做了一個調查，大家說法不一樣，供參考。

剛剛諮詢了蘇州的朋友家長，蘇州還沒有執行教育部檔案！本該延時服務的大城市（畢竟他們兩點三點就放學了）卻在觀望，蘇北卻猴急猴急，這不是因為有利可圖是啥？教育部規定早上8:00到校，現在鄉鎮7:20全部走進課堂。。鮮明對比！陽奉陰違

中差等學生的父母受益，因為他們不在學校補還得去外面補，價格更高。好學生無所謂補不補，反正自己會，大不了在學校把作業做好。最可憐的是在家辦補習班的老師啦，同情他們一秒

課後延時服務，可以說是一種現實需要。所謂需求，即是現實生活中存在需求解決的矛盾。

隨著社會的發展，教育也隨著發展，原來教育制度已出現跟不上經濟和社會發展的節奏，於是出現了諸多矛盾，而中小學特別是小學上午和下午放學時間，與學生家長的工作或上班時間出現衝突，家長不能在規定的放學時間去接學生，於是產生了課後延時服務的需求。

鑑於中小學屬於義務教育階段，這一現實生活中的矛盾，曾經刺激了課外託管機構的發展。然而，課外託管機構屬於教育的一種補充，但屬於社會機構，有營利性質，所以催高了價格，給不少家長造成了一定的經濟負擔。

於是，有人提出曾經在學校存在過的、後來因一費制而取消的相對廉價的課後託管服務要恢復過來，一來滿足現實需求，二來降低家長經濟壓力，以此來解決社會矛盾。在此種情況下，教育部門不得不考慮實際需求，重新恢復課後延時託管服務，可以說是做了一件好事，解決了一個重要的民生問題，而且是關乎千萬家庭和孩子教育的大事。

課後延時託管服務的好處，除了可以解決現實社會矛盾外，還有很多好處，其中最大的優勢是，由學校統一組織與安排，由原班一線教師直接參與，他們瞭解學生，組織課後學習、體育或娛樂活動，更加有針對性，效果更好，有利於提高教學質量，提高學生成績。

此外，在保證學生安全等方面，學校有著得天獨厚的條件，較之校外託管機構，更加有保障，做到令學生愉快，令家長放心，令社會滿意。

最後，學校課後延時託管服務，屬半公益性質，收費平民化，所收費用作為付給教師付出額外勞動的補貼，在教師工資收入尚未很高的前提下，可以補貼一下家用。當然，這種收入與教師付出的辛勤勞動雖不是很對稱，但多數教師還是發揚奉獻精神，儘量做到最好。

課後延時託管服務的開展，解決了社會矛盾，也就減少了社會問題，還有利於構建和諧社會。

這樣一來，課後延時託管服務，則是一種學生、家長、學校、教師、社會多方共贏的事情。這又何樂不為呢？最為關鍵的是，這是一項與教育相關的民生工程，體現了頂層設計者的民生情懷，正是關愛學生、關心家庭和重視民生的表現。

做民生工程，學生與家長受益，社會滿意。善哉！善莫大焉！

每一個新事物的誕生，都有它的必要性，“課後延時服務”也不例外。

第一，人往高處走，孩子們成長的需求。

現在家長對孩子的教育越來越重視，只要條件允許，村裡家長也儘量把孩子送到城裡。人往高處走，畢竟高一層次的學校方方面面都好一些，孩子的見識會多一下。我們這屬於鄉鎮中心校，學校旁邊有可以住宿的幼兒園。本鄉鎮最小的自然村，由於家長外面打工，新學期三年級轉來了幾個孩子。我去上課，一個小女孩說:老師，我緊額(方言，上衛生間)了。我本身就出生於農村，知道這方言的意思。可是，心裡多多少少有點那樣，孩子很漂亮，很聰明。僅僅是10公里的距離，孩子的說話談吐和中心校孩子差得不是一般。

第二，由於各種原因，家長沒有條件輔導照顧孩子。

家長重視孩子的教育，可是很多由於自身水平有限，輔導不了孩子的作業。孩子放學早，家長上班沒有時間接送，更多地選擇了輔導班。

第三，輔導班稂莠不齊。

孩子去了小飯桌，畢竟人家是以盈利為目的的。輔導孩子的老師水平是有限的。就我所知，我有好幾個初中同學在小飯桌做輔導老師的工作。

課後延時服務，提上了日程。這對上級主管，學校，還是一線教師來說也是有一定困難的，需要制定合理的制度，既保證服務有效，有保證何方權益。

當前，大規模開展的課後延時服務，家長們反應如何呢？

前兩天，孩子班上的延時服務課開始了，全班70個孩子，參加的不到10個。

對於開展延時課，老師上週三已經在家長群裡通知了，意思是過兩天因為要上延時課，放學時間由原來的4：10變為5：10。接到通知後，我雖覺得幼兒園沒有必要上，但考慮到是國家提倡的大政策，老師要統一行動。延長1小時，就延長唄，大不了多交幾百元錢。

