教育誤區和時代背景有很大關係。比如說封建社會的教育誤區就是容易對孩子過度限制、透過壓制孩子天性施加影響。

那麼現在這個時代呢？我認為教育誤區就是對傳統教育的糾往過正。盲目過度推崇美式教育。但是對美式教育又只是接收到一些碎片化資訊。比如說美國教育確實很注重孩子的自主性，但是它有這個歷史傳統，另外它也是一個系統工程。因為是傳統，所以運用起來就很得心應手，因為是一個系統工程，所以孩子犯了錯也有相應的配套措施來應對。那我們有很多家長在學習美國教育的時候就容易走入一個誤區，讓孩子做主，給孩子自由，但是一旦他的自主走向錯誤，自由過火了，家長又拿不出有力的措施，導致孩子變成了熊孩子，而自己就變成了懂點教育的熊家長。

現在的教育不僅是陷入誤區，根本就是掉入深坑，坑老師坑學生坑家長。因為教育己被產業化了，向錢看的結果不是育人，是坑人！！！

在中國，教育孩子有五大誤區。第一孩子是我自己生的，我有權知道孩子的所有隱私和秘密。 第二。中國家長常常隨意辱罵。甚至毆打孩子。不在乎給孩子留下心理陰影。第三。過分強調自己在過去的生活中。付出的苦難，來彼此壓制和綁架孩子。第四。只有乖巧聽話。按照我說的做，才是好孩子。第五。畢業前戀愛是早戀。畢業後不結婚，不生孩子，是不孝順。

當今社會,競爭越來越激烈,父母對孩子的教育越來越重視,對教育的投入也越來越多。為了“不讓孩子輸在起跑線上”,胎教、早教,特長班、興趣班……不少父母把孩子的日程安排得滿滿的;督促督促再督促,批評批評再批評,也成了不少家長慣常的教育行為。期望孩子成龍成鳳,但很多時候,換來的卻是孩子的抱怨、不滿,甚至對立,這讓很多家長朋友感到焦慮與困惑。家庭教育中究竟存在哪些誤區呢?

重視孩子的文化課成績,忽視孩子的品德教育,認為只要成績好就萬事大吉,是家庭教育中容易出現的誤區,具體表現為:唯學業成績是尊,忽視良好品德的養成。據調查,不少家長認為,品德可以慢慢培養,而分數是眼下最現實、最迫切的事情。在跟部分家長的交談中,也發現他們關注最多的是孩子的學習成績,而關注學業成績的主要理由是,如果孩子讀不了重點高中,上不了重點大學,好的品德就沒有了“用武之地”。但孩子一旦真的成了學習的機器和分數的奴隸,身上的一些問題就會日益凸顯:以自我為中心,不關心他人和集體;經受不了挫折,意志力減退;朋友減少,發現不了生活的樂趣……的確,不少孩子面臨著巨大的學習壓力,對學習之外的事情“事不關己,高高掛起”。義大利著名詩人但丁說過:“道德常常能填補智慧的缺陷,而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”如果瞭解一下中國各階段制定的教育方針,大家就會發現“德”永遠排在首位,因為“德”對包括學業成績在內的所有發展都具有統率作用。

唯書本知識是尊,忽視動手能力的培養。在家庭生活中,我們會常常聽到這樣的話:“去看書,家裡的事有爸爸媽媽呢。”或是“快去做作業,洗洗刷刷那是爸爸媽媽的事。”我們還會看到這樣的現象:每次學校要開展社會實踐活動,總會有一些家長替孩子請假,理由也很簡單,或者是孩子作業來不及做,或者是傷風頭疼感冒。人不僅是學習的主體,也是實踐和創造的主體,教育進展國際評估組織曾對全球21個國家的孩子進行抽樣調查,結果顯示,中國孩子的計算能力排名第一,想象力卻排名倒數第一,創造力排名倒數第五。試想一下,如果孩子只會跟沒有意義的數字打交道,只會機械地“複製”“貼上”現成的知識,他的生活將會多麼單調。如果孩子只會人云亦云和模仿現成的東西,他怎能活出真正的自己?一個沒有想象力、缺乏創造力的孩子如何能在未來的競爭中脫穎面出?一個缺乏創造力的民族又如何能在世界舞臺上站穩腳跟。

