一是該嚴則嚴，當寬則寬，寬嚴有度。二是不知道該怎麼管，寧願不管，不要亂管，三是身教勝於言傳，不要自己都管不了就想去管孩子。四是教育孩子是讓孩子安全離開父母，不是要把孩子捆綁在身邊，目的是讓孩子具備獨立生活的能力，因此，從小就要尊重孩子的獨立意識。五是做父母不是天生具備的能力，要教育孩子，更重要的是自我教育，與孩子共同成長，不要天真的認為作為父母你就是個合格的成年人。

什麼是嚴管，

我和老婆因為兒子的問題，我最終揍她一頓，差點離婚！

我在孩子的興趣愛好，禮儀，禮貌，態度，規律規矩這方面對他很嚴格，最嚴格的自立方面，

學習方面我不去逼迫，罵他，打他，也不責怪，

我和孩子在一起的時候，我發現我孩子是優秀的，很懂事，目前學習沒壓力，去年期末考試前，本來在家做佈置的作業，老師發微信明天考試，我讓孩子停下作業，帶他出去玩去啦，他還不想出去，我說沒事孩子，明天考試，不用緊張，不要把考試看的太重要，放平心態，就和你平常小考試一樣就行啦，

我告訴他思想一定要正確，不能貪小便宜，不能隨意罵別人，拿別人的玩具，

可悲是我現在還在外地打工，還要遠端教育孩子，調節他和他媽的關係！他媽經常告孩子的狀，今年回家不在打工啦，在家陪著孩子三年到初一，我怕我老婆的玩法會把孩子玩壞啦！

問這個問題：先說現在的孩子是孩子麼？經常有人說現在人怎麼樣怎麼樣，不論你是現在人還是過去人，都是首先建立在人的基礎上，搞清楚這個問題你就明白該不該問這個問題了

如果你的問題再具體一點，就“這一個”提問，這樣的回答更具實際意義，目前就問題來看，針對這一群，現代就意味這些孩子即是當下正在受教育的孩子，該不該嚴管，怎麼嚴管，這涉及到教育理念問題，還有當下的教育形勢，以及教育現實環境相關問題。

教育歸根結底是一種影響。嚴格與否並不教育的標準，比之更重要的是如何構建良好的影響使教育突顯成效。

無論是為人父母還是教書育人的老師，身教永遠是最好的教育，其身正，不令則行，一個長期穩定的修養展現在孩子面前，孩子耳濡目染，影響悄悄地完成了，直到成為學生身心的一部分。

很多孩子身心出現問題，大多數是父母身教缺失造成的。

小時候，家裡孩子多，來了客人，有美味佳餚，我們家有一個規矩：孩子不能上桌與客人同吃，一定要等到客人用完餐，才能去吃飯。

這就是家教的作用。

如果不能讓孩子的內心裡接納，即使再嚴格，其效果都會大打折扣，有人曾說，看到沒有規矩的孩子，真想請幾個軍官來管理一下。

其實，即使把軍官引進學校代替老師，其效果未必就佳。

教育是心靈的教育，只有動有情感，進入孩子的心靈深處，才會被孩子所接納。

沒有溫暖的教育，只是一味的嚴格，只會令人討厭。

教育，少不了陪伴，但少不了愛的缺失。

孩子的教育問題都是父母的不在場產生的，有多少父母陪伴孩子的時間在不斷的壓縮，把孩子丟給老人，把所謂的事業當作擋箭牌。

我一名學生把對父親的控訴就寫在作文裡：父親每天都是後半夜酒氣熏天地過問我的學習情況，這令他無比反感．

養孩子是生命本能，育孩子則人類智慧，或者說是一種生命責任，然而，更多的家庭教育之所以產生這樣或那樣的問題，是從父母的失責時開始的．

嚴不嚴是次要問題，如何正確教育才是根本問題，不同的家庭，不同的學校，不同的老師，都會有自己的理解與方法。

［特別說明］

你說的孩子嚴管是指哪方面呢？這個沒有一個具體的範疇無法，確切告訴你，是不是該嚴管。

我給你舉兩個例子吧。

一個是發生在我侄子身上的事情。我侄子今年小學二年級，前兩天和他的同班同學在超市偷東西。到不是什麼大奸大惡，只是他發現他的朋友每天都有不同的糖和花生吃，就很羨慕。他的朋友告訴他說，我去超市拿的。結果幾個孩子就一起去超市偷散裝花生和糖。