本週一，事情出現了戲劇性的變化。

一位孩子媽媽在家長群中看到5：10分接孩子的訊息後，在群中問老師，她的孩子放學後還有其他任務，不上延時課可以不？新來的年輕老師，回了句：自願上，可以不來。

沒想到，一語擊起千層浪……

接下來，短短二十分鐘內，群內訊息炸開了花：老師，***不上延時課；***不方便上; 要交錢麼，交錢就不上。

我數了下，當時在群內申明不上延時課的就有四五十位學生的家長。

面對突發情況，班上另一位年老的教師趕緊出面救場。大意是說還是應讓娃娃上延時課，雖然多交幾百元錢，但總比放學回家在家看電視玩手機強。

然而面對老教師的勸導，卻鮮有家長迴應。

就這樣，七十人的班級，只有幾人上延時課。

也有不少家長支援延時課的。

鄰居家的小孩正在讀小學五年級，爸爸媽媽在外務工，由奶奶在家照顧。以前沒有課後延時服務的時候，家庭作業中遇到難題找不到人講解，所以放學後通常又去上課外輔導班，來去的路上費時、不安全，而且輔導效果不也不明顯。現在有了課後延時服務，遇到不懂的問題還可以直接問老師，老師們對孩子的情況也很瞭解，輔導起來自然有了針對性。家庭作業完成得好，家長也放心多了。

對於延時課，家長們褒貶不一。究其原因，學生不同，學習情況、家庭情況就不一樣。

要切實推進課後延時服務，還得弄明白幾個問題。

一、課後延時服務的目的是什麼？

2月23日，教育部會議明確指出，各地要推動落實義務教育學校課後服務全覆蓋，每個學校都要做起來。其目的在於切實解決家長接學生困難問題，豐富課後服務內容，指導學生儘量在校內完成作業，幫助學習有困難的補習輔導。

二、課後延時服務對於每個學生，是否必須？

網路全覆蓋，是滿足人們上網的需求，而不是要求每個人必須上網。課後服務全覆蓋，是要求每個學校搭好平臺，然後供師生選擇。學習基礎差的學生需要延時輔導，學習能力強的學生可能不需要；中小學生可能需要延時輔導，幼兒園的學生大多不需要；時間緊經濟寬餘的家長需要延時服務，時間充足經濟受限的家長可能不需要。所以，對於需要的人來講，延時服務才會是好事。

進一步講，國內學生，從早到晚在校上課的時間還少嗎？他們就不需要校外實踐活動嗎？校內的高分成績，就能推動社會創新發展穩步向前嗎？這些問題都值得思考。

三、如何保證雙方自願？

就目前形勢看，在很多地方，“自願”就是一句套話而已。學生各自情況不一，若自願選擇，勢必給上延時課老師利益帶來傷害。原本一次放學，現在要放兩次，低段班級工作量是不是增加了？自願上課，人數必然少了，教師加班的工資如何保證？對於教師而言，並不是都願意加班掙錢的，如果不願意的教師多了，又如何保證延時服務正常開展呢？

所以，不少地方將“自願”預設為“全體自願”了。

四、如何做好延時服務內容的監管呢？

課後延時服務，是家長拿錢購買的服務。服務質量必然是家長們關心的問題。多上的這一小時，學生在幹什麼呢？是不是在校內操場自由活動？還是在集中照管小孩不哭？是不是隻是單純地在教室寫作業，教師早已沒有人影？這些都需要合理監管。

綜上，實行課後延時服務z策，初衷是好的。而要讓這一惠民舉措真正利好，就不能搞一刀切，不能搞“默許自願”，而應該讓廣大師生、家長能自由選擇才好。

延時服務本身就是一個偽命題！還什麼與正常上下班時間對接！

到底什麼是正常上下班時間？早上七點的早自習，晚上十點的晚自習正常不？該不該取消對接？如果家長三班倒和有夜班的，老師應不應該把孩子通宵都負責了？

學校任課老師每天從早到晚已經嚴重超過八小時了（小學大多數都是早7晚6且中午不休息值飯班午班，中學大多是早7晚9.還有晚10的），家務多，孩子小的，身體根本吃不消。這樣一味要數量和時間的超負荷工作不影響第二天的工作？！

光要求服務，有沒有收費標準和發放標準，希望不要出現光收費，真正服務的一線沒有報酬，被不勞動的提留的現象？！老師又幹活，又背鍋。

大多地區每生每月200元左右，每班按45人計算，都能養活一個老師了。為啥不乾脆多聘一個老師或外包，非把學校老當成保姆機器人用。這些錢一線老師得到了多少？

且延時服務期間，應該只能自己完成相關作業，不能上課、評講作業等。因為有的孩子相當自律和家裡有人照顧的，可以選擇不參加，不能搞成變相補課，加重學業負擔。不但浪費了時間，反而學習沒搞好，身體搞垮了。一點自主的家庭作業都沒有，一味要老師守著看著的學生自律性內驅力談何培養？

現實情況是真正超時上班的一線老師累死了，卻被層層吸血鬼盤剝，又背鍋又拿不了兩個辛苦賣命錢。影響了工作，影響了家庭，搞垮了身體！

學生從早到晚關在學校成了圈養動物，學習機器。浪費了時間，搞壞了身體，敗壞了學習興趣！

真正自律的孩子，根本不需要什麼狗屁延時服務。我是老師，也是家長，我自己的孩子沒參加延時服務。自己回家學習，運動，休息不香嗎？

每天看到我班裡面的孩子們，中午沒有地方休息，只有在教室上課，現在加上下午的兩節課，再加延時的三節課。從中午一點到5：40一共六節。效果極低，昏昏欲睡，好可憐呀！完全是在受摧殘！

那些把自己的孩子一味推給學校和老師的懶家長和蠢家長，本身也是一種不負責任的表現。

老師，學生，家長成為了不勞而獲的利益既得者的賺錢工具。本地要求所有的老師從早7：30：到6：00一起坐班，毫無人性！

每天放學還人為搞得到處都交通擁堵！