言傳身教是中國家庭教育的優良傳統,在家庭教育行為中,身教往往重於言傳。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,就說明了榜樣的重要作用。父母喜歡閱讀,孩子也會沉浸於書本的世界中;父母謙和有禮,孩子也會文質彬彬。可是在現在的不少家庭中,父母往往只重言傳,忽視身教。我們常常會看到這樣的情景:父母津津有味地看電視,卻對孩子說“去認真看書”，父母拿著手機刷微信,卻對孩子說“不能玩手機”;父母打牌玩樂,卻對孩子說“回去做作業”……這樣的“言傳身教”只會起到相反的作用,根本達不到教育的目的。蘇霍姆林斯基說:“一個人的童年是怎樣度過的,童年時代由誰帶路,周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈,這些都決定著他將成為一個什麼樣的人。”父母是孩子的引路人,他們的言行當然會對孩子產生長遠的影響。當家長只說不做的時候,孩子就會懷疑父母的教育是不是出於真心;當家長的言傳和身教產生矛盾的時候,孩子就會對父母的教育不以為然,我行我素,甚至也會跟家長一樣,奉行“說一套做一套”的處事準則。所以說,言行一致不僅是做人的準則,也是教育的準則。

都說“父母是不需要參加考試就能當上的職業”，但其實，不是所有的人都懂得如何教育孩子，也不是所有的父母都是育兒高手。

很多朋友都是在為人父母后，在與孩子的相處過程中慢慢摸索教育之道，總結出一套適合自家孩子的教育方法。

分享下我在養育兩個孩子中總結的家庭教育中常見的六大誤區：

01 恐嚇式教育

很多家長在孩子還小的時候，可能或多或少有用過“恐嚇式教育”的方式。

“再不好好睡覺，警察要把你抓走了！”

“你再亂跑，小心被山裡的狼吃掉！”

還有些父母故意找些惡搞的影片讓孩子看，“你看這個人不乖，被警察抓住關起來了”……

孩子年幼，對父母的話語很多時候抱著相信的態度。但這種教育方式並不適合孩子，反而容易給孩子造成心理陰影，致使孩子變得膽小怕事、性格懦弱。

很多孩子從小就害怕警察、保安等人員，就是因為父母不當的引導，以致孩子對他人的職業有了誤解。萬一遇到危險，孩子也就不會想著找警察叔叔幫忙，可能會失去求救的機會。

比起恐嚇式教育，我更贊同父母言傳身教做榜樣。很多時候，孩子表現出的問題有他更深層次的需求，我們不應該停留在事物表面去嚇唬孩子，而是要找到本質原因，才能真正解決問題。

02 吼叫式教育

記得去年，圈裡曾流行一篇文章，題目為《你滿口說愛，卻面目猙獰》。有些父母口口聲聲說自己如何愛孩子，但表現出來的卻總是一副猙獰的模樣。

之前有次回國內出差，在廣場上的時候我就遇見一對這樣的父母。孩子不知道是犯了什麼錯，惹得媽媽非常生氣。那位媽媽對著孩子又拉又扯，巴掌一個勁兒地往孩子身上招呼，嘴裡難聽的話一句接著一句。我在旁邊看著，感到特別無奈。

現代社會壓力大，很多父母在忙碌的工作之餘還要管教孩子，可能就會控制不住自己的脾氣，一著急就對著孩子大吼大叫。

確實，有時我們明明跟孩子說了好幾遍，但孩子就是沒有按照自己的意思做，這個時候父母很容易熱血上頭。但仔細想想，孩子本就不同於成人，我們不應該用成人的思維方式去要求孩子做這做那。

