從文科來說，在知識掌握是同等水平的條件下，應試型的學習更容易拿高分。

俗話說，文無定法。這俗話並不適合考試和評卷標準。

任何試題的答案都是有評分標準的，而日常的老師授課和講解的答題思路也是緊緊圍繞考試及評分標準這些指揮棒而來的。所以，日常作業答卷按老師的要求去做，也就是按照接近評分標準的要求去做，這樣，熟能生巧，考試時的答案就會符合一定判卷的套路，比較容易拿分。

相反，那些散發型的思維下的答案，與評卷標準有出入，要靠判卷老師在緊張急促的判卷現場，當場分析得分點，就比較不好拿捏，可能會有出入。況且，判卷老師的思維方式也很難與考生散發型的思維達到一致的共識。

一般來講，緊跟老師要求的，中規中矩的答題思維和答題模式比較保險。

為考試而學習，為得分而答題，這就是今天的現實，只要參加中考高考，願賭服輸，誰能和自己較勁呢？誰能和拿分過不去呢？

應試型

怎麼學習拿高分

第一種，學會做筆記。有些學生上課聽講也很認真，但總是一下課就忘，再去做同類型的題，還是不會。怎麼辦呢？老師課堂上都講過了，孩子也不好意思再去問老師，害怕讓老師誤認為自己上課沒有好好聽講。同學之間雖說互幫互助，但又同處在一個競爭的環境中，也不好意思開口問。讓孩子自己去專研，浪費時間不說，還不一定就能得到正確的答案。這就陷入一個非常難堪的局面中。可如果在學生在上課時做了課堂筆記呢？把一點重要自己不懂不會的題給記下來呢？再碰到這種型別的題，就算忘了怎麼去做也有個參考了。這無疑是給學生找到一個“不會說話”的老師，但會不會說話不重要，能幫助孩子解決問題就好了呀。

第二種，學會看筆記。多看多做才能學得快，記得牢。做筆記是很重要的一件事，但有多學生做了筆記，就覺得自己會了，再也不去看了呢？這樣導致的結果就是，考試的時候還是不會，考試成績還是提不上去。如果說做不做筆記更像是一種態度，那去不去溫習自己做的筆記，就是一種對自己的負責。你做了筆記你不去看，豈不是浪費了自己當初辛辛苦苦做筆記的時間和經歷？這不就是對自己的勞動成果不負責嘛。所以學生不僅要學會做筆記，也要學會去看筆記。溫故而知新，多去看做過的筆記，不僅能幫助學生鞏固知識，說不定還能得到新的知識。達到舉一反三，一道題繁衍出很多種做法呢。

第三種，學會抓重點。學習內容同樣是分重點和考點的。讓學生把所有的知識點，都千篇一律的去學習，不僅學習壓力會很大，效率也不會高。舉些簡單的例子來說吧，一般老師也都會要求哪些知識點了解就行，哪些知識點是必考的重點。課本目錄上也要明顯的標註著哪些文章是閱讀就行，哪些文章是需要背誦的。再比如說，老師講課也會有的知識講得很詳細，有些章節一掠而過。為什麼呢？因為老師往往知道哪些知識是重點，是需要詳細講解讓學生理解的更明白的。學習的重點往往是考試的考點，所以學生學會抓重點去學習是很有必要的。不僅省時省力，還容易考試考出好的成績。

第四種，去理解知識點，不要去硬記硬背。有很多題是要學生在理解的基礎上說說自己的看法和見解的。學生一味的把知識點去背誦下來，去“生搬硬套”往往拿不了滿分。有些時候，理解了這個知識點，有了自己的看法，融入了自己的思維，往往能更好的記住這些知識點。因為這些知識點不再是像播放幻燈片一樣透過重複播放，讓你去記憶。而更像是學生自己創造了知識點，讓知識點烙印在了心上。這兩種方式能夠達到的學習效果，對於學生是不言而喻的。