自覺完成作業既是個難題，又不是一個難題。如果一個孩子沒有養成良好的學習習慣，那就是個難題，如果養成良好的學習習慣，那就不是問題。養成良好的學習習慣，要從小學抓起。但並不是說長大了以後不能養成，只不過要更多努力。　　1為什麼要養成良好的學習習慣？　　要想自己的孩子成為學霸，那就要讓孩子具備學霸的學習習慣。由於先天的智力水平差異，以及後天的勤奮和努力的程度不一樣，決定了具備良好的學習習慣不一定就能成為學霸，但如果沒有良好的學習習慣，那就一定不會成為學霸。良好的學習習慣是一個人成才、成功的重要條件。中國古代大教育家孔丘奉行“朝聞道，夕死足矣”；偉大的開國領袖毛澤東，終身手不釋卷；英國的教育家洛克說過，“事實上一切教育歸根結蒂都是為了培養人的良好習慣”；中國著名教育家陳鶴琴說，“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的，所以在幼年時代，應當特別注意習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞；習慣養得好，終身受其福，習慣養得不好，則終身受其累”。　　2小學一年級的孩子重點養成哪些學習習慣？　　良好的學習習慣包括多方面的內容，如課前預習，上課注意聽講，課後複習，按時寫作業，良好的坐姿和書寫習慣，學習與思考相結合，嚴謹細心，認真專注，做事有條理，等等。對於剛上小學的孩子，不要期望他一開始就具備這些優秀品質，更不要心急，而是要在幫助孩子適應小學學習生活過程中有針對性、有重點地培養起良好的學習習慣。　　第一，要培養孩子有條理的學習生活習慣。要讓孩子認知、瞭解上學所必須攜帶的學習用品，包括書包、文具（鉛筆、橡皮、格尺等）、課本、練習本、作業本等。一是要學會分類管理自己的學習用品。對各科課本、練習本、作業本要分類存放，用哪科的帶哪科，不用的不能亂放，家長要幫助孩子指定地方，告訴存放的方法。最好可以用不同顏色的包書紙、不同顏色的本子區分各科學習材料，方便孩子分類。二是要孩子養成自己檢查、準備學習用品的習慣。要告訴孩子區分出每天必須攜帶和需要攜帶的學習用品，需要攜帶的學習用品讓孩子根據課程表和老師的要求確定，讓孩子清楚知道每天所攜帶用品的數量，如鉛筆有幾支、橡皮幾塊、課本哪幾科，各幾本等。最好每天讓孩子複述一遍，不要嫌麻煩，這樣做一段時間後孩子自然就養成了凡事能做到心中有數，不迷糊。因為剛上學的孩子不會管理自己的學習用品，常常發生鉛筆丟了或橡皮沒了的情況，對此，放學後家長要幫助孩子檢查學習用品的數量，如果丟失了也不要責備孩子，而是要他們留心自己的學習用品的使用管理情況，睡覺前也要督促孩子把學習用品裝好、放好，久而久之，孩子就懂得注意儲存自己的學習用品了，克服掉對東西不經心、丟三落四的毛病。　　第二，要讓孩子養成好的坐姿和書寫習慣。這一習慣是非常不好養成的，需要家長格外用心和堅持。一是注意矯正、隨時提醒孩子的寫字姿勢；二是要持之以恆地訓練和練習，小學一二年級是固化孩子坐姿和書寫習慣的最好時機，必須堅持；三是要與學校教學保持同步，即要使孩子在正確掌握書寫順序的基礎上，讓孩子堅持與課本同步描紅寫字訓練；四是要堅持小步慢跑，即剛開始練習寫字的時間要短一點（或者不限時間，以寫完為要求）、書寫速度慢一點，數量要少一點，力爭先讓孩子寫好，經過一段時間的練習，當孩子適應了拿筆的姿勢，並且手部肌肉狀態進一步改善，再根據情況適當增加練習時間和書寫數量；五是要定時定量，即在前一步的基礎上堅持每天練寫一定時間，以15~20分鐘為宜。一般堅持2~3年就會成形；六是要教孩子檢查書寫質量，可以幫助孩子經常對比前後書寫的質量，這樣就能幫助孩子認識到練習的成果，收穫成就感，增加書寫信心，培養書寫興趣，強化書寫動力。　　