學生在學校出了一點小問題，說明對孩子的身心傷害是不大的，只要稍微注意一下應該沒事的。有些家長不依不饒，我認為原因有以下幾點：

一、家長把責任全部推給學校

不可否認，孩子在學校，學校對孩子的生活、學習、安全等方面應該負有責任。但有時，小問題的出現是偶然性的，如走路時不小心摔了一跤把腳摔疼了，或者削鉛筆時削到了手，這難道也要怪學校嗎？所以家長應該冷靜下來聽孩子或老師講清原因，如果是孩子自身的原因，就要提醒孩子以後要注意，避免類似的情況再發生。

二、有些素質不高的家長動機不純，想從中得到一些好處

筆者所處的學校是一所農村小學，孩子間打搞引發的小傷害經常發生。有的家長能理解，一些小問題從不放在心上，批評教育一下就行了。但也有一些家長卻小題大做，曾有家長因孩子頭被別的孩子碰了一下有點暈，就向學校要求賠償幾萬元，當然這些無禮要求最後都不可能實現。

我是一名工作20多年的語文老師，當了多年的班主任。的確有學生在學校裡出問題，然後 家長不依不饒的。家長為什麼會這麼做呢？

1.孩子是家長的心頭肉。

不可否認，現在的孩子在家裡都非常寶貴，爸爸媽媽拿他們當寶貝，爺爺奶奶更是拿他們當小祖宗。農村很多都是留守兒童，爺爺奶奶會覺得孩子出了事沒法向自己的兒子兒媳、女兒女婿交代。

當看見孩子在學校裡出了問題就著急，根本不瞭解事情的原委，一心只想著心疼孩子，就著急忙慌的找到學校裡來。

家長愛孩子本來無可厚非，但是任何事情都是事出有因，家長在找學校的時候還是先了解事情的原委。不要因為愛孩子心切而和老師以及其他同學鬧矛盾，這樣對孩子以後的學習和生活很不利。

2.受網路影響，現在大家法律意識大大加強，都知道用法律來保護自己和孩子，利用孩子出事來爭取一定的利益。

五蓮二中的事件就給了我們很大的啟示。孩子因為遲到，老師叫他們站在教室門口反省，但是孩子卻跑到操場玩耍，老師到操場找回後非常生氣和著急，就用課本打了他們。結果被家長告到教育局， 教育局的處分是要求學校解聘老師，扣除老師績效，納入失信黑名單，這還不說，還說要讓老師賠償30萬，或者要求學校把他們把我送到五蓮一中。

看看事情的發展，家長一直都是想盡千方百計要從中獲得最大的利益，要求把孩子保送到五蓮一中，明明這兩個孩子就沒有考上五蓮一中，要求讓老師賠償30萬，這簡直就是活脫脫的敲詐。

3.部分家長想顯示自己的威風。

現在是經濟社會，在很多人眼裡，老師不過就是“臭老九”，不過就是“教書匠”，他們根本沒有尊師重教的理念。 他們仗著自己有錢、有權、有勢， 到學校裡恐嚇老師，辱罵老師。經常揚言要讓老師當不了老師，要讓老師下課。 這對除了教書不知道能夠幹什麼的老師無異於噩耗。很多時候老師只能甘拜下風，賠禮道歉。

4.學校領導不一定站在公正立場。

不知朋友們發現沒有，凡是老師和學生之間起了衝突的事例，幾乎都是學生是被害人，老師只是作為犧牲品。因為這些家長不依不饒，讓學校領導感到害怕，他們為了息事寧人，為了保住自己的烏紗帽，只能委屈老師。

我想說的是，作為一個新時代的公民都應該是有文化有素質的，我們都應該有一定的道德底線，都應該有公德意識。首先要遵守學校的教學秩序，家長不應該到學校無理取鬧；在去學校找領導、老師的時候先了解事情的原委，站在公平公正的角度做出判斷；等到自己冷靜下來再去和老師溝通；最後希望家長們不要只想著利用孩子的事情來撈好處，那樣真的就成了碰瓷的人。 家長無理取鬧的時候還是想想你的孩子以後應該怎樣做人，你教會了孩子什麼？