因為孩子小，所以沒有被超市的工作人員抓到，但是被我哥發現了。我哥狠狠的把孩子打了一頓。打完了以後，帶著他到超市去，按照超市的規則交了罰款。

我哥很注重方式方法，打他打的狠，還是承認錯誤以後，帶著他去承認錯誤，全程讓他看到，他的錯誤要付出的代價。讓他直面最直觀的經濟懲罰。並告訴他：“你抓了一把花生一把糖，爸爸要帶你來交這200塊錢。這是罰款，是必須交的。當然，你沒有被發現是僥倖，但是，這是一種不好的行為，小則犯錯，大的犯罪。”

你看這種就必須要嚴管。

還有一件事，也是發生在我侄子身上的事情。我侄子最近做作業特別馬虎，他的那個速算作業總是做錯，而且經常一邊做作業一邊玩兒。

這個我哥就沒有嚴管。我哥先是問這孩子，為什麼不好好做作業？孩子說現在動畫片的播出時間調整了，原來的動畫片要提前20分鐘播。我哥就根據孩子自己的需求，重新調整了他的時間，給他足夠的玩的時間和做作業的時間。

你看這種事兒就沒必要嚴管。

所以你說嚴管你要搞清楚是什麼事情，沒有大奸大惡，一般情況下，還是儘量給孩子一些符合年齡的只有時間。或者是搞清楚孩子這麼做的原因是為什麼？

因為有很多孩子調皮搗蛋，其實更是希望引起大人的注意，找到原因之後，引導教育為主會更好一些。

畢竟孩子是影印件，父母是原件。所以當孩子出現問題的時候，家長應該先想一想，是不是自己的教育方法，有疏失，或者是自己對孩子關注不夠。

有心而無痕是教育的最高境界，“不管”就是最好的“管”。

一個被管制太多的孩子，他會逐漸從權威家長手下的“聽差”變成自身壞習慣的“奴隸”；他的壞習慣正是束縛他的、讓他痛苦的桎梏。不是他心裡不想擺脫，而是他沒有能力擺脫。

記得皮皮快上小學時，我有幸讀到了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》那本書，她寫這本書時是以家長的身份和研究者的角色來寫的，把抽象的教育原理用日常行為講出來，既有豐富的實踐經驗，又有教育學素養，著實受益良多。記得她在書中在講家長是否應該管孩子這一話題時，講過一個例子，讓我記憶深刻。

這個例子是這樣講的，有一位女士非常優秀，畢業於名牌大學，工作出色，人也漂亮，為人處世近乎完美。因為要求比較高，所以36歲才結婚，婚後生了個兒子，上幼兒園時老師測了全班孩子的智商，私下裡告訴她，她兒子是全園第一名。她發誓要傾盡全力，教育出一個出色的孩子，甚至是神童。之後，她把所有的精力都投入到孩子的教育中，大到說話如何發音標準，小到如何抓筷子如何玩耍，都進行著認真的指導，只要孩子哪些地方做得不好，就立即指出來，並告訴孩子應該如何如何做。如果孩子的一個缺點重複犯了三次，就要受到批評，三次以上，就每犯一次打一下孩子手背。孩子每天手背捱打的事總會有，比如打翻了飯碗，牛奶沒喝完就玩去了，見了阿姨沒問好，昨天學的單詞今天有一半沒記住等等。她說，我打他手背一下又不痛，只是希望透過這樣的嚴格讓孩子長記性，她自信在這樣的要求下孩子會越來越完善。

