可以用罰站或抄寫課本來進行處罰，但作為老師，我建議最好不要打罵學生以及用侮辱的語言辱罵學生，或用教鞭、板尺等來抽打學生的手和身體，這樣會引起學生和家長們的強烈反對的！

老師要嚴格遵守教育局和學校的有關制度，可以在學生犯錯誤時給予嚴厲批評，有必要時通知家長來施行家庭教育！

國家三令五申，對老師體罰學生下發一系列處理方案和規定：《中小學教師體罰或變相體罰學生處理規定》等，如果老師有體罰學生行為，可向相關教育行政部門投訴，性質嚴重的，可依據《教師法》等相關法律依法懲處。

如何做一名學生心目中的好老師？讓我想起小學時曾經教過我的班主任郝老師，作為班幹部的我常常放學後，還要陪同老師去調皮搗蛋同學家訪。那時小學每天學時短，還要學工學農，家長無暇顧及自己小孩學習，放任自流，有些同學不愛學習，打架鬥毆，很難管教。但我們郝老師總是和藹可親地諄諄教導同學們，經常犧牲自己休息時間不厭其煩地走訪同學家裡，與家長們溝通交流。常常一杯水都來不及喝，又匆匆趕往下一個同學家裡，更不用說吃個飯，收個禮物。自小學畢業，離開了那個地方，再也沒有見到可敬可愛可親的郝老師，如健在的話，如今也有九十高齡了。老師一言一行讓我終生難忘，受益匪淺。

常言道“十年樹木 ，百年樹人”。教師這個職業責任重大。啟思育人，竭忠盡智，教育辛苦事;桃李天下，功德千秋，師道若月日。

《義務教育法》第二十九條第二款規定“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。”

只能口頭批評、請家長。如果一定要罰，可罰抄課文，以教師目的為準，不可機械。

教師對學生的懲罰體罰到底該如何界定？

國家教育主管部門早已三令五申，頒佈一系列法律法規，嚴禁任何形式體罰學生……

……“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”……

懲罰≠體罰！批評≠變相體罰！懲罰(懲戒）權、批評教育權與體罰、變相體罰之間到底該如何界定又深深地困擾著人們……

迫切需要國家以立法方式，以法律法規細則來明確區分懲罰、批評與體罰、變相體罰之間的區別、界限，而細則要量化、細化，且有可操作性……

而在實際操作中，懲罰、批評教育與體罰、變相體罰之間的界限又成為老師不可逾越的法律紅線，……沒得選擇，教師職業就是一種需要特別情懷，需要一定專業技能等的特殊職業……

我所給出的答案只能是:教師依法執教，適度懲戒，守住紅線，保持情懷，注意保暖……

懲罰是指不接觸皮肉的處罰，如罰站，罰寫，批評，教育，談話，等等。不傷及皮肉的軟處罰。而體罰就不一樣了，如耳光，巴掌，打手板，教鞭打，等等。這些肉體接觸的處罰才可稱為體罰。前者是懲前避後，可提高認識，善於接受不會造成傷害。後者則性質上就成千差萬別，使人會留下創傷和陰影，影響神身健康，這是絕不允許的。如有錯誤請指教。謝謝！

老師對學生的體罰和懲罰無法界定？因為，老師與學生都處於在一種動態之中，一旦出現了老師與學生之間的爭執了，那就是有一種現象，各說各的理，而事情的發展與結果就是老師被道德綁架，而學生成了弱勢的，可憐兮兮的委屈者了。反正很多的時候，老師對不聽話的學生的處罰，都會惹來學生家長的暴跳如雷！罵老師都是輕的了，嚴重的相信大家都在新聞上看到了。現在這個教育氛圍下，老師教育學生真的是兩難？你說管吧，那尺度，輕重誰也無法把握，一不小心就會惹來大麻煩和苦惱！不管吧，那學生作的讓其他學生學不下去，影響一大片，而且老師的尊嚴何在？過去的老師體罰學生，懲罰學生，學生家長百分之九十九拍手叫好，而現在呢？說句不好聽的話也是老師碰運氣吧，碰到講理的家長，老師打學生幾下子都無所謂，碰到不講理的家長呢？可能重說了幾句都會引來學生家長的上訴！沒有什麼辦法來界定了，一切都是道德和良心上的事情了！