學生在學校出現了一點小問題，家長不依不饒，我想有這麼幾個原因。

1.目前家長基本上都是獨生子女一代，他們從小生活在父母的寵愛甚至溺愛之中，從小“不吃虧”，導致不少人以自我為中心，為人處世缺乏寬容精神。

2.目前學生家長，在他們上學的時候，老師管教還是比較嚴格的，不少人被老師體罰打罵過，心理上對老師和學校有“復仇”情結。二十年後當街扇老師耳光的常某就是典型代表。該案在網上曝光後，不少網民為常某喊冤，很多就是出於同情心理，因為他們小時候也被老師傷害過。

3.法制建設的滯後。相關法律責任不清晰，責權不明確。一旦學生在學校出了問題，容易出現扯皮。目前時代，家長的法律意識往往很強，善於利用法律和媒體的武器維護自身權益。我們學校就因學生在運動會上腳扭傷被家長告上過法庭，家長在網上發帖，到學校鬧，但據說最終學校給賠了30萬。孩子目前已經完全康復，上體育課又跑又跳，課間和同學追逐打鬧，沒有任何問題。

4.示範效應。學生在學校出現問題後，由於法律責任界定不清，家長到學校鬧，往往處於維護穩定的考慮，學校以及有關部門本著儘快息事寧人的態度，大多會向鬧事家長妥協。其他家長在看到別的家長的“成功案例”後，會意識到“會哭的孩子有糖吃”，於是照貓畫虎紛紛效仿，校鬧也就越來越多。

學生在學校出了一些小問題，為什麼有些家長不依不饒？

因為我們看問題的角度不一樣。

有些問題，例如給孩子起個外號，開一些八卦類的玩笑，把筆袋藏起來，故意推搡一下等等，在很多家長看來，的確是小事；所以學校老師、對方家長，都不能理解為什麼有些家長偏偏不依不饒。但是，如果這種小事每天都會發生在你孩子身上，或者每個課間都會發生在你孩子身上，你該怎麼辦？如果你的孩子性格偏內向，同伴交往的壓力又讓他無處訴說，這些小事已經開始影響孩子的心理健康，你該怎麼辦？我們成人面對孩子間的矛盾衝突，首先想到的是責任劃分與利益計較，可除了這些，孩子內心的真正痛苦是什麼，我們真的知道嗎？所以，有些小問題，看著小，但會成為導火索，點燃家長內心長期壓抑的對學校對老師的不滿，激發家長內心對自己孩子的強烈的保護欲。不依不饒，只是形式；我們一定要看清楚形式背後的真正原因呢。

有時候，針對一些小問題，我們家長往往會教育自己的孩子，要寬容面對，要學會換位思考，要更多的看同學的優點；再不行，忍忍就算了，畢竟還是同學，關係鬧僵了也不好。我們想給自己的孩子正確的價值觀，恰當的為人處世的方法。但是，現在有些家長，或者對自己的孩子過分溺愛，我都不捨得說，哪輪到你來欺負；或者自己本身性格執拗偏執，看問題只會從一個角度出發，不會多角度思考；或者為人處世非常自我，自己合適就行，根本不管別人，出問題了必須讓我滿意，否則沒完；或者與班主任、任課老師存在矛盾，平時只能忍著，現在出問題了，正好借題發揮，發洩自己的不滿情緒。

還有極少部分家長，價值觀都存在問題，他看問題的角度更不可能與正確的價值選擇相同。例如，有學生在考試過程中作弊，學校和班主任對其進行了嚴肅的批評教育。作為家長，本應藉此機會好好教育引導孩子。但是，這位家長卻多次到學校反映，說班主任對其孩子的態度過於嚴格，不能公平公正的對待他的孩子，強烈要求班主任向其道歉。面對這樣的家長，面對他的不依不饒，老師應該怎麼辦？如果學校能夠站在老師一邊，給老師足夠的支援，一切還好；如果學校想息事寧人，兩邊和稀泥，受委屈的不就是老師嗎？

