可以給他講個小故事。例如，我們小時候不是聽過說謊結果長出長鼻子的匹諾曹的故事嗎？

然後要巧妙引導他。例如：告訴他：寶寶，你剛才說的其實是這樣這樣的。你沒有看清楚，對不對？下次要注意哦！

多提醒幾次，用正確答案來引導他，灌輸一種正確思維模式。家長要有耐心。

謝謝您的邀請回答，我想這個問題再也普通不過了！每位寶媽都有類似的經歷、相對而言寶寶出現的這種現象其實就是像徵寶寶己經長大了，對周圍的人和事物感到都很好奇由於受到父母家人的影響慢慢的學會了察言觀色、學會了模仿，簡單不失美好純潔而又可愛！一路走來我們要感謝寶寶讓我們共同學習共同成長！

兩歲的孩子已經有自己的思想了，所以，請不要忽略兩歲孩子的想法。

從你家孩子的情況來看，就是老人對孩子百依百順習慣了，現在突然想改變，孩子不接受，但孩子心裡知道外婆是很愛她的，所以，她想到了說謊。

當家長髮現孩子說謊兩次以後，就不能再放任不管了。直接拒絕孩子的要求，明確告訴她，說謊也沒有用，如果讓家長髮現說謊，會受到懲罰。

其次，可以給孩子講《狼來了》的故事，並藉助故事，告訴孩子，說謊不是個好習慣，我們大家都不喜歡說謊的小孩。

最後，媽媽要多和孩子交流溝通，隔代教育畢竟是有一定問題存在，當父母發現，隔代教育讓孩子有問題時，一定要勇敢的指出來，孩子的教育不是兒戲，多和老人溝通，多和孩子溝通。共同解決問題，才是真正的為孩子好！

從發展心理學角度上說，兩歲的孩子會『撒謊』的可能性很低。因為他們還沒有足夠的智力去撒謊。（文末再細講）

我會幫助大家理解這種寶寶的言行，然後給出解決方法。只有理解了，方法才能作用準確。

理解寶寶的言行！

那怎麼理解這個兩歲孩子的言行呢？在我們成年人看來，說要尿尿可是卻沒有尿，不就是『撒謊』嗎？

我們首先要明白，『撒謊』只是我們對現象的一個解釋，其實這個寶寶的言行有其他可能性。

我們先來看看，什麼叫做撒謊？

一個人明明知道A不是B，卻告訴你A就是B。這就是撒謊。『撒謊』是有意的說出不符合事實的話。

但有時候人是『無意中說出不符合事實的話』。那就不是撒謊。比如說，你問一個人『你作業做完了嗎？』他想了想後說『做完了』。可事實上，他記錯了作業內容。事實上他沒做完，他只是誤以為自己做完了（因為記錯了作業數量）。

