家長應該反思自己孩子到學校擾亂課堂秩序，不良行為直接影響其他同學，好學生家長也應該支援老師投訴這樣的學生，維護自己孩子好的學習環境。要不壞學生家長感覺未成年保護法是為他家孩子保駕護航的，讓他們也能認識到未成年法同時也保護愛學習孩子的利益。

義務教育是孩子有讀書學習的義務，國家有辦學的義務。辦人民滿意的教育是國家辦學的方向，是教師工作努力的方向。教師跟所有人一樣，永遠也做不到人人滿意。就是有了這個‘’讓人民滿意的教育‘’，才有了有的家長的過高要求。高中大學的情況我不瞭解，但九年義務教育學校的老師，除了一小撮的害群之馬外，絕大多數是盡職盡責的，有相當一部分教師，在教學工作中，可謂嘔心瀝血！讓人感動！可有的家長看不到重要的，看不到主要的，對一些小事教師沒做到，就意見連篇。有時要求把作業發在群裡，有時要把自己孩子的考試卷子發給他(她)，他們工作的地方很遠，想看看孩子哪些地方錯了。叫她那孩子放學後在放學後坐某某車回去等等。這些要求大多時候發在班級群裡，一時沒有回覆，有時家長於是就來資訊催了：x×x，你硬是忙得很嗎？回簡訊的時間都沒有嗎？於是為了他們滿意，收到簡訊應該告訴他：收到了。告訴了他孩子後，又要告訴家長：已經告訴你孩子了。家長們哪裡知道，老師有的可能正在上課，不便看手機。有時也可能不方便看手機。誰一天都能抱著手機看？行課階段是這樣，週末資訊更多。手機上群多，聊天的人也多，怎麼能做到手機一響就拿來看？

所以，有時明明知道沒有那個‘義務’為了避免誤會，為了滿意，也得照辦。時間久了，哪能沒點情緒？就像上面的老師一樣。

純屬個人想法。如果與您的想法相在，敬請包涵。

相信社會與法律同樣公證、不偏不倚；相信雙方當事人，能夠放棄狹隘，重建個人博大胸懷，引領同業同事乃至世人，以仁愛之心對待所有人，以寬宏厚德之義解決師生分歧。做不到各自檢討，握手言和，也一定化解仇怨、放棄勢不兩立，師生本無不共戴天緣由。

因噎廢食，不可取。不管了，不能管，不敢管，這不是一名合格老師應有的工作態度。老師是文化教育工作者，是能夠分清，教和育、幫和管、打和踹、踢和搧的含義與界限的。

職業道德不允許，我們個人也不應該帶著消極的態度從事教書育人的祟高使命。

其實做老師的，在社會上只是一個職業，首先是一個自然人，人的七情六慾、恩怨情仇等屬性特徵都存在。大多數老師有口無心，說說個人情緒，釋放一下不理解，一走上崗位依然是全心地負責。

中國當代教育應該如何向前發展，是抱著封建意識不放，還是不斷他探索教育、教學的新思路，把基礎教育教和育提高到一個新高度。

政府教育行政部門、教師、家長都該反思。首先政府要知道，今天是市場經濟，教師是特殊打工者，不可能拿一壺醬油錢得到一個科學家服務。其次，教師的工作時間地點職責程度標準應該清晰，不該是無限的。家長在教育中該承擔什麼責任，教育是不是保姆?責任清楚權力明確，誰違約就該受罰。

必須強化教育立法，糊里糊塗亂忽悠已經不行了。

就像商店裡的售貨員，能賣多少賣多少，你不能強迫顧客買東西哈！你作為售貨員沒有資格管顧客哈！請問樓主，你和顧客有感情？

就這個河南教師張某，當年的行為，放在發達國家，應該是終身走不出監獄的，前年美國一個教師將一名小學生在地上拖行了，差不多五十米，在被吊銷了教師資格證後，被判入獄三年，不許假釋。同年加拿大的一所幼兒園，有三名華裔教師打兒童，也是在被吊銷教師資格證後，被分別判處三至六年不等的徒刑，但有意思的是，這三名華裔教師在被抓時稱，在中國教師打學生是很正常的，虐童事件經常發生，變態老師卻無人懲罰。。

