷徑，你只有好好學到你自己的頭腦裡，那才是你自己的東西，不然說的多好聽，都去白費勁。

在小學階段，更應該加強閱讀，到了中學時間有限，所以在小學階段多讀書，對你的學習幫助更大，不是說中學就不要讀了，中學讀書和小學又是不一樣的感覺，就是讀同一本書，收貨都是不一樣的。我前幾天去開了一個家長會，第一名的孩子發言，他全身洋溢著自信的光芒，就不像一個小學低年級的學生說話，那麼自信，最後他的媽媽說“他的孩子從六歲開始每天讀書一個半小時，這麼多年從來沒有間斷過一天，”就不要說這孩子讀了多少本書，就這種堅持的精神，在他以後的學習工作中能沒有影響嗎？最後老師也說了孩子作文寫的特別好，語句通順，而且字數每次寫的特別多，這難道說和他每天讀書沒關係嗎？有關係，而且關係特別大，所以，讀書，讀書，在讀書！我們才能走的更遠，飛得更高！

四年級的孩子，閱讀理解能力差，原因無外乎兩點：看書少，做題少。

閱讀能力，說白了，就是透過閱讀一段文字，去理解分析其中的意思。只有儲備了足夠的閱讀量，你才能在限定時間內，很好地去理解、去分析文段的主旨，所謂閱讀理解，必須先閱讀，後理解，當你閱讀量不夠的時候，又怎麼能夠去理解呢？

第二點原因，做題少。四年級，相對三年級閱讀題的難度可以說是加倍了。除了會考概括文段內容，還更多地考察修辭手法，主旨分析，現實生活聯想等題型。所以，必須透過足夠的練習，才能去總結出相應的答題技巧，從而獲得高分。

綜上所述，要想要孩子提升閱讀理解能力，可以透過以下兩點建議：

第一點建議：加強課外閱讀。把孩子的課餘時間進行合理規劃，增加閱讀時間。如果孩子對閱讀不是很感興趣，可以從他感興趣的領域，進行書籍篩選。俗話說得好，興趣是最好的老師，只有真正的感興趣，才能把書看進腦子裡。

第二點建議：多做閱讀題，並且及時總結。針對閱讀基礎不好的學生，可以從比較簡單的題型開始入手，甚至可以從三年級的閱讀題開始做起，把基礎打好。

例如，先學會概括文章，當你學會了概括文章之後，分析文章主旨也並不是很難了。分析文章主旨，那麼文章中為了體現主旨所運用的各種修辭手法，是不是自然而然的不再是難題？

閱讀並不難，理解是關鍵。按照小麥老師以上的步驟，一步一步地去攻克問題，只要孩子能用心，那麼只需要一個學期左右，閱讀理解能力便可以大大提升。

多給他講故事，講完之後多交流故事內容。不要給孩子必須要怎麼怎麼樣的任務，就是純粹聽故事，簡單小交流。故事不侷限童話，可以是歷史，寓言。民間，包括小說節選，都行！慢慢鍛鍊，這個不是一蹴而就的事。大部分會講故事的作文都不錯，而會講故事的都喜歡聽故事，在喜歡聽故事的基礎上加一些理解，這不就是閱讀理解嗎？

