1.首先跟學生建立信任關係，讓學生足夠的信任你。然後再去給學生灌輸有關學習方面的知識。

2.增加課堂的興趣，讓孩子喜歡上你的課堂。在一步步幫助孩子在學習中找到自己的興趣，進而喜歡上學習。

3.做孩子生活中的朋友，學習上的良師。幫助孩子好好分析現狀，給孩子多舉一些實際的例子，讓孩子從心裡不排除學習。

不同年齡段的孩子，溝通的方法是不一樣的。

1. 學前的孩子，更多的是陪伴孩子，帶孩子一起玩，不管戶外還是玩具。讓孩子從心裡真心的喜歡家長和老師。

2. 小學的孩子，除了陪伴，更多的是規則的建立，習慣的培養。小學一定要打好基礎，把基礎的知識搞定就好了，更多的是培養孩子的愛好，有序的引導孩子。每天規定時間內寫完作業，更多的時間玩，不要揠苗助長，報很多的課外班。一切以興趣為前提。

3. 初中的孩子，更多的是自律，給孩子安靜學習的空間，不管家庭，校園，交友都一樣。從我做起，放棄電視，手機，電腦，讓孩子更多的閱讀，思考，定期去國內外旅遊，開拓孩子的眼界。

興趣愛好的培養，是孩子成長的關鍵。心理學家發現，一個有著成熟的興趣愛好的人，他們對新事情更感興趣，學習能力更強。因為他們的學習更是出於內在動機，他們有更頑強的意志力和激情。

我個人的觀點是:

一、對學生進行前途理想誘導。

二、講古人勤學故事，潛移默化。

三、講科學家名人成功歷程。

四、教給學生學習的方法。

五、講知識的力量，知識的重要性。

今天的知識，明天的經濟；

知識美麗生人；知識修身；

知識養性；知識養德；

知識興科；知識興教；知識強國；

知識改變命運；知識成就未來。

只有這樣才能啟發激勵鼓舞學生主動地去勤學苦練，成為正真的人。

個人觀點，如不正確希望大家指正，深表歉意，致謝！

與學生進行溝通的方式方法是很多的，關鍵在於教師的合理運用。

一丶做學生的知心人。

在日常生活中，要多關心愛護每一位學生，想學生所想，有時，你不經意的一句關心的話語，孩子可能會銘記於心。闢如說，學生第一天生病被家長接回家，晚上老師如果主動給這名學生打一個電話，詢問一下孩子的病情，叮囑孩子，按時吃藥，祝孩子早日康復等。雖然是一點小事，但這名學生可能會在病好以後，更加註意這名老師，甚至於給這名老師好好學習。

二丶多鼓勵，少批評。

人都喜歡聽好話。學生還小，更是如此。老師的一句鼓勵的話語，有時會起到意想不到的效果。很多年前，我接手了一個班的語文課，發現一名學生的作文，段落分明，內容充實，敘事完整。是一篇不錯的習作。但是他書寫的字跡潦草，筆走龍蛇一般。我找這名學生談話，並沒有批評他，只是告訴他;你的作文非常好！如果能把字寫好，你就是最棒的！這名學生當即把作文字要了回去，利用課餘時間把習作重新抄寫了一遍，並跑到辦公室畢恭畢敬地把作文字交給我，我開啟一看，這回寫的字與前面相比，簡直判若兩人。我當著這名學生的面，給了學生一個A十。從此，我發現這名學生在我上課時聽課特別認真，回答或提問都非常主動，我想他已經愛上了我的語文課。

三、充分挖掘教材，多形式調動學生學習興趣。

興趣是最好的老師，寓教於樂，是充分調動學生學習積極性的有效方法之一，學生學習興趣濃，對課文內容的理解也就更加深入。下面是一位老師利用課本劇的形式，展示教材內容，學生興趣高昂，全員積極參與，達到了寓教於樂的學習效果。