第三，引導孩子建立預習、複習與按時寫作業的好習慣。寫作業不要單純為了作業而作業，而要把寫作業變成檢查和鞏固學習成果、反思學習行為的重要方法，所以，寫作業前不要讓孩子馬上寫作業，而是讓孩子有意識地複習一下當天所學內容，比如可以問孩子今天留了哪些作業？語文學了什麼？數學學了什麼？等等。如果有的孩子答不出來，家長可以一起和孩子翻翻課本，看看有哪些內容。家長要有意識地幫助孩子強化這一意識，即寫作業前讓孩子回憶一下一天所學，這樣做一方面有利於引導孩子學會反思——檢查自己今天是否注意聽講、學了哪些內容，哪些沒有掌握、為什麼沒有掌握，這樣，孩子就會對學了什麼做到心中有數，也為能夠主動校正自己的學習行為奠定基礎；另一方面有利於知識的內化，為以後在頭腦裡形成知識體系創造條件。預習也是學習的重要環節，方法就是讓孩子看一下老師即將上課要講的內容，對預習可以不做要求，主要是培養孩子的預習意識。　　第四，要培養遵守時間的意識。上小學與上幼兒園不同，必須按時到校，有做值日生的學生還要提前到校。所以，家長要幫助孩子籌劃好頭天晚上學習時間、遊戲時間和睡覺時間。學習時間應包括複習、寫作業和預習的時間，也要給孩子安排玩的時間，並應明確告訴孩子在規定的時間內或提前完成當天的學習任務，才可以玩，如果沒完成學習任務，就要縮短或取消玩的時間。愛玩是孩子的天性，大部分孩子是願意接受這一規定的，但要經過一個不自覺到自覺的過程。有的孩子會很快形成時間意識，而有的孩子依然是我行我素。這時家長可以挑一個孩子特別喜歡的事，比如有的孩子愛看動畫片，就給他規定幾點之前必須完成學習任務就可以看動畫片，這樣，他就會動力充足。在孩子嚐到這樣做的“甜頭”後，他很快就會把按時完成學習任務變為自覺行動。第五，堅持閱讀。對剛上學的孩子，家長每天要抽出固定時間和孩子一起閱讀，培養閱讀意識和閱讀習慣。閱讀以各種繪本為主，讀了不能白讀，要向孩子多問幾個為什麼。問題應由淺入深，引發孩子的深層次思考。有的孩子喜歡反覆看一個故事，這時家長就要有意識地設計問問題的類別和深度，即由記憶層面的問題向深層次的理解、應用、分析、評價和創造層面問題發展（感興趣的家長可以參看本號《如何讓孩子學會問問題》一文）。　　3家長培養孩子良好學習習慣應注意把握的問題　　培養孩子良好的學習習慣，是造福孩子一生的奠基工程。對一二年級的孩子，家長不要過於看重成績，而是要把是否建立良好的學習習慣作為主要目的、核心任務。只有建立起良好的學習習慣，孩子才會自主進步、自主發展，學習才會表現出主動性、積極性。　　對孩子的學習興趣，堅持培養間接興趣與直接興趣並重。生活中我們有時會發發現，不管家長怎麼軟硬兼施，有的孩子就是不願意學，原因就是他們對學習沒有興趣。對於剛剛接觸到學習的孩子來講，經常發生走神、磨蹭、小動作多等問題，原因之一在於由於他們尚未體會到學習所帶來的樂趣。毫無疑問，培養孩子的學習興趣，有利於孩子建立起良好的學習習慣。學習興趣分為間接興趣和直接興趣。間接興趣是指對學習的結果有興趣，直接興趣是指對學習活動本身產生的興趣。這兩種學習興趣對孩子的成長都非常重要，不能單說哪一個興趣就好，哪一個興趣不好。對大部分孩子來講，興趣與學習是兩件事，很少有孩子天生就愛學習（從更廣的意義上說，玩也是一種學習，這裡的學習是狹義上的書本知識的學習）。讓孩子愛上學習，就是要把學習轉化為孩子的需要，有了需要也就有了興趣。正如前面所講，要在孩子最喜歡的事與學習建立某種聯絡，這樣就形成了對學習的間接興趣。等有了間接興趣，再促使其向直接興趣轉化，即透過表揚等不斷讓孩子體會學習的成就感和喜悅感，這樣孩子的興趣就會向學習本身轉移。