四年級孩子所謂的閱讀能力差，沒什麼好擔憂的。接著找他願意繼續閱讀的書，並且和他一起分享，就會好起來的。

為什麼說所謂的閱讀能力差，只是你認為。

因為這個“標籤”不存在。

你讓他找一本，他喜歡的書，試試。

專心程度會令你非常驚喜。再讓他講一講，分析分析，甚至，你可以饒有興趣地與他探討一會兒。

此時，你會發現，孩子很聰明，過目不忘，講述清晰，分析到位，儘管可能觀點幼稚些，但是他在用一個九歲孩子的獨立思考在講述。很棒啦。

當然，學校裡學習的內容不會都是自己喜歡的。沒關係。慢慢來。

但是，喜歡閱讀，一定要從他的“所愛”開始。不用當心，那些你覺得幼稚的書，只要堅持閱讀下去，他會用行動告訴你，我已經不讀他了，我開始愛上了經典。

而此時，誰還會當心那些所謂的閱讀能力差，這樣莫名其妙的“標籤”一直被貼在孩子身上。

閱讀，越早越好。如果還不盡如人意，就繼續閱讀。

孩子的閱讀理解能力不佳，原因可能多種多樣，但歸根結底，根源只有一個：閱讀量太少，沒有掌握正確的閱讀方法。有些孩子可能存在這樣一個問題：閱讀的書籍量也並不少，但一做起閱讀理解題來，卻經常抓不住要點，丟失嚴重。原因可能有以下幾點：

閱讀的書籍型別單一。孩子只喜歡某一種型別的書籍，現在小學語文的閱讀理解要求的閱讀面相當廣，如果孩子長期反覆只看一種型別的書，那他的知識面就會偏窄，一旦考試中遇到他從來沒有看到過的文體或題材，當然就不知所措了。

閱讀方法不正確。很多孩子看書只是囫圇吞棗。追求的只是速度和數量，往往一本書到了手上，快速地翻閱幾下，瞭解個大概，就覺得自己讀完了。書裡講的內容似乎是知道一點，但如果細問他幾個問題，他往往答不上來，因為他根本就沒有去精讀。我們只要去看看小學的閱讀理解題就會知道，題目是很有難度和深度的，有的還需要孩子在閱讀後說出自己的感想和觀點。孩子如果沒有細細品讀文字，用心體會文章的內涵，是不可能有深刻的理解和感想的。

缺乏獨立思考。許多孩子讀書，對書本的內容理解只停留在表面上，不求甚解，也不懂得獨立展開思考。書上說什麼就是什麼，全盤接收。不經過思考、消化的讀書是沒有靈魂的，往往是無效的，印象也不可能深刻。

所以，分析了原因，接下來就需要家長和老師有針對性地進行訓練。引導孩子多嘗試涉及更多題材的文章和書籍，擴充套件知識面；要求孩子讀書後一定要寫讀書筆記和讀後感，寫讀書筆記的過程就是一個對書籍精讀的過程，而寫讀後感則是孩子思考的過程，可以幫助他進一步加深對書中內容的理解。

以上是大的方向，除此之外，還有一些小技巧也可以教給孩子：

理清知識點。其實小學閱讀理解的知識點是有跡可尋的，無非是描寫方法、修辭手法、表現手法等，只要孩子善於歸納總結，找出這些知識點，答起題來就會得心應手。

分清題型。在做閱讀理解題的時候，先搞清楚這類題屬於什麼題型。不同的題型，應該有不同的答題思路和方法。比如：“請簡單說說第1段有什麼作用？”，類似這樣的問題，就是一道作用題。這種題通常可以從該段落在結構上的作用、在內容上的作用和在情感上的作用3個方面去考慮。規範答題方式。有很多孩子在做閱讀理解題的時候不規範，文字東拼西湊，很容易被扣分。其實閱讀理解題的答題有一定的套路，按照一定的格式去回答，很容易給閱卷老師留下思路清晰的印象，會為你的答題加分的。閱讀時間。注意控制好閱讀的時間，做一篇閱讀通常不要超過15分鐘。如果有些文章實在太長，難理解，偶爾也可以取個巧，先跳過那些晦澀難懂的內容，直接答題，再根據問題回頭到文章中找答案。因為有些閱讀理解文章可能有部分內容超出了孩子的理解能力，但後面的題目未必會問到，孩子完全不必死摳文章裡的每個詞或每句話，個別的詞句沒理解，不一定會影響對整篇文章的理解。這是一種高效的閱讀方法，如果去死摳每句話，很可能孩子閱讀的時間會超時。