疫情防控期間，各地推遲了大中專院校和中小學校開學報到時間，積極響應和落實教育部提出的“停課不停學”、“停課不停教”的措施，為基礎年級學生居家複習鞏固提供了有力保障，同時也為高三學生的高考複習備考以及複習備考過程中的各環節銜接提供了有力保證。

一、從近幾天各地反饋的線上授課情況來看，基礎年級線上教師授課情況總體形勢發展良好，教師可以利用教育局統一組織部署實施的藉助各類網路app進行全面輔導功課情況優勢明顯。

1.前期各地對於教育部“停課不停學”的政策規定把握比較確切，各地地方教育局基本上能夠組織教師開展網上輔導，家長意識明確，家長由於也居家比較清閒，能夠幫助孩子進行全面的輔導功課，協助學生利用網路各類免費教學課件和教育教學資源進行全面複習鞏固。

2.在網路輔導進行過程中，個別教師由於沒有把控線上授課和輔導進度程序，在寒假期間儘早的利用網路app進行新課授課活動，沒有逐步推進學科複習鞏固過程，被教育部及時統一叫停，要求各地教育局嚴格把控線上輔導的程序。

3.近幾天是部分省份的開學時間，寒假結束。按照省教育廳的統一部署要求，教師按照教育局和學校的要求，利用“釘釘”開始線上開課教學，結果由於網路問題，學生幾乎無法在第一時間內進行實際實時觀看教師授課影片，網路app幾乎處於癱瘓狀態，無法開啟，部分學生只能夠在第二天觀看快取，因此無法親臨式的進行客戶端課堂互動。

4.各地教育局要積極探索網路線上授課和教學的統一模式，開展網上授課教學長效機制，積極引導師生具備線上教學意識；並且教育主管部門應該建立更多的更加優質的線上精品app,應該不強加式統一規定不同的網路app平臺，要求各校根據實際利用不同的網路app進行全面有限的線上授課教學。

5.家長在孩子線上授課、聽課活動之時應該督促管理學生聽課行為，有條件的家長應該陪伴孩子線上聽課過程，教育和輔導孩子建立學習意識。

二、各地教育局重點針對高三學生的複習備考過程進展呈現平穩狀態，各高中學校積極開展利用各種網路app教學直播平臺資源，例如qq直播授課app，積極推進一輪複習備考過程中各環節，班主任對全班學生進行全程監督管理和網上線上打卡制度，統一監督學生線上聽課過程狀態，教務處出臺了線上補課、授課制度安排，制定線上授課規則制定，確保科任教師線上授課質量，並將教師授課情況實施動態管理。

1.各地高三年級網上授課活動由學校統一部署，利用的各類網路app平臺多元化，教學過程以互動直播為主，因此線上授課活動網路比較暢通，線上教學活動效率比較高。

2.高三學生由於年齡特點自主性比較強，自我約束管理能力相對比較好，因此基本上都能夠獲得一定的線上授課效果，確保線上授課活動有序開展。

三、總體上來說，現階段線各地實施的上授課活動，由於學生所處的地域位置環境的網路資源、授課活動的終端機器質量、授課app平臺資源、授課教師的把控能力、制度管理等諸多因素的制約，使得線上授課活動因人而異、因地受限、因制度管理而呈現的效果各盡不同。線上授課活動發展還是具有諸多缺陷和不足，需要教育主管部門以這次線上授課活動作為契機，積極探索線上授課活動的長效機制，搭建線上教學活動的高階發展優勢。

畢竟，網路線上教學活動就目前來說，發展還不夠成熟，管理體系和全面推廣和實施能力比較欠缺，還不能夠完全替代實際的在校學習過程，僅僅還只能是暫時疫情防控期間的必要的權益措施，還需要繼續探索線上教學各種有效機制。

果然，裡面的內容十分豐富，全是針對中小學教學的上課影片。

說實話，這些老師所上的課，真的很不錯：教學重點、考點明晰，講練結合，針對性很強。

真不愧為名校名師！

但在點開影片列表後，有個細節引起了我的注意：

這些影片雖在幾天上上傳發布了，但播放量卻出乎意料的低。

我在想：這些學生到底怎麼啦？

老師花費了多少心血，免費為學生的學習服務，怎麼就不買賬呢？

何況這是北京某中學的網校平臺，就算國內其他地方的學生沒發現，至少還有本校那麼多學生啊。

老師的理想很豐滿，學生的現實卻很骨幹！

城市學校、學生情況尚且如此，我們鄉村學校和學生可想而知有多糟！

“三味”還是那句話：“網課”教學的“大眾化”條件，目前還很不實際。至少廣大農村如此！

“網課”對家庭網路環境、智慧裝置的要求是較高的。不僅網路不順暢，而且一般中、低檔裝置根本無法正常執行。

這不，昨天開學的第一天，很多網友吐槽：許多網課平臺卡頓，系統幾近崩潰，根本進入不了。

這幾天，“釘釘”火了！我也償試下載安裝進去看了看，但總覺得它並不適合學生看“網課”，功能強大，對學生而言，並不是件好事。

另外，在“停課不停學”倡導下，我們的老師，從“羞於露臉”變成“直播網紅”，何必如此為難？其實，老師推薦一下平臺也行啊，何必親自上陣？

現在全國的學校和老師都在積極的行動，停課不停學，而且很多學校其實並沒有真正的聽課，很多老師都在家裡積極的備課，而且現在已經有一部分老師開始在網路直播授課，課程一直都沒有停，學習也沒有停止。

