同一間教室同一個老師授課，為什麼有的孩子可以考出好成績，有的孩子成績慘不忍睹呢？孩子學習成績不好的原因到底是什麼？

首先是不努力。曾經教過的學生中有的天賦真的不行，就是靠笨功夫，死學，最後竟然也去了一個不錯的大學，現在也進入社會工作了。她最難可貴的就是死學，堅持不懈。別人背一遍就可以了，她有時需要背二三十遍，但她能堅持住。

第二是天資不聰明，不是學習的料。作為家長看自己家孩子很少承認自己孩子不聰明的。他們總認為孩子學習不好，是老師沒有多關照孩子，是班裡紀律不好，是孩子交的朋友影響著孩子，是孩子粗心大意等。所以也就很容易理解老師經常和家長說的一句話了：你孩子很聰明就是不認真學。

在教過的學生中，有些孩子真的是很聰明，上課愛聽不聽的，考試成績就是不差，有的孩子兩眼盯著你一節課，考試還是什麼都不會。如果不談學習，那些學習差的孩子都有自己最擅長的才能。有的唱歌好聽，有的舞跳的好，還有的繪畫水平不錯，還有一些男生玩遊戲可以說無師自通。有一個女孩子，她聽一首歌，聽一次就能哼唱，聽第二次就能唱的不錯了，聽第三次就可以記下歌詞了，可是你讓她背一首詩，半天背不下來，你讓她把詩唱下來，她也做不到。

第三是沒有良好的學習習慣也沒有正確的學習方法。小學時，孩子之間的差距並不明顯，孩子的成績基本上都是九十分以上，可是到了中學，滿分七百五，有的可能考到七百一，有的只能考一百多。有些差生不是腦子不好使，也不是不努力，就是沒有掌握適合自己的學習方法，有的孩子到了初三還用小學生的方式來學習。每天學到夜裡一兩點，就是不見成績提高。

第四怕吃苦，喜歡做表面工夫。現在的一些孩子嬌生慣養，吃不得苦。上學放學都車接車送，作業一多就叫苦連天，能抄的就是抄，能不寫的就不寫。有時還在家長面前推卸責任，都是別人的錯，自己沒有錯。

以上是個人觀點，不喜勿噴。

孩子學習成績不好，我認為最主要的原因是孩子沒有好的習慣。在小學階段，相比較於成績，更重要應該是好的習慣的養成。比如閱讀習慣，聽課習慣，獨立思考習慣，課後習慣，做作業時的習慣，面對錯誤時的習慣，等等等等，甚至生活中的好的習慣對孩子的學習都有很大影響。這些好習慣，會讓孩子終身受益，讓孩子在學習工作在事半功倍。

所以，家長應該在日常中幫助引導孩子養成好習慣。

首先，學習成績好壞，與努力有很大關係。

那麼，怎麼算努力？努力的標準又是什麼？足夠多的時間、比別人用更多的時間，這肯定是題中之義。其次，要高度集中精力，至少是不能磨洋工

第二，方法很重要，很關鍵。

以初高中數學為例，開學期間除了上課、做作業，又有多少時間可以用來“努力“週六週日，做了作業，又有多少時間可以用來“表現努力”？

預習、聽課、複習，這種順序學習，就顯得比努力更重要一點了

一個成年人的收入水平比較低，是因為這個人不努力賺錢嗎？

答案當然是否定的。

一個成年人的收入水平比較低，大部分情況下，並不是因為他不夠勤奮，而是有多方面的原因共同造成的。比如視野狹隘，努力的方向不對，家庭背景不好等。

在看待成人問題時，很多人都能夠看得比較“通透”，但在看待孩子的學習，或者是教育問題時，很多家長卻是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。

很多家長在看待孩子的問題時，經常會陷入到好壞對立的二元思維當中，把複雜的多因素問題，當做簡單的因果關係問題來處理。

比如，看到別人家的孩子成績比較好，本來是想讓自己的孩子，向別人家的孩子學習，但在二元思維模式下，家長可能會這樣說：“你看隔壁家的小王，學習多用功，父母從來就沒給他報過輔導班，也不怎麼督促他學習，還能考這麼好的成績，你什麼時候也能像人家一樣厲害？”。

再比如，看到孩子的學習成績退步了，本來你是想督促孩子迎頭趕上，讓孩子看到自己學習問題中的不足，但如果帶著二元對立的思維方式，來看待孩子的學習成績退步，這時孩子聽到的可能是：“怎麼學習成績又退步了，課堂上是不是又沒好好聽講，都跟你說了多少次，課堂上要好好聽講，你就是不聽，現在後悔了吧？”。

這樣批評孩子，不僅不會產生好的效果，而且會讓孩子覺得自己無故“躺槍”，讓孩子覺得，父母就只關心自己的成績，不關心自己的感受。甚至有些孩子會覺得，父母最關心的還是自己的面子，什麼愛我、關心我都是為了騙我學習。

孩子的學習成績不好，可能有多方面的原因。比如，有些孩子確實是因為課堂上沒有認真聽講，落下了很多重要的知識點。

但也有些孩子成績不好，可能是適應能力比較差，不太適應現在老師的講課風格，再或者是自己已經非常努力了，但是沒有科學的學習方法，造成自己不知道朝哪個方向努力，甚至是，越努力，成績越不好。