感謝悟空君要求我回答此問題。這個問題涉及到學校老師對學生態度和行為，而且勞動對於不聽話的小孩，有時會採用非常手段進行懲罰，只要不是體罰或者發生很出格的處罰，一般也是可以的，但如果懲罰過度就會演變成體罰或者其他更加帶有傷害性的處罰，這樣老師也會因此要承擔相應的責任和相關的處罰。

老師對不聽話的學生進行相應的處罰，其實是管教學生的一種方式，本身每一位家長也是這樣的方式過來的，所以家長們不會但介意老師在合法合理的情況下來管教自己的小孩學好向上，可以懲罰有度，比如：警告、指責、罰抄寫、罰背書等，這些都是屬於懲罰的範疇，所以這種的懲罰不會影響學生和家長，但老師如果在這個範圍美加大甚至加倍懲罰力度和手段，就會演變成體罰和違法行為，給孩子和家長帶來傷害。

體罰就是老師對孩子體力或者肢體上的懲罰，其力度會傷害到孩子的身心，嚴重的還會造成社會性傷害和影響，影響到學生健康，影響到學校聲譽和教師形象。體罰：如罰站、罰跑、罰掃廁所和打掃衛生，其實輕微性的體罰，其實也有一定懲戒和警示作用，可是有的老師亂用權利，罰站一天，跑五十圈才給回家，罰在上課時間去掃廁所等，這樣的體力已經遠遠超過學生的體質負荷，這樣的體罰輕者學生無心學習，害怕學校，從而厭學和仇恨，重者引發學生累傷身體，出現眩暈和身體肢體損害等，這樣的過度的懲罰就是違規違法的，一旦發生問題，必須追究其相應民事和法律責任。

我們大家看新聞都知道，一旦學生受到老師過重的懲罰，一般從行為心理學的角度，就會應射到孩子的言談舉止上，雖然孩子可能被老師威脅不準告訴家長和其他老師，但作為家長必須有所察覺，所以接下來告訴各位家長的方法，大家一定要牢記：

1、身上有隱痛，稍微一動就會有疼痛感。比如被老師用棍棒打傷的，一般孩子都會在一些平常簡單的動作上出現遲緩，如坐、站或者上衛生間時，這些微小的細節，家長只要仔細一些都能發現。

2、性格突變，沉默寡言。經常被體罰和倍辱罵的孩子，內心會倍摧殘，所以性格會發生180°大轉變，性格平時開朗可愛，但最近變得沉默寡言，說話小聲，喃喃自語，所以家長不能光把注意力放在是否完成作業和功課上，觀察孩子也是你愛護坐監護人義不容辭的責任。

3、貪玩的小孩變成“傻子”。如果你價小孩平時活潑好動，近期一反常態變得自卑和自閉起來，那家長就要引起重視，這就是你的孩子遭受到傷害倍威脅後的具體行為表現。

4、做作業時經常發呆。在監督孩子坐作業時，發現孩子有時默默發呆，問TA也不肯跟家長溝通，甚至有時默默的哭泣流眼淚。

5、突然變成“膽小鬼”。以前孩子敢想敢說，開朗可愛，可是發現突然不知怎的，上了幾天學後就變成了“膽小鬼”，總是害怕、躲避，這種情況下，你的孩子或許在外面遭受到傷害所致，家長應引起重視。

1、耐心溝通，開導談心。孩子發現孩子行為和性格異常時，不應該呵斥或者打罵，更不應該代替孩子出頭，正確的做法是，你要耐心平心靜氣的溝通，讓孩子慢慢說出TA的原因，根據孩子說出的事實，進行分析判斷這是正常的管教還是體罰，如果是前者，應講道理讓孩子理解，如果是後者也要分析一下老師為什麼這樣做，這樣做是否有必要與老師溝通，不要意氣用事，把事情越搞越糟。

