我覺得對於幼兒園家庭作業這個事情，我們家長們完全可以把它當成一種親子活動來進行。

小寶貝們在幼兒園的階段，由於年齡的生理特徵限制，其實是不用刻意的用小學生應試教育的那種方式去強迫他們死記硬背一些文字上的東西的，於此同時，用比較感性的教育方式，引導孩子對學習產生興趣，並能從學習中獲得樂趣，才是真正的對孩子未來能產生莫大幫助的事情。

所以，我是建議父母在這段時間裡把孩子帶回家的家庭作業作為一種親子活動來進行，參與其中，與孩子一起探討，一起思考，一起學習，讓孩子在輕鬆快樂有愛的環境中體會學習的樂趣，從此愛上學習。

我前段時間在渤海灣浪的那一週，絲毫沒有因為度假而少了孩子半分作業，反而是因為我忘記了週六周天的日子讓娃週五晚上寫完了週末所有作業，週六周天還多寫了兩份，不知道孩子知道了會不會罵我傻……

早上看到朋友發的10月30號一名33歲女性就醫病例，自訴在看孩子寫作業過程中，生氣後出現言語不能，右手寫字笨拙等就診，院方以“腦梗塞”收院治療……

關於中年老母親的苦，我已經實在不想多訴了。因為，其實，我從今年開始，早就已經放棄做一名含辛茹苦的老母親，做家長，並非只有兩條路走，一條路寫著死要面子活受罪，一條路寫著人到中年自我放棄。

好多人自己吐槽小孩難帶，老公木頭人一樣，倒也還行，一旦別人上來說原來你過得這麼慘，頓時心裡非常不是滋味起來。本來嘛，江湖生活分兩派，一派死要面子活受罪，拼命掩飾家庭生活的一地雞毛，專門給你展示華麗的袍子；一派喜歡做祥林嫂，同樣的委屈掛在嘴上二十遍，每一遍都是我很辛苦我很累，我兒子一塌糊塗，我老公一塌糊塗，我活得一塌糊塗，我天天都很想跟他們同歸於盡。

相比起來，大部分人還是願意做前者，但體面人的生活，到底是累的，還總要想著辦法讓自己帶出門一個規矩有禮貌的孩子。不止一次，我在公眾場合聽到家長們壓抑著心中的怒火，一遍又一遍跟小孩講：快點坐下來，不準再吃糖了，聽到沒有，你再這樣以後我再也不帶你出門了！但其實還是會帶出去，有什麼辦法呢？想起小時候我媽說的那句，小孩是前世欠下的債，而且不知道很多人是怎麼想的，還要多背一份呢，一定是前世欠的太多了……

反思自己帶孩子還是有一套的，好歹育兒圈子裡也摸爬滾打了這些年，但我和大多數家長一樣，在陪孩子做作業時栽了，開始我坐在雨渝的右後方兩米看我的書，但我看著她寫一會摸摸橡皮，寫一會抬頭看看筆，我的耐心開始急速流失，這還不算做算術，條件反射一樣站起來，她也一定是感到了一股殺氣，回頭懵懵的看著我……少不了一番說教。頭幾次看她注意力不集中時，雨爸還對我頗為鄙夷，非要插手指點一二。逼我使出“你行你上”的殺手鐧。後來雨爸敗下陣來，發完火還免不了道歉一番，更是得不償失。

我為了讓她明白作業是她自己的事，確實有好一段時間完全不管她寫作業，她寫的其實也是不錯的，但孩子的很多問題其實根本不在會或者不會，寫的快慢，這些都不重要，最重要的是一個人的專注度，也就是注意力，這是一個人的能量。