但令人遺憾的是，當媽的都做到這種程度了，可不知為什麼她的孩子卻越來越差。剛上小學時，是班裡前三名，到小學六年級畢業時，成了倒數第三名。現在這個孩子已上初中，各方面仍毫無起色，即使是從小就學習著的英語，成績也總是很低，總之根本就沒有一點高智商的痕跡。而且性格特別內向，既不聽話，又顯得窩囊。他媽媽實在不明白，自己嘔心瀝血地教育他，怎麼就成了現在這個樣子，她覺得這是命運在捉弄她。

尹建莉老師在書中說，她的問題就是對孩子管的太細太嚴。治病的方法就是“不管”。

我們經常會發現這樣一種情況：對孩子管得特別細特別嚴的家長，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功動機在他們的生命中始終比較強，他們的自我管理往往做得很好，在工作或事業上屬於那種放哪兒都會幹好，都會取得一定成就的人。同樣，在教育孩子的問題上，他們成功心更切，也很自信，把對自己的管理，都拿來套用到孩子身上。可是，他們基本上都失望了。

教育是種互動，如果父母在教育時漠視孩子的感覺，以為在教育方面，只要嚴格按照自己認為正確的方式行事就行，根本不尊重孩子本身，結果都是令人遺憾的。他們總是對孩子管制太多，也就是指導或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了。

尹建莉老師說，這位女士雖然很用心，但她的行為裡教育要素很少，更多的是“指令”和”監視“。指令和監視不是教育而是管制。這位媽媽在孩子面前一直扮演著一個權威的角色，因為只有權威才有資格對別人進行不間斷的指令和監視。而就人的天性來說，沒有人喜歡自己眼前矗立一個權威。所有對權威的服從都伴隨著壓抑和不快，都會形成內心的衝突。她的孩子當然不會對這個問題有這麼清楚的認識，他只是經常感到不舒服，覺得做什麼事都不自由，做什麼都不能令大人滿意，久而久之，他就慢慢變得不聽話，沒有自控力，不自信，笨拙而苦悶。所以，家長一定要對“過猶不及”的管教有所警覺，不要在孩子面前充當權威，儘管有時是以溫和的愛的形式出現。

其實，讓家長“不管”，不是削弱家長的責任，而是一個解決問題的方式，是需要在家長內心樹立起一種尊重孩子的思維方式。

我非常欣慰在培養皮皮之時能有這樣的教育指引。在皮皮的成長過程中，我就是以尊重孩子的思維方式去教育他的，皮皮被老師和家長稱為班上自我管理能力最強，最懂事、最自律的孩子。其實我也沒有什麼妙招，只是充分地尊重他，相信他，結果確實令人滿意。皮皮三年級就可以自己上下學，不用家長接送；四年級，他就可以自己坐公交去較遠的地方上課，不用為他擔心；皮皮的班級是語文實驗班，一年級就需要用IPAD來寫文章，但皮皮從來不用我人為來為他約束上網和玩遊戲的時間，因為我讓他相信他完全有能力來控制好這個時間。皮皮在學校的作業，我從不跟著屁股後監督，我會告訴他這是他個人的事情，相信他有這個能力出色地完成。如果確有不會的問題再來找我如果需要家長簽字的我一定配合，但內容由他先來檢查。我們合作地非常默契，皮皮不僅自律而且成績優異。他多次取得各種競賽一等獎，在五年級啟智杯數學競賽中取得市級一等獎，在最近參加的全國小學數學能力測評競賽決賽中取得了深圳唯一滿分的好成績，摘得全國一等獎深圳特等獎的桂冠。（見圖）

兒童是一個完美獨立存在的世界，他幼小身體裡深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我形成的表達潛力，就如一顆種子裡藏著根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會長出來一樣。家長只需要擁有育種的信念和適度的管，孩子就一定會成長地更好。

人生來就不是為了讓別人去管的，自由是每個人骨子裡最珍愛的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無拘無束地成長。

無為而治才是最好的作為，“不管”就是最好的管，培養孩子做到有心而無痕，這就是教育的最高境界。