一：各個學校能夠積極承擔自己的責任，為祖國的下一代考慮

生命不息，學習不止，這是我們人類的一個良好品質，各個學校能夠在疫情期間停學不停課，讓老師開足馬力去備課上課，就是為了承擔起自己教書育人的責任，能夠為祖國的未來社會的未來培養出合格的下一代，同時不能讓疫情期間，學生們把自己的學業給荒廢掉，必須要保證學生們充分的學習。

從整個國家和社會的未來來看，這是十分必要，而且非常正確的做法，絕對不能因為其他事情影響學習的進度，因為世界是有限的，生命是有限的，而學習的任務是特別艱鉅的。

二：有利於緩解疫情下的家長和學生的焦慮的心情

在疫情期間開展停學不停課，也有利於緩解疫情下的家長和學生的焦慮的心情，很多家長和學生都被困在家裡無法出門，本身在家裡就特別鬧心，如果孩子還不能按時開學，對於學生和家長來說心裡肯定特別的焦慮，一方面擔心疫情，另一方面擔心自己的成績，所以在這種情況下開通網路直播課程，能起到安撫學生和學生家長的作用能夠在一定程度上保證學生的學習成績，緩解家長們的焦慮情緒，也能讓他們轉移疫情期間的注意力，把更多的注意力轉移到學習上來。

三：從客觀上推動了網路直播線上教育的發展

這次各個學校開展的停學不停課活動，也從一個側面推動了網路直播或者是線上教育的發展，因為現在的先進的教育技術才能夠使我們不用老師親臨現場就能夠為學生們講課。

如果時間回到2003年，那個時候非典型肺炎同樣是不能夠出門，但是網路技術還不夠發達，那個時候只能學生們待在家裡和家長們一起自學，所以很多學生在那個時候學習效果並不好。

但事件發展到2020年，我們的網路技術已經非常發達，雖然在網路直播過程當中還是經常出現一些卡頓的情況，但是總體上還是能夠保證學生在一星期間能夠學到一些有用的知識許自己知識和能力得到一些提升不至於荒廢。

回答這個問題之前先給大家通報一聲，阿里系的釘釘已經被全國的小學生給刷成了一顆星。

這是一個特殊的假期。很多的中小學老師，還是我們的教育的中流砥柱，還是最聽話的教師群體，一聲令下，從週一開始幾乎全國義務教育階段的小學初中的孩子們開始了、幾乎所有的老師已經開始行動，透過抖音透過快速透過虎牙透過騰訊課堂透過阿里釘釘。

就這樣很多人擔心的問題沒有出現，最多就是一些小型的服務提供商崩盤了，而大多數大型的一些服務商沒有任何問題。

當然也有個別老師由於不懂平臺規則，在上課的時候不小心抽了一顆煙，老師在上面講的興高采烈，學生在下面突然全部掉線。搞得大家一臉茫然。

到目前為止出現問題的大多數，一些小型的直播提供服務商，他們都是線上平臺這一系列的。

很多大型的線上教育機構也提供了一些免費的課程，但實際上利用率並不太高，主要原因還是在於，既然老師們行動起來了，還有什麼啊，其他人的事情嘛，老師自己都會想辦法。

所以一些學而思，甚至一些其他的大型教育機構，想透過這次機會蠶食教育市場，並不一定能夠實現，因為網上授課的主題還是課堂教學的主題，也就是還是原來班級內的語文數學英語老師和原來班級內的學生。

只要老師不說話，孩子們不會聽那些教育機構的。很多人不明白的一個問題，老師的話比聖旨還厲害。

總之我個人覺得在這次肺炎疫情的不良大環境下，廣大老師展開了網上授課的測試。甚至認認真真的開始了上課，這是一次發展機遇，也是提升個人業務能力的大好時機。

所以每一名老師都應當抓住這次機會。自己的業務能力，每一名孩子也應當抓住機會，熟悉一下網上授課網上學習的基本的操作。

作為一名一線教師，也是第一次接觸到“停課不停學”這樣的做法。首先，它的出發點肯定是好的，體現了教育部門對於學生的重視，同時也確實付出了很大的努力。儘管出發點很好，卻出現了家長、學生甚至於有些老師根本不買賬的奇怪現象。究其原因，我想是出現了一下幾個方面的問題:

1.對於願意學的學生而言

每位老師都有自己的授課風格，當學生適應了自己老師的一個授課風格以後，對於適應能力不是很強的學生來說，儘管錄製網課的老師都是各個地方極其優秀的老師，但也很難在短期內適應網路授課的老師。另外，當學生有疑問時，不能及時反饋給老師，這樣學生學習的效果就會大打折扣。

2.對自覺性較差的學生而言

對於有些制能力較差的同學，很多時候他們會打著學習的幌子，拿著父母的手機在上網、玩遊戲。一方面，老師辛苦準備好的課程就沒有發揮出應有的價值，另一方面，不僅沒有幫助到學生學習，反而在無形中害了孩子，得不償失。

3.對家長而言

現在很多學生都是需要家長的手機，這樣又給家長帶來很大的不便，同時，學校又要求家長需要在家裡做到有效的監管，很多時候家長們確實是心有餘而力不足。

4.對老師而言

5.對於條件不足的學生

在農村，也有一小部分家裡條件比較困難，他們壓根就沒有觀看網路課的條件，對於這部分學生也是非常不公平的。