要想讓孩子的努力產生應有的效果，要想讓孩子的每一份努力，都能夠得到相應的回報，那麼就有必要了解一下學習中的幾個區域。

在舒適區，你看到的都是你自己熟悉的事情，或者是熟悉的內容。

恐慌區，顧名思義，在這個區域，你會感覺到“壓力山大”，對於這個區域的內容你會充滿焦慮，很多時候你會感到不堪重負。

學習區裡面的事物，大部分都是我們之前很少接觸的，或者涉及到的領域。但這個區域的事物，和你目前的能力剛好相匹配，只要你稍微努力一下，你就會有一種“獲得感”，你的能力和認知水平也會得到顯著的提升。

只有處在學習區，你才能夠獲得進步，你的每一份付出才能夠產生相應的回報。

有不少學生，在學習的過程中非常努力，每天起的起來的比所有的學生都早，睡的比所有的學生都晚，但是學習成績卻非常不理想，出現這種情況，主要是因為這些學生在學習的過程中，錯把複雜的問題當成簡單的問題看待，只是簡單的相信“勤能補拙”，而不關注自己的學習方法和努力方向。

在學習的過程中，有些人確實非常努力，但是他們每天都在做無用功，每天在自己會的知識點會的題目上，花了大量的時間，但從來不去嘗試挑戰自己不會的知識點，嘗試做一下自己不會的題目。（有些是嘗試一下，感覺太難了，就直接放棄掉了）

如果一個學生在學習的過程中，不斷重複做容易的題，考試成績永遠不可能提上去的。

當然，這裡的簡單題目要打個引號，並不是說這道題目非常簡單，而是相對於學生的成績水平來說，這類題目屬於簡單題目。

舉個例子，現在的高考數學越來越強調基礎知識，強調基本概念，基本性質，而有一些高考數學成績中等的學生，經常喜歡做的事情就是套例題、套公式，大量刷題，因為這些“工作”他們最熟悉。

他們明知自己的成績提高，已經遇到了“瓶頸”，但是卻不願意改變自己的學習方向，不願意認真的理解下概念，不願意自己動手推導下公式。

還有一類學生每天也非常努力，但他們在學習的過程中，好高騖遠，追求虛假的成就感，給自己制定一些不太可能完成的學習目標。

這類學生就像希臘神話裡面的西西弗斯，每天早上都推著巨大的石頭到陡峭的山頂上，然後到晚上的時候，石頭又從山頂滾落到山谷，第二天再次重複。（當然這個神話的原意不是這樣的）

如果你一直在做一些自己不太可能完成的任務，那麼你每天就陷入到“失敗—失敗—失敗”的怪圈當中，並且有些時候，你可能還會自我安慰說：“失敗是成功之母，堅持真的難能可貴”。

如果你一直這樣重複上去，即便是你花了很長的時間，即便是你每天都很努力，學習成績也不會有太大的提高。

一個人當然要有追求，要有夢想，如果沒有追求沒有夢想，那麼和鹹魚真的沒有區別。

但夢想只能是遠景。要想把遠景變為現實，那就需要把夢想進一步的細分。

比如，你想讓孩子在考試中獲得第1名，那你就要看一下，你們班級中第1名的考試成績，處在什麼水平，每一個科目都考了多少分？然後給自己每一個科目都制定一個目標。

目標制定好了之後，就相當於有了戰略方向，有了戰略方向，接下來最關鍵的是戰術，要在目標的基礎上，尋找一個具體可操作的方法。

比如，經過分析之後，你覺得要提高自己的數學成績，最關鍵的是要把握好課本上的關鍵概念。

那麼，接下來要看，哪些概念是自己非常熟悉的，哪些是自己非常陌生的？哪些是自己知道，但是理解不透徹的。

正如上面說的，一定要再學習區學習，那麼接下來，你就要優先學習那些自己已經知道，但是理解不透徹的，並且把原來不熟悉的部分過一遍。

如果有必要，可以把你想要學習的內容再次進行分解，把每一個公式、概念涉及的考點，分解成每一個小塊。

比如，高中數學中，重要知識點可能有多種考察方式，那就先把考察方式總結一下，然後對每一種考察方式，進行“學習—練習—檢測”。

學習的過程，就是知識上量的積累，和質的改善的過程。

要想在學習中取得好的成績，除了努力之外，還需要有正確的方法，好的學習態度。

而記錄有助於你發覺自身在學習的過程中存在著的問題。

記錄當然包括，課前預習筆記，課堂筆記，課後錯題整理等。

就以課前預習筆記為例，很多學生是沒有課前預習的習慣的，如果你開始嘗試，做課前預習筆記，那麼就會督促你養成課前預習的習慣。同時，課前預習筆記是對你思維軌跡的有效記錄，它能夠幫助你發掘，你在思維方式上存在著的缺陷。

另外，養成記錄的習慣，有助於你及時的修正自己努力的方向。

有些學生經常喜歡聽課，喜歡看書，但就不喜歡做題，更不喜歡考試。

如果你想要自己的努力，產生應有的效果，那麼就需要儘可能的讓自己處在“學習區”，而要尋找自己的學習區，最簡單有效的辦法就是做題，或者是測驗。