在兩歲的寶寶那裡，當她說她想尿尿的時候，很可能是她真的有想尿尿的感覺！——那為什麼會這樣呢，為什麼會經常這樣呢？

原因一：操作性條件反射

美國心理學家斯金納發現，如果小白鼠做出按壓搖桿的動作後得到獎勵（比如食物），那麼下次小白鼠就會主動做出那個按壓的動作。

在心理諮詢和學校教育中，我們有時候會發現，一些學生會重大考試之前出現身體問題（比如拉肚子）。但檢查後卻會發現他沒有得病。

這裡的關鍵就在於：如果人的某種動作、身體反應之後，伴隨著某種獎勵、好處，人的身體就會記住，進而產生那些反應。這和小白鼠的操作性條件反射是一樣的。

這個過程不需要特別複雜的智力活動。它是無意識的過程。也就是說，和『說謊』無關。

因為你的寶寶每次要尿尿的時候，都能得到關愛和照顧，所以寶寶的身體就記住了這種反應。它是無意識的。

原因二：害怕和緊張焦慮的情緒，會觸發孩子想尿尿的感覺

我們都知道一句誇張的俗話：『嚇尿了！』

這是有科學依據的，也是符合日常經驗的。我們在面臨重要的事情前，因為緊張往往會想上廁所。我們害怕時，也容易有類似的感覺。

所以，當你的寶寶，不敢自己爬樓梯（但你把它解釋成『懶惰』）的時候，她害怕她緊張，她就是會有想尿尿的感覺！

可能是重要的原因：孩子最需要的是孩子親生母親的關愛。

為什麼奶奶背寶寶，寶寶好像不太情願？因為寶寶最想親近的是寶寶的媽媽！！

明明媽媽就在眼前，媽媽卻不抱自己，這對兩歲的孩子來說，她是無法理解的。

無論是操作性條件反射，還是緊張焦慮帶來的尿感——其實都是因為孩子天然的需要母親的關愛和照顧。哪怕寶寶沒遇見什麼困難，寶寶也需要母親關愛，何況遇見困難了？（爬樓梯對寶寶是困難的，並不是因為他懶！）

關於爬樓梯

老實說，讓兩歲的孩子爬樓梯，是危險的！！！這個年紀的孩子的運動功能和肌肉還在發育啊！！！至少得等到五歲！！！寶寶活動的時候，周圍一定要有個人看著。）

心理學家已經發現了一個規矩——安全感高的孩子，更加有勇氣探索和主動積極。而安全感是建立在『母嬰關係』上的。

越是嫌棄孩子煩的母親，越是在孩子年紀小的時候（7歲前）就著急要孩子『懂事』『獨立』『勇敢』的母親——她們的孩子反而越沒勇氣、越『懶』。

因為母親是寶寶的『安全基地』。只有安全基地穩固了，孩子才敢對外探索！因為，人天生會預設媽媽是最好的人，如果連媽媽都對自己不夠好，那麼孩子就會認為『外面的世界』更加危險！肯定就更不敢探索！

怎麼解決這個問題？

教寶寶直接表達需求。

你可以告訴孩子：『如果希望別人抱你、放下你，可以直接說。』孩子被關愛的需求要有其他方法滿足他，否則你就是逼著孩子撒謊。

寶寶可以不用透過『尿尿』來達到目的，寶寶自然會不會再『說謊』（如上所述，其實寶寶沒有說話，是家長誤會）

如果你實在覺得寶寶的需求不合理，那你就必須要耐心跟他解釋。

說到這裡，作為媽媽的很可能會反駁我：『可是不能溺愛孩子啊！可是要教孩子聽話啊！可是要教孩子爬樓梯啊！』

那這就是母親要學習的地方了——下面六點要記好！

對孩子的要求，要合理。不要拔苗助長！2歲寶寶，本來就是不太會爬樓梯的！孩子想親近母親，是天性，是合理的。如果你要教孩子爬樓梯，你要一次次耐心的在寶寶身邊、準備保護他、一直鼓勵他。要教孩子自己上廁所，同樣要耐心點。不要在兩個極端之間變來變去！一個極端是『溺愛、幫孩子解決問題』，另一個極端是『一點也不幫孩子、要孩子完全獨立』。做父母不要走極端——而是要耐心、中立、陪伴、鼓勵、輔助孩子。如果孩子出現了值得鼓勵的行為，要獎勵孩子——透過讚美、擁抱。