我們學校比較大，一般情況下送畢業班的老師，有條件的要再接一個非畢業班，意思是讓老師休息一下，因為畢業班的任課老師工作太累，壓力太大。其實哪個年級認真幹都很累！

這一年我送走一個畢業班，為了我的孩子，我要求領導再接著送一個畢業班，因為我的孩子要畢業，領導經過再三考慮答應了，我把孩子調到我的班級。你想，在這種情況下領導會給你一個什麼班級？紀律性差，學習不好的班級！我自己要求的，我硬著頭皮也要接受。要提高教學質量必須抓好紀律！

利用好班幹部，發揮他們的作用。七個班委跟紀律最差的孩子結對子，幫助他們要遵守紀律。另外我從生活上對學習不好，紀律性差的孩子特別關心，人心都是肉長的，老師的做法會感動這些孩子的！只要紀律好了他們就想學習了，讓小幹部和他一起寫作業，上課老師走到他跟前拍拍他的肩膀，示意他走神了快回來！‘’加強紀律性，革命無不勝！‘’毛主席的教導，千真萬確！

學習呢？我做一張很大的表格，上面寫上每個學生的名字，把他們每天作業情況都寫在上面，如：張貴，做10道數學題，100個字，一篇日記等等。一看那張表格，就知道孩子們的學習情況和完成作業情況。孩子們的內軀力使他們誰都不肯落後，今天做10道題，明天就做20道題……！你今天做20道題，我明天要超過你做30道！有很多孩子做題上癮了！這個班的學習積極性異常地高漲！我兒子就在這種學習氛圍中學習進步很快！一年在年級組考了四個第一名！

從這個班使我看到了，一個孩子的自律性和內軀力多麼重要！如果他的學習積極性提高了，他的潛力有多大！

教師：

1.首先教師要率先垂範，糾正自己言行，一個好的老師，在學生心目中必須是良師。

2.制定規範的課堂規則，無論老師和學生都要遵守，教師遵守師德規範：上課不接打電話，衣著得體，語言上不要諷刺挖苦學生，不要體罰變相體罰學生等，學生看老師遵守，自然他們也會遵守課堂規則，良好印象會讓孩子接受你的課，愛聽你講課。

課上：

1.課堂必須是嚴師，認真傳授知識，最好幽默風趣方式，緩解孩子學習緊張情緒，嚴中有愛。平衡班級同學之間的關係，不要因為成績懸殊去另類對待，一定平等。不要把成績如何如何掛在嘴上，這樣會傷害學困生自尊心，會讓他們不自信，最後破罐子破摔。多發現閃光點及時表揚鼓勵，不要盲目表揚，否則孩子以後再也不相信你的表揚了。

2.課下幫學生解決問題，課堂知識不懂地方，以他們大朋友角度去多溝通，只要孩子在你課上不懂，有疑問，盡力幫他們，讓他們看到老師誠意。交朋友不是和他們遊戲，和他們一樣看動畫片等方式，而是能在學習、生活方面幫助他們的良師益友，孩子自然喜歡你的學科，自然主動去學，甚至一天你不上課，他們都盼你去上課。真正讓他們感受到你的魅力。

課後：

3.與家長和孩子良好溝通，孩子樂意讓父母和老師良好的溝通，這樣緩解孩子緊張情緒。與父母溝通不要用訓孩子口氣，而是尊重他們，平等交流，前些年有的老師和家長溝通，如同訓孩子一樣，想想孩子如果看到，聽到會什麼反應，肯定怕你怕的要命，你的課讓他內心難平復，怎麼能聽好課？更別提學習主動性了，在害怕狀態下，不能學好知識的。

如果能做到這些，相信孩子一定是樂於聽你的課，愛學你的所教學科的！

謝謝邀請。首先，學生主動學習的習慣不是一朝一夕養成的。其次，學生一旦養成主動學習的習慣，也就具備了終身學習的能力，人的一生都將受益匪淺。因此，培養學生學習的主動性是一個長效機制，需要家長家長跟孩子經常溝通，常抓不懈。再者，幫助孩子確立明確的奮鬥目標有助於其學習主動性的養成。最後，家長要給孩子樹立榜樣作用，透過言傳身教從方方面面潛移默化的影響孩子，做到潤物無聲。