說的更好理解一些那便是一個人的修行之路之孩子自己的成長，這份成長取決於孩子自己的自我認知，孩子和他人、孩子和環境以及她自己和自己。

這幾天大家都在爭相悼念金庸，但我覺得在孩子成長路上，金庸筆下武學的境界就是我們教育孩子的精神意識維度的境界。“神功秘籍”與“絕世神劍”的隱喻，就是一個一個修行法門；修煉“內功”和打坐冥想吐納呼吸根本就是一件事情；“道”與“術”的關係決定了你成就的是一代英雄還是淪為旁門左道；而ego也往往誘惑著人們走火入魔；“骨骼清奇是學武的好材料”說的就是有宿慧有悟性；還有那些層出不窮的“奇遇”與機緣巧合進入的“天人合一”時刻的頓悟，那些一路遇到給予指點的高人有如一位位精神導師，然後是不斷升級打怪，不斷超越自我，在一場場愛恨輸贏成敗中理解了這個江湖，最後他們放下了ego，結尾都是他們翩然而去的背影，無論是隱於市隱於野還是隱於朝，他們都是內心平靜地走向了生活。他們最終與他人和解、與世界和解、與自己和解，當一個人沒有辦法處理這些內在資訊的時候是很難開竅的，也就是大多數學霸都不可能是書呆子的原因啊！他們不僅見多識廣，更有著對多元世界的認知及自我認知。理解了這個也就可以理解什麼是“學生準備好了，老師就會出現。”

最終明白了這是一場荒誕的遊戲，於是無比放鬆，不再有各種條條框框和執念，不拘泥於色相虛名，這正是將ego放下的輕鬆。

哎，現在的父母瘋了。幼兒園大班寫作業要到晚上十點，報5個班。英語已經會簡單的家庭介紹，商品描述。語文自己能背200多首詩歌，鋼琴能獨立彈奏歌曲，數學已經學乘除法。就這家長還成天在群裡發信息擔心娃差大，趕不上！這是什麼心理！！！

幼兒園孩子基本沒有書面作業，基本都是一些簡單的手工類製作和一些興趣類培養的物品蒐集。對於這些作業，需要家長的協助，幫助指導孩子共同完成。畢竟孩子還小，獨立自主的能力還未完全建立。重要的不是結果，更多的是和孩子一起體驗團結協作的樂趣。

幼兒園家庭作業有兩類，一是手工、小報類，另外就是拼音，識字、計算、英語等趨於小學化的作業。

幼兒園老師佈置手工、小報類作業初衷是為了鍛鍊孩子的動手能力，家長應該瞭解老師的意圖，陪伴就好，如果家長包攬了就失去了作業本身的意義。當然老師在佈置作業的時候要考慮作業難度問題，多給孩子一點時間，如果有確實需要家長輔助才能完成的，應該告訴孩子邀請爸爸媽媽一起共同完成。

識字、計算、英語等趨於小學化的作業是教育部禁止的。教育部規定禁止幼兒園小學化，不應該涉及小學知識，因為孩子這個階段無論是身體條件還是心理條件都達不到。這些內容超出孩子的身體承受能力。就拿寫字來說，幼兒園的孩子不適合寫太多的字，因為孩子手部的肌肉運動系統，骨骼發展系統還未成熟，過早寫太多字容易引起手變形，影響健康。

幼兒園的孩子，可以適當培養一些興趣愛好，這個時期的孩子任務主要還是遊戲和玩耍，不要過早的訓練各項技能，扭曲教育。給孩子一個無憂無慮的童年吧。

唯一原則:最大程度的激發和保護孩子對學習的興趣！陪伴還是參與，根據作業的型別以及孩子的需要決定。

我的孩子上中班，每天會有簡單的作業，比如一個數字遊戲，數字書寫。我會問他，需要我陪著寫還是獨立寫。有時他會說:你別看著我，我自己寫完給你檢查好嗎？很驕傲的向我展示他的獨立，很滿足的享受著我對他的信任，還有他獨立完成作業後，拿給我炫耀，眼神裡閃爍的是對自己的讚賞！

最喜歡的就是手工作業，比如昨天的是用彩色碎紙片做出彩色的數字。他會和我一起做，即便不讓我插手，也要我在旁邊看，在他眼裡這是個遊戲，所以這個作業都留到最後，給他準備好道具和材料，能玩很長時間，做為禮物送給我。