另外，還可以用心理暗示的方法，比如，每天學習時，都讓孩子大場說幾遍，“學習真有意思，我愛學習”，時間長了，孩子會降低對學習的牴觸情緒，有時真的會相信自己是喜歡學習的。　　對孩子的學習方式，由家長陪伴、監督、檢查和評價力爭向孩子獨立自主、自我監督、自我檢查和自我評價轉變。由於剛上學的孩子的注意、記憶、思維、理解能力正處於發展過程中，其自控力和執行力都不強，需要有家長的陪伴，也需要家長的監督、檢查和評價。但不能把陪伴簡單等同於監督、檢查和評價，試想，你正在工作，有個人在旁邊對你指手畫腳，你是什麼感覺？是不是感覺人家對你充滿了不信任，讓你感覺非常不爽？家長坐在旁邊陪孩子學習時，孩子們也是這樣的感覺。因此，家長要嘗試與正在學習的孩子保持距離，可以為他們規定完成作業的時間和要求，事後家長進行必要的檢查，幫助他們找出問題。或當他們需要幫助時，家長再到旁邊進行指導。對初期開始學習的孩子，大都存在著各種小毛病，這是一種必然現象，有的家長心急，恨不得馬上讓孩子全部改掉這些小毛病。但往往事與願違，有時家長說了很多次，孩子好像沒聽到一樣，這時讓家長打也不是罵也不是。怎麼辦呢？比如有的孩子寫作業時坐不住，這時家長需要和孩子進行約定，寫作業10分鐘之不起來走動的話，就可以讓他玩一會兒，或都給點其他獎勵，這就相當於對孩子的約束。爾後再逐步延長寫作業不亂動的時間，這樣就可以幫助孩子克服掉小毛病。家長也可以給孩子做一張學習習慣養成表，對每天的學習行為進行評定（做得好就可以給個小紅花，做得不好就不給），這樣每隔一段時間總結一下，表現好的話可以給獎勵或滿足他的一個願望。先由家長對他進行監督、檢查和評定，一段時間後，可以讓孩子進行自我監督、檢查和評定。隨著學習程序和孩子的成長，這些行為就會固化為孩子的好習慣。　　對孩子的激勵方法，以表揚為主，以建設性的批評、懲戒主輔。孩子的成長，既需要肯定，也需要批評，單純的捧殺和棒殺都不利於孩子的成長。表揚不僅僅是肯定，更大的作用是讓孩子收穫成就感、建立起能學好的自信心，同時讓孩子認識到他的進步是自身努力的結果，避免產生驕傲心理，從而使他對自己能夠產生更高的期望，獲得源源動力。什麼是建設性的批評呢？就是對事不對人，要維護孩子的自尊心，比如不要因為孩子一時學不會就責罵他，避免用“你真笨”“學不好”之類的話；不在外人面前批評孩子，而要在自己家裡或單獨與孩子一起時再批評，批評時避免採用教訓、命令和說教的方式，而是採用平等對話的方式，要先肯定孩子的好的方面，再指出不足，並提出希望，說相信他能做到，等等。總之，把表揚與批評、懲戒作為教育手段，在某種程度上來說就是一種教育藝術，是對方法、手段、方式和運用時機的綜合運用，是家長的愛心、耐心、決心、恆心、苦心、誠心的綜合體現。

看了幾個回答，都是：“既是難事又不是難事，養成好習慣就不難，沒養成好習就難。”

我只想說你說了廢話！每個父母的心裡都是一樣的，都希望自己孩子有著積極向上的一面。很少有家長把孩子往溝裡帶吧？

我以一個超級奶爸的身份說一下這個關點，孩子能不能主動完成作業，和家庭氛圍有一定的關係，，和孩子的天性也有密不可分的關係。

有些家長為了引導孩子，做了很足的努力。但孩子還是一種扶不上牆的樣子。還有一些家長，像我鄰居，夫妻兩個打麻將是正業，而敬業到只有睡覺才回家的地步。和女兒只是電話手錶聯絡，小女孩兒才讀三年級。每天作業很早的就完成了，成績也不錯。難道這也家長引導嗎？不是，是天性！

所以，在此我勸各位家長朋友，如果您的孩子作業不能按時完成，很托拉。你可以指責他，讓他自己承擔後果。但決對不能打罵！決對不能！那孩子也許表面上服從了，可是內心卻會更加叛逆！

把孩子當作朋友，你才能知心。祝每個家庭在輔導作業時都是一片祥和！！！