孩子都是比較懶的，很難在任何情況下，讓他們主動勤快下來，會給予這些孩子一些足夠的物質刺激和精神鼓勵。對於現在社會來講，精神鼓勵幾乎是沒有任何作用的，天天給你一些精神鼓勵，不給你物質刺激，你在這個世界上生活的還有什麼幹勁呢？

當然我覺得所提出的一個主動勤快起來的目標，不是讓孩子做一些義務勞動，更不是讓孩子去做一些體育運動運動，是指主動勤快起來學習，做一些自己力所能及的，並且積極的學習習慣和態度。

現在社會的發展我們已經看到了，所有的工作，幾乎都是必須由金錢來輔助完成的，舉個例子來講，現在很多單位，原來有人乾的活或者說有職工乾的活，現在必須花錢找外面人做，為什麼呢？因為不公平啊，所以這種情況非常容易理解，對於孩子現在的狀態我們也可以看到。

這是社會的大環境造成的，也是人們對於工作的一些看法所造成的，原來的工作都是幹一行愛一行，甚至為了工作把命都丟了，現在呢，幾乎所有人都不願意這樣做，除非給予了極大的利益和誘惑，否則的話很難有人過著自己的身體健康而做這樣的事情。

學生的學習幹勁，其實我想最好的還是不如給一些物質鼓勵，有的人可能會懷疑物質鼓勵總會有一個盡頭，但你想一想，如果孩子的幹勁上來了，自然而然到了某一種程度之後，他就會放棄你那些不起眼的鼓勵了。

如何與學生溝通？透過怎樣的溝通才能讓學生的學習更主動？這是二個非常大的話題，也是每一個老師和家長面臨解決的最重要的問題之一。

我先舉二個例子。

第一個例子：一輛汽車要讓它往前走，可以用二種方法，一是利用汽車自己的動力，開啟發動機，讓汽車前進；二是，叫人來推或者拉，同樣會讓汽車前進。

這個例子實際上我們都能理解成：汽車前行可以利用自己的動力，即內在的驅動力（內力），汽車前行靠人推動，即外力驅使（外力）。好壞之處我想大家也都能明白，外力是一時的，而內力是長久的；外力讓汽車前行速度會很慢，推的人會感到汽車越來越重，汽車自己想快而快不起來的，而內力是自己想加速就可以加速的，越快越省油。

第二個例子：老師讓你的學生吃一個菠蘿，假設你的學生從來沒有看到和吃到過菠蘿。通常我們對菠蘿的認知有以下幾個方面：

這是個菠蘿；是水果；可以吃的；皮很硬帶有很尖的刺，所以儘量不要去碰它；有點重因為裡面有較多的水分；形狀類似圓的，你可以讓它滾起來；切開後很香；削皮以後用鹽水泡一泡就可以吃了；味道又香又甜。

老師可以透過下面的二種方法讓你的學生認知菠蘿。一是老師邊操作邊把上述的知識告訴你的學生；二是在老師的指導下讓你的學生自己動手。如果學生對這個問題感興趣，必然自己會選擇第二種方法，對菠蘿的認知掌握程度毫無疑問是滿分的。這二種方法的效果是不言而喻的。

上面二個例子告訴我們，提高學生的學習主動性主要在內因，而外因只起到輔助作用，外因在一定程度上可以幫助學生學習，但只靠老師靠家長也不是長久之計；要想積極調動學生學習的主動性，必須讓學生從感興趣的角度入手，親身體驗式的溝通，方能起到事半功倍的效果。

當然，這種形式的溝通，對老師的要求會很高。譬如第二個例子，老師必須有紮實的菠蘿理論知識和豐富的實踐操作經驗，否則學生會對你失去誠信，反而起了副作用。