孩子會有自己的想法，如果家長願意冷靜一點，跟孩子好好溝通一下，可能就能聽到孩子心底的聲音，這才能更好地解決問題。

03 說教式教育

說教這種方式，是很多家長慣用的手段。可能不少家長覺得，我不恐嚇孩子，我也不對孩子吼叫，我就是好好地與他說教，這有什麼不對？

教育與說教，在本質上有著巨大的差別：

教育，是用自身的經驗，教人去思考問題、解決問題；

說教，則是用一大堆的理論去說服你的思想，告訴你要做什麼。

我跟我先生就一直堅持“不對孩子說教”這個理念。

凱凱有時碰到難題來找我們幫忙，我們不會告訴他答案是什麼或者結果是什麼，但會提供一些幫助，讓他自己繼續想辦法去解決這個問題。在這過程中，孩子就會自己積累經驗，從而完善自己的想法和解決方案。

04 懲罰式教育

懲罰是一柄雙刃劍，可以作為教育的補充，用得好的話會對孩子有促進作用，也能在一定程度上鍛鍊孩子的抗挫能力，提高孩子的心理素質。

但有些家長對懲罰教育沒有正確的認識，把這種教育方式當作整治孩子的主要手段。有些家長甚至動手狠狠揍孩子，認為孩子就應該這樣教育。在這種情形下，懲罰孩子並不能起到該有的目的。

尤其是當眾處罰，容易傷及孩子的自尊，使孩子變得自卑，感覺在旁人面前抬不起頭來。就像之前我在廣場上碰到的那個孩子，就是當眾受到了母親的嚴厲責罰，這會對孩子的心理造成一定程度上的傷害與陰影。

我家孩子犯錯的時候，我通常會在家裡劃定一個處罰區域，讓他待在這個區域裡自我反省，到一定時間後就算處罰結束。

懲罰，不是為了懲治孩子，而是為了讓他清楚地意識到自己做錯了什麼，以後該如何做。

05 溺愛式教育

給孩子無私的愛沒錯，但父母在愛孩子時，要學會理性、合理地愛孩子，而不是毫無底線、沒有節制地消費自己的情感。

孩子受一點委屈，父母就如臨大敵；孩子想要珍貴的禮物，父母就拼命蒐羅，百般滿足。這種滿足孩子一切要求的父母，對孩子就是過分寵愛了，總是由著孩子的性子各種慣著他。

這樣的溫室裡的花朵容易失去自己的主見，碰到一點點挫折就逃避退縮，以後到了社會上會生活得非常痛苦，總想退後尋求庇護。

都說“父母之愛子，則為之計深遠”，真正的愛，就應該適時培養孩子的自理能力，增強孩子的抗挫能力，提高孩子的獨立性。

06 否定式教育

挫折教育在父母圈裡還是挺流行的，很多父母也意識到了不能對孩子太過寵愛，要讓他自己經歷一些坎坷與困難，磨礪孩子的品格與毅力。

這本是好事，但有些家長施行的挫折教育卻變了味：

曾經碰到過一位媽媽跟我吐槽，說她家孩子什麼都好，就是抗挫折能力太差。我問孩子到底什麼情況，有哪些表現，她就跟我羅列了一大堆，聽完我才知道問題出在哪裡。

那位媽媽經常給孩子人為製造挫折，態度還非常嚴苛。有次大冬天的時候，她鼓勵孩子去晨跑，那孩子覺得太冷了不願出去。她對著孩子一陣罵罵咧咧，說孩子“不勇敢，這點挫折都受不起”，還一邊扒掉了孩子的外套，讓孩子輕裝上陣。

最後孩子哭哭啼啼地跑完了，她沒給一點安慰與獎勵，反而指責孩子“這麼點事就哭，真沒用”。諸如此類的挫折，她施加給孩子不少，每次搞得孩子很崩潰。

挫折教育≠一味否定，如果父母總是打壓孩子，孩子會日漸變得不自信，做什麼都提不起勇氣，畏手畏腳。

真正的挫折教育，是在孩子失意後給予鼓勵與勇氣，讓孩子能自己從失敗中走出來，重新面對苦難與挑戰。