最後我要強調：

如果你對孩子有不合理的要求、不滿足孩子合理的要求——那你就是在逼孩子『說謊』。因為每次『說謊』後他反而能得到他想要的。

而事實上，作為母親你也沒有堅持——孩子一說完尿尿，家長的行為就改變，家長就沒有威信！

①不滿足孩子的合理需求，對孩子正常的表達無動於衷、沒有良好的迴應（問題補充中說了，寶寶在說尿尿之前其實有表達過要奶奶放下自己）

②沒有威信，孩子『說謊』反而能控制家長。

這樣，孩子怎麼可能健康成長？

兒童的心理發展規律

兒童的心理發展是有規律的，不能要求孩子做到他做不到的事情。

孩子在7歲之前，是不太可能真的理解什麼是「說謊的」。因為一般孩子的智力還沒發展到那一步。

兒童的認知發展——皮亞傑理論

感知運動階段（0~2歲）

這一階段是嬰兒的認知能力初步發展的時期，嬰兒靠感覺與動作認識周圍的世界。在這一階段中，嬰兒發展起若干重要的認知概念，其中之一就是所謂的「客體永存性」概念。這個階段之後，孩子才會知道「並不是看不到的東西就是消失了」，這就是孩子理解了「客體永存性。」

前運算階段（2~7）歲：

這個年紀兒童開始會使用符號。通俗的講，就是會使用語言和文字了。不過兒童還不懂得「物體守恆」。他們的思維具有片面性和自我中心的特點。

片面性的例子：同樣兩的水放在同樣的容器裡，兒童會說水一樣多。但是，隨後如果把其中一杯倒進細長的容器裡，孩子就會說細長的容器裡的水比較多。孩子會根據視覺上的變化，誤以為水會變多變少，哪怕你是在他們眼前完成了倒水的動作。兒童會單一的注意『高度』，而不會考慮寬度。

所以，如果你家孩子喜歡喝飲料，而你不想他喝太多，可以選個細長的杯子，嘿嘿~

自我為中心：兒童會認為，別人的思考和自己一樣。他們很難站在別人的角度思考問題。也就是他們不能理解「說謊」。這個年齡的孩子，很多時候都像是在自言自語。這個階段的孩子，也很少撒謊——以為他們認為自己知道的，別人肯定知道，所以他們不能理解『撒謊』，也就做不到撒謊。

這個階段的孩子你和他對話，有時候會覺得很搞笑。經常會誤以為孩子在故意「說謊」。

大人：「你有姐姐嗎？」兒童：「有。」大人：「她叫什麼名字？」兒童：「冰冰。」大人：「冰冰有妹妹嗎？」兒童：「沒有。」兒童無法站在姐姐的角度思考，所以她無法意識到妹妹就是她自己。在這個例子裡，成年人可能就會覺得：「孩子在說謊，他明明知道自己有姐姐，怎麼說姐姐沒有妹妹呢？」——這種理解就是錯誤的。成年人不應該用大人的標準去理解和要求孩子。尤其是7歲之前的孩子！

具體運算階段（7-11歲）

這個階段的兒童，就知道物體守恆了。因為兒童比較能夠進行逆向思維：他們可以想象水再次倒回原來的杯子會是怎麼樣，進而推理出，水總量不變的。（孩子不好哄了，你不能輕易用看上去多的方式去騙他了。）

兒童開始能夠進行推理。如果兒童看到A比B高，B比C高。他就能推理出，A比C高。不過這還是比較具體的對比，如果是一些抽象的問題，兒童還是難以回答。

所以很多小學數學應用題，都會用具體的事情來表達。因為抽象的話，孩子也理解不了。

形式運算階段（11歲~以後）

兒童的抽象思維得到了很好的發展。他們可以進行假設-驗證。他們開始認識到，自己所處的現實，只是現實的一部分。他們會開始思考公平、真理等普遍性問題。

這個階段，兒童開始可以學習那些和具體東西關係不大的數學知識，比如：代數。

參考書目

約翰·鮑爾比 .《依戀》世界圖書出版社彭聃齡.《普通心理學》 (新世紀高等學校教材,面向21世紀課程教材,心理學基礎課系列教材) (p. 597). 北京師範大學出版社. Kindle 版本.

我家二歲多也會說謊呀比如說我在廚房做飯聽到響聲到客廳一看他把垃圾桶弄倒了，我問他是誰弄的，其實客廳除了他沒別人。他說是爸爸弄的過一會兒又說是爺爺弄的，然後我說你要不說實話媽媽就生氣了，最後他才說出來是自己弄的，我就讓他和我一起收拾好，