2、檢查孩子身體，是否有傷。家長髮現孩子行動不便或者正常動作遲緩，應仔細耐心詢問，並檢查一下孩子的身體，看看是否有被打的跡象，從衣物和面板上是否看得出，如果孩子告知被打，那家長也要冷靜分析，這樣的打是否會損害身體，如果是傷應立刻帶孩子到正規醫院進行檢查，根據檢查情況進行傷害鑑定，並在拿到事實證據後，主動與學校和上級教育主管部門交涉。

謝邀請！俗語云“養不教父之過，教不嚴師之惰”、＂嚴師出高徒＂，這是中國的傳統的教學理念，本意是一絲不拘的好師傅或好老師，能教出本領高超的好徒弟或好學生，多用來稱讚好師傅培養出好徒弟，嚴格的老師才能培養出好學生。嚴師的例子也有很多，鄒韜奮少年時在父親面前背《孟子見梁惠王》,桌上放著一根兩指闊的竹板,一想不起來就要挨一下打,半本書背下來,“右手掌被打得發腫,有半寸高,偷向燈光中一照,通亮,好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣”,陪在一旁的母親還要哭著說“打得好”。 魯迅的啟蒙老師壽鏡吾老先生是一個博學而又極為嚴厲的人,在他的三味書屋裡,有戒尺,還有罰跪的規則,但是都不常用。 蔣夢麟如果背誦時有些結巴,先生要求一遍又一遍地再念,甚至念上一兩百遍，碰上先生心情不好,腦袋上就會“吃栗子”。周作人在《父親的病》中寫道“《中庸》《中庸》,打得屁股好種蔥”。對於這種痛苦,沈從文、胡適、郭沫若等都描述過。許多學生所記得的先生形象,就是“先生桌上必備有一塊長方形木板,叫做戒方，學生如不守規矩,或背書不出, 先生就用戒方打頭或手心,打破打腫,都是司空見慣的事。其實在教育孩子的過程中可以嚴厲，有些懲罰措施，但做為教育手段，是對學生問題行為的一種強制性糾正行為，是在學生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學生能夠起到教育和警示的作用，而不是帶著情緒實施的對學生會造成身心傷害的行為，任何形式的體罰或變相體罰都是漠視學生人格尊嚴、危害學生身心健康的。懲罰的目的是為了懲前毖後，使受懲罰者改過自新和健康成長，可以針對不同時間、場合、違規程度，以及被罰物件的性格型別，靈活選擇不同懲罰方式，並與其他教育方法相結合的原則。不能孤立地使用懲罰手段，要與整個教育方法體系結合起來。懲罰的目的是為了解決問題，要注意把握度、時機，注重效果，不能產生副作用，懲罰的教育作用可以使學生懂規矩、辨是非，有促進改過和激勵作用，有教育和警示作用，有助於維護集體紀律。 如果懲罰時傷害了學生的身心，超過一定的＂度＂，就變成體罰了。適度的罰是因為愛，旨在治病救人，是一種手段而不是目的，所以我們的懲罰要立足於學生身心的健康，矯治學生的缺點與錯誤而不是打擊報復，成為無毒無害的成長催化劑。

千萬別指望誰能畫出一條硬槓來，畫不出也沒人敢。懲罰、懲戒、體罰、變相體罰，國家都有原則性的要求:不侵權益，不損人格。怎麼靈活掌握，那得具體問題具體分析，沒標準答案。影視裡罰學生操場冒雨跑圈兒，那是對意志的磨鍊，你是這麼想的學生也是這麼理解的，跑幾圈兒那就靈活掌握吧。可是你要是明知或預感到，他媽或爸會因為孩子因此感冒要你好看，那就別較勁。