幼兒園作業有沒有必要？這個問題一直備受爭議，但大都都在無奈的隨波逐流。因為如果幼兒園不學數字拼音字母和認字，到了小學一年級老師根本就不教了，孩子壓力就特別的大。這個地區差異也很大。教育理念好一點的城市，教學方式會靈魂很多，也講究趣味性，比如比較正規的蒙氏幼兒園，會利用很多教具和遊戲，教孩子基本的數學語文和英語啟蒙，而教育觀念落後的地方，就是一遍一遍的抄寫作業。對於幼兒園的三四歲孩子來說，他們不叫寫字，而是比葫蘆畫瓢的畫字。

另外，做好心理準備，耐心很重要，很多家長因為作業的問題被折磨的死去活來的。但威脅加河東獅吼的逼迫孩子寫作業，這隻會讓孩子把學習和不愉快的感受聯絡到一起，很可能會導致以後的厭學，早知道，現在很多孩子不是因為學不好才厭學，而是因為厭學而學不好。

我能做的他就是最大限度的保留孩子對學習的樂趣，不強行為了完成作業，給孩子過多的苛求和壓力。而且，家長不管是主張陪伴還是主張參與，幼兒園階段最重要的是學習興趣和學習態度的養成，在我看來，坐姿是否標準，比寫字是否漂亮更重要。對學習的興趣遠比完沒完成作業更重要。

你好！我們家孩子現在上中班，老師也會佈置作業，我覺得參與還是陪伴，得根據作業形式區分。

需要參與的：比如昨天我閨女佈置的作業是，讓孩子教會家長疊上衣，這個需要家長參與；還有一次是招開家庭會議；

需要陪伴得：現在在學習寫數學，1234……我每次都是拿一本書坐在孩子身邊，先引導孩子一次性完成，然後再把錯誤的圈出來，讓孩子改正；我有意識的讓孩子獨立完成作業，但是又不被打擾。

孩子寫作業我們還有一個故事：

閨女說：“爸爸，我最喜歡寫作業了！”

孩子爸爸說：“你長大就不喜歡了”

家長的引導很重要！

幼兒園的作業主要有書寫和家庭手工作業兩大類，父母要根據難易程度參與進來或者陪伴孩子完成。幼兒園的孩子還小，不可能獨立完成所有的任務，必須要求家長幫忙完成，父母一定要有耐心參與進來並陪伴孩子完成。

有些父母很是不理解，孩子送到學校了，教育孩子是學校的事情，學校有義務和責任把孩子教好。其實教育分為家庭教育、學校教育、社會教育，家庭教育是其他教育的基礎和延伸，父母是孩子的第一任老師，也是長久的老師，孩子三分之二的時間在家裡度過的，家庭教育是重中之重，家庭教育才是孩子教育的最主要場所。家長不能找藉口----掙錢養家。來推卸教育孩子責任。把教育孩子的責任完全推給學校。

父母對孩子最好的愛就是陪伴，所以父母不管再忙，也要抽時間陪伴孩子，特別是父親的陪伴。多和孩子溝通，瞭解他心裡的想法，幫助孩子完成作業，讓孩子感受到來自家庭的愛。這就是孩子需要的，這就是家庭作業要做的工作，是父母要做的工作。對孩子來說，你做的好不好看不重要，重要的是你們一起快樂過，這就是他們需要的童年！

這個問題不難回答。如果做一個內容是讓父母一起參與。那父母就必須參與。若家庭作業的內容不用父母參與。而是幼兒獨立完成。這時候，家長的角色只能是陪伴。而不能參與。為什麼？這是要培養孩子從小獨立完成作業的能力喝習慣。

對幼兒園的作業，恐怕還是要參與一些的。因為現在普遍的要求會偏高，可能孩子們獨立做起來有難度。另外參與本身其實也是一種陪伴。

要想做到陪伴性質的參與，需要注意以下兩點：

1.不過高要求。無論幼兒園的要求是什麼，家長對於孩子的能力和年齡要有大體的估量，這樣不會因為求完美參與過多，一方面是家長很麻煩，容易急躁，再一方面也影響孩子的積極性。

2.共處時間要專心。

如果把參與只是當成陪伴的一種方式，大人更容易帶著共度親子時光的心理狀態，而不是急於完成某項任務。身心一體，全神貫注，這樣和孩子在一塊兒，既滿足了孩子成長中對於關愛的需求，也為他提供了認真專注的榜樣。