作文，實際是一個比較好提升的語文板塊，特別是低年級。

七年級，也就是俗稱的初一。那麼對於初一孩子來說，作文的文體依然是記敘文，只不過，與小學相比，可能要求會嚴格一些。

我們先來聊聊，為什麼丟分？

字亂，卷面潦草，勾畫語句較多；所寫文章跑題，無中心，無自己的真情實感；時間緊迫，字數不夠，此為作文硬傷；不審題，不懂得篩選寫作素材；整篇作文結核比較零亂，不嚴謹，無特色；雖符合作文中心，卻詳圖不當；思想主題偏極；背作文生搬硬套……

其實，如果來分析丟分原因，還有很多，以上只是絕大部分學生丟分的主要原因。

不過，也許您說，這些我們也知道，我們更關注的是如何提高孩子作文分數，如何提高孩子寫作水平？那麼，我們就重點來聊聊它。

一、寫什麼

考場作文想要拿到高分，必須要明白寫什麼。對於初一學生來說，必須要有審題意識，也就是說，將作文要求仔細閱讀，明白這篇作文是讓我們寫人記事還是狀物，下一步就是寫什麼。

說到寫什麼，可能對於相當一部分學生來說沒有什麼問題，畢竟寫人記事狀物，已經寫了六七年。也就是說，肚子裡有點寫作素材。然爾，你想想，你寫是的某件事情，旁人也是那件事情，整個班級或者說年級，選擇的素材都大同小異，這個時候，會出現一種什麼情況呢？

普通分數一般。

二、怎麼寫

寫作素材這一關過了以後，下一步就應該寫作文了。那麼，怎麼寫呢？可能更多的時候，孩子是這麼做的，想好寫什麼後，提筆就寫。我們常說，謀定而後動。也就是說，要把一定計劃周密後，再做某件事情，這樣的話，會事伴功倍。

同樣，寫作文也是如此。那麼，就必須設計到作文提綱了。

如果說，到了初一，你還沒有作文提綱的意識，就必須要著重訓練一下了。

比如說，這次考試作文是這樣的。

題目：生活因——而精彩

要求：（1)在括號裡填上恰當的詞(如友誼、誠實、追求、歌聲等）（2）文體不限（除詩歌外）,寫600字以上的文章.

那麼，經過審題，篩選寫作素材後，可以將自己的寫作思路呈現出現，也就是所說的提綱。

如下圖所示：

這樣一來，對照著提綱來寫，你的作文就不會跑偏，而且呢，哪部分詳寫，哪部分略寫，心裡非常有數。不分出現，寫著寫著，突然間不知道寫什麼了，或者寫到一半意識到自己跑題了這種情況。同時，也知道，詳寫部分應該運用上一些寫作方法。文章結構上面，也有所體現，按事情發展順序來寫整篇文章，同時呢，開頭和結尾還照應起來。

不過，對於一部分同學，依然存在點問題，就是，一寫作文就容易控制不住 字數，明明這部分是要詳寫，可是寫著寫著，到了關鍵內容時，卻發現字數已經差不多了。怎麼辦呢？

很簡單，將自己的作文提綱，每一部分呢，再細化一下，給其標上字數，如此一來，對應著寫就是了，當收筆時就收，當寫具體時，就寫具體。不會出現，意料之外的情況。

三、修改作文

平時訓練時，一定要養成作文寫完後修改的習慣。好文章都是修改出來的，即便是有作文提綱輔助，寫完後，也是自己讀一讀，進行修改。平時訓練時，對某句話，或某段不滿意，可以進行大改。這樣一來，經過對比前後，就會發現，原來修改後，文章增彩了不少，甚至是一種質的進步。

所以，如能按照上面方法堅持一段時間，應該會取得不錯的效果。至於別的方法，可能目前還不是特別需要。

我從小作文寫的也很差，也不會寫作文，感覺寫作文就是胡編，沒有真情實感。為什麼呢？因為每天除了學習就是學習，就沒有寫作的素材，所以寫不出來。

我現在上了大學，每天的生活非常豐富，和同學一起遊玩名勝古蹟，和朋友一起彈吉他享受音樂的魅力。豐富多彩的生活讓我的靈感異常豐富，本來不愛寫作文的我也希望用文字記錄下自己的人生。

初中生和高中生不被允許有生活，所以，這就需要他們在書中找生活，行萬里路，讀萬卷書。閱讀就是生活，在書中可以找到所謂的靈感，為寫作積累素材。這也是唯一一個可行的方法了。

多學多練有成就感，不要刻意。

任何知識分為兩個方面，一個是輸入，一個是輸出，對於寫作文也是這樣子，提高輸入的內容強度，力度質量才是關鍵中的關鍵。沒有合適的輸入，怎麼有合格的輸出呢？

多讀書是一個關鍵，但是讀什麼書如何讀，彷彿有了很多的需求，通常來講，我們讀一些比較優秀的三圍比較優秀的小說，短期內讀一些比較短的就可以三五千字，一兩小時就可以讀完的這種，沒有必要讀一些長篇大論的長篇小說，四大名著固然不錯，但是場景過於恢宏，人物性格描述過於複雜，即使是初中生寫作文，也沒有必要去用心的模仿。

還有一點，我們需要讀的就是寫作技巧方面的書，甚至我們可以用心的讀一些書評，讀書篇的最大好處就是在於對於知識的快速折取，很多人，可你也相信必須自己讀很多書才可以得到知識，但其實讀別人的一些評點，更容易提升自己對於資料閱讀的能力以及分析的能力。