所以，家長的不依不饒，我們還要一分為二地看。有的要引起我們老師的高度注意，能從細節處呵護孩子的精神成長；有的要耐心溝通，給家長提供更好的家庭教育的理念與方法；有的還需要學校堅定立場，向一些家長說“不”，真正維護老師的權益。

老師們真能扯，我不佩服都不行，把學生家長說得也太小氣了，但是，新聞上影片都是學生在學校受到傷害，而且很多都是嚴重傷害。就象陝西商丹女學生婷婷受到傷害，死的心都有了，他們一家不是很容易的原諒王老師，沒有鬧也沒有賠償嗎？

希望那些教書育人，為人師表的人渣老師，不要誣衊學生家長，造謠誹謗編故事，為自己違法亂紀行為找理由。

針對這種問題，面對這種家長，我只能開門見山，直奔主題回答了，因為再多的教育理論和再多的育人道理在這種家長面前已經顯得很蒼白和無助了，甚至再多的解釋都已經沒有什麼意義 了，我個人認為，遇到這種情況和問題無論是當事老師或者是學校，我們應該從以下兩方面考慮和處理：

一、分析問題的原因，反思自己，反省整個事件，從而儘可能地避免再次出現類似問題。反思反省問題的目的並不是讓自己多麼自責，相反，而是讓自己儘快地從這種事件中解脫出來。前一段時間，我所帶的班級就有一名學生，因為在課堂上頂撞老師而請家長，這位家長確實有點野蠻、不講道理，到校以後直接找校長要求處理該任課老師，說什麼罰站他們孩子了、耽誤他們孩子上課了等等，因為之前我已經和校長進行了溝通，說這件事情交給我來處理，所以，很快我就和這位學生家長進行了一針見血的正面交鋒，我首先把整個事件做了一個梳理和一個簡單的“回放”式的說明，然後就話題一轉，直接轉到了家長應該盡的義務上來，說教育孩子是一項系統的多方面的工程，需要家庭、社會和學校共同承擔起的責任，不能讓學校、老師一方承擔，彼此之間應該很好地協調和銜接，只有這樣，才能真正地教育好孩子。最後讓我“軟硬兼施”，直接“拿下”，我反思了我自己有問題，不該讓你的孩子站那麼久，但是，作為家長，難道說你就沒有一點責任嗎？俗話說，孩子就是家長的影子，有什麼樣的家長就會有什麼樣的孩子，在家裡沒有教育好怎樣尊重長輩，到學校能不頂撞老師嗎？有些家長對有問題的孩子採取的教育措施無效時，就放口大罵或暴打，或放任不管，甚至把孩子連同問題一起交給了學校，這種教育方法是不對的，家長應該靜下心來，好好想想，你是強迫孩子認同你的觀點或做法，或是以自己的非正常出發點來教育的？對於孩子要真正瞭解他們的內心世界，分析原因的根基所在，以關心和幫助孩子健康成長方面來著手，採取孩子易改易接受的方法來教育和修正孩子。就這樣我既化解了劍拔弩張的家長和學校之間的衝突，也成功地給家長上一堂教育課，可謂完美。

二、一旦出現這種不依不饒的學生家長，上述方法無濟於事時，作為老師本人，應該學會保全自己。因為此時的事件重心已經轉移，已經不再是孩子的教育問題了，而是我們自己受到了攻擊和威脅，與此同時，社會上太多的負面報道都不利於我們，整天的以人為本，實質就是以學生為本，而非以教師為本，過分的“為本”宣揚，逐漸的導致了老師成為了教育中的弱勢群體，所以，我認為老師本身要學會保護自己，因為只有自己不受傷，才有身體和精力保護學生、守護教育。

根於來與不想讓自己的孩子受到一點委屈。

現在的孩子都很金貴，父母家人的寵愛集一身，所以呢，家裡最好的，最多的愛都給了小孩，所以不容他們受一點的委屈。

可以理解，但是過於的溺愛，我感覺對小孩沒有好處，學生在學校出點問題，只要不是涉及安全的，應該讓學生自己去解決，也是一種鍛鍊，什麼都不經歷，什麼都不接觸，對以後的發展沒有任何好處。