其實它一起裉簡單的案例，頂著外界壓力，排除輿論干擾，遵循法律程式。就像李衛偷年堯的令牌一樣幾年解決不了問題數日搞定。

常某打罵老師一案，老師是受害者，打不還手罵不還口，根本就沒有錯，憑啥讓老師反醒，提問者有病吧？再說了，搞好師生關係是雙方的事，不是老師一廂情願就能辦到的，題問者不會是腦殘吧？

在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。

打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的影片散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！

從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳影片傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為。

這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！

老師的職業是教書育人，給學生傳道授業解惑，教學生做人求學問。在學生眼裡，老師應該是令學生髮自內心尊敬的，讓學生佩服的。學生從老師身上除了學習知識，更重要的是學會為人處世，學會做人。

孩子的內心世界老師是否瞭解，是否理解。當老師與學生相互不理解時，是很難有共同語言的。老師要的是服從管理，遵守紀律，學生要的是自由自在。當兩者的目的不一樣，出現矛盾時，雙方都站在自己的角度，試圖用自己的方式打敗對方，最終的結果也只能是雙方都精疲力竭。但如果老師學生能相互理解時，都能夠站在對方立場考慮，都能心平氣和的把問題說清楚，那麼，問題處理起來會容易很多。

老師管教學生可以，但是需要注意方法，學生會不懂事，會叛逆，會調皮，甚至有學生性格怪癖。作為老師，在管教時，方式方法是否恰當，處理問題是否冷靜。學生不成熟，不懂事，如果老師這時候也情緒化，也衝動，那麼很可能把一些小事升級成大事。

當孩子出現問題時，體罰並不能解決所有的問題也無法解決所有的問題，學生是否真心服一個老師也不是透過體罰表現的。有時候老師的眼神變化，聲音的變化，課堂氛圍的變化都可以給孩子提醒。

於我而言，我認為作為一名老師要愛教育，愛學生，願意走進學生內心，做學生的知心朋友，開導他們。對學生問題多分析多思考，把問題扼殺在搖籃裡，不同的問題不同的學生，用不同的方式。

想說一點最重要的，就是教師隊伍的道德水平，有些人真心不配稱之為師！……問題的本身其實更多的還是教師隊伍的道德素質建設，做不到這點，談其他沒意義！

……而且大家發現沒有很多老師都在要求懲戒權，甚至很多老師認為應該爭取打的權力！多恐怖的事，老師一開始要的居然是打學生的權力！！！！！！

如果作為老師你首先想到的不是“教”和“育”而是懲罰和毆打的話，你本身就不是什麼好老師！你早己將自己放到了“權威至上”與孩子成為對立面。“一日為師，終身為父”，師愛弟子如兒，弟子敬師如父！……試問除了一些畜牲外，有那位父親會首先想去懲罰、毆打、羞辱自已的孩子。

生活中我們經常看到有犯錯的小孩得到路人幫助，但路人不會去毆打和羞辱孩子，但會教育他幫助他，這是不是“三人行必有我師”？……我們不要求老師要對學生如親子，只希望你能做到真心的去幫助他，只希望你是三人行中的一位。

我昨天和一位體育老師聊天，他平常不關心新聞，我給他講了“打老師事件的前因後果”，他第一反應是，這種毆打羞辱學生的老師被打死活該！

我也尋問他一些教育熊孩子的情況，多是叫家長配合管理。……聊天中發現現在的學校不是沒有懲戒權，是有！但是不會用！……一些問題學生不遵守規則，家長又保護或不管教，怎麼辦？？？…我想說，你學校有開除的權力為什麼不用？？？？？學校手中最大，最有效的懲戒權為什麼不用？？？？……這難道不是學校的問題了嗎？？？？政府給了權，你不用，怪誰？