關於書評的話，我們的網路中比如說豆瓣小組等等，都可以提供一些比較完美的書評，當然類似的方式還有影評之類的。

說完了輸入我們就要考慮一下輸出了。

同時我們在進行口頭語言表述的時候，會留有許多的口頭語，這些口頭語在和朋友交往的時候不會顯得有任何異樣，不過在於一些比較正式場合使用的時候，卻往往讓人感覺到非常彆扭，每個人對於知識的需求，對於場合，對於演講對於其他的一些表達，他的要求不盡然，但是如果您的口頭語過多造成了對方思維方式無法整理，他有可能會對你有看法。

所以說，在文字輸出，我們在作文輸出的時候，肯定要整理自己的思維方式，中國有個成語我們說胸有成竹這4個字，也就代表著我們在語言表述作文輸出的時候應當達到的一種境界。

無論是議論文說明文記敘文，我們必須徹底的明白他們的結構，或者明白他們之間存在的寫作技巧。

比如說記敘文，時間，地點，人物，情節，事情的開始發展高潮，使用何種繼續手法，使用哪些語言透過哪個情節，這些都是我們時間需要明確的。如果我們在寫作的過程中，不斷在寫作的同時在思維這些問題，就可能會顯得非常倉促，而使我們的輸出質量大打折扣，所以說在遇到這樣的問題處理的時候，我們應當首先完成的，就是在自己的大腦中已經構思出基本的一些內容。

上面只是舉了一個輸出方面的基本例子，輸出完了之後如果是一些比較正式的那種，我們還需要進行整理反饋。也就是通常我們所說的修改。

其實修改的過程是上面幾個過程的重複。所以說對於學生來講修改，因人而異，有的人修改來修改去，可能會從頭到尾的推翻，其實這也是允許的。

提高作文的關鍵。加強知識的輸入，提高寫作的技巧，輸出之後進行適當的修改。

初一作文要狠抓 ，為中考打基礎

初一離中考還有一段時間，課程也不算太緊，利用這個有利時機，把作文好好的抓一下，是一種聰明的做法。不然到了初三，課程多，時間緊，再去花更多的時間抓作文，恐怕不夠科學。那麼，初一的作文應該怎麼去抓呢？

初一作文的重點還是要練好記敘文，議論文一般從初二再開始抓。

記敘文的重點還是寫人寫事。寫事的作文要能把一件事寫具體，就是要能夠寫到600字，而且要中心明確，層次清楚，語言流暢。

寫人，要能抓住人物特點，並能運用典型的事例去突出人物特點，掌握寫人的描寫方法，比如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。

除了寫人寫事的文體外，其它方面的文體也應該有所掌握。如寫景、書信、日記、講話稿等。這些邊緣文體有時也會考到。

中考作文題型，和小學作文題型略有不同。小學作文主要是以命題作文為主，中考作文題型稍微複雜一點，主要有四種：

（一）全命題作文。中考的全命題作文與小學的全命題作文，大致相同，但在表述上也是有區別的。比如小學考題是《一件難忘的事》；中學考一件難忘的事題目就成了《心海中的一朵浪花》；小學生考題是《我的理想》，到中學考題就成了《我心中的太陽》；小學的考題是《我的爸爸》，到了中學就成了《肩膀》，寫爸爸是自己的依靠。

（二）半命題作文。有的小學高年級寫過這個題型，到中學會寫得更多。這種體型屬於半限制半開放性質的。比如《我喜歡——》這道題，它限制了人稱，必須以第一人稱去寫，用別的人稱就算跑題；但喜歡什麼卻是開放的，寫人、寫事、寫景、寫物都可以。

（三）話題作文。話題作文，這種題型曾經風靡一時，好多地區都去考話題作文。後來發現話題作文，對考生自由度較大，但批卷卻不大好把握。現在話題作文已經降溫了，但有的地區仍在使用它。我們大連地區已經連續15年使用話題作文這種題型，但不單獨使用，每年都是一個話題、一個命題，採用雙題，供考生選擇。

（四）自命題作文。自命題，就是提供一段材料，讓考生根據這段材料，自己命題、自己立意、自己確定文體，最後完成答卷。自命題作文，雖然自由，但也難度，很容易寫跑題。

中考作文，主要就這四種，但有時也會出一些冷門題型。如考書信、演講稿、看圖作文等。

初一語文書上下冊都有六個單元的“寫作實踐”。這些單元練習的題型，比較接近中考題型，所以一定要認真寫好。

一般每個單元都有一個小作文 ，兩個大作文。中考時，也有大小作文。

有的語文老師一個單元只佈置寫一篇，這有點少。我認為每個題目都要寫一下。全部都寫，六個單元才只有12篇大作文。一個學期寫12篇作文，訓練量也不多。

單元后的作文，要爭取每篇都達到到語文老師一等水平的要求。

我認為不能滿足於單元作文，除此之外還應再加一點量，一個學期寫20多篇比較適中。

在抓孩子練筆的同時，還要鼓勵孩子搞好課外閱讀，課外閱讀是對課內學習的補充 ，尤其對作文用處很大。

有的家長不支援孩子課外閱讀 ，怕影響主科學習。我就遇到過一名家長，天天盯著孩子不讓孩子看課外書。我對她說，孩子看課外書，對學主科沒有太大影響，還有助於主科，她才不大幹預孩子看課外書了。

看課外書對作文有哪些幫助呢？可以為作文提供思想，提供材料，提供語言，提供寫法等等。

所以，不僅不要反對孩子看課外書，而且應該鼓勵孩子看課外書。

初一作文是初二、初三的基礎，家長不可忽視。初中三年就像三塊石頭 ，初一這塊石頭壘好了，初二、初三這兩塊石頭才會壘得更穩。