作為一名資深班主任，我可以負責任的告訴你，一般不遵守紀律，擾亂課堂秩序的孩子，有責任心的班主任，都會把他放在第一排的位置。因為如果搗亂的學生坐中間位置，會影響周圍的學生聽課和學習。放第一排位置的原因是方便提醒該生認真聽課，當孩子課堂搗亂時，老師能關注到，及時制止孩子的錯誤行為。很多家長會經常對我請求把孩子安排在第一排，讓老師給予孩子特殊的照顧。但第一排座位是畢竟是有限的，調皮的學生只能輪著坐。家長要理解老師安排座位的用意，不理解時可以和老師溝通。教師乾的是良心活，大多數老師會用心做教育，不會無緣無故的對你孩子有偏見。你要全力配合學校，配合老師的管理，儘快把孩子身上的問題糾正過來。教育好孩子，關鍵還是家長。

小學低年級學生怎麼安排坐位子？這本來是一件沒有技術含量的事情，正常情況應是個子高的坐後面，個子矮的坐前面。照顧視力差或耳背的坐前面，為了養成孩子正視前方的習慣，還會定期調換坐在左右兩邊孩子的位置。但現在卻常常成為老師頭痛的一個問題，有些家長說孩子坐後面被冷落，要求坐在前面。有些家長說孩子坐前面吃粉筆灰，要求坐後面。還有的家長歉孩子同桌刁皮，要求換坐位，不一而足。孩子坐哪裡最適當？應該是老師統盤考慮的問題，是提高教學質量重要的一環。如果家長都按各自喜好坐位子，那麼一定亂了套。

孩子成長過程中，家長的言行起關鍵的示範作用。特別是行為。所以，一定要做個有規範受約束的父母，這樣，孩子才能好好成長。

各位讀者，這個問題在我的文章《當前基礎教育的突破口》、《基礎教育巧繡精雕空靈的靈魂》裡，客觀主觀的能找到原因。

由你談孩子的情況可以基本瞭解到。父母的性格，鑄就了孩子多動，熱血，性急，沒有內斂的品格。先找原因，再談補救的方法。但是，我不會隔空觀物，從未謀面，僅憑兩句話，瞭解的不透徹，不一定對。只能就此分析。

形成孩子多動影響他人不學，何老師對著幹誠心分析。

一、基因分析，補救的方法。

由“孩子上一年級年齡小，現在上課影響別人。不聽課，喜歡何老師對著幹。”說明：

母親Sunny、開朗、活潑、愛唱歌、跳舞。但是內心內斂不強烈。沒自制力。柔性欠足。

父親和母親相同多有外放、俠義豪放的性格。同樣缺乏內斂、自制力。

因此，遺傳基因Sunny、活潑、好動、空靈。內心性急、不內斂、缺乏自制力，缺乏柔性。

補救的辦法。

1、家長有意提升自己沉著冷靜品格。以身師範，言傳身教。

①、家長在家庭生活中，說話、和孩子說話、孩子自己說話，盡力做到調理清楚，注意口德，語言文雅，語速平和速度緩和，別人能聽清楚為宜。矯治性情急懆，慢慢形成內斂、自制力、剋制力。

②家長引導孩子做事。孩子做事，家長堅決不能代替做，否則養成依靠他人做事，慢慢養成懶散習慣。在做事先，給孩子講清做這件事的思想，行為方式、方法習慣。引導孩子親自動手，嚴肅謹慎按步驟方式，每步依據知識裡蘊含的方法，正確做事。點亮孩子做事的好奇心，引發孩子積極勇敢的做事的激情，形成做事的喜好、意志。矯治性情急懆，慢慢形成內斂、自制力、剋制力。

培養孩子做事興趣。養成嚴肅嚴謹正確的做事習慣，形成正確的世界觀、人生觀和正確做事的價值觀。

2、家庭教育鑄就了學生的思想理念和道德習慣。

①、二到六歲孩子，家庭教育是孩子思想理念地鑄就期缺失的補救。

孩子在2~6歲，對父母親的聲音、身體氣味認知了兩年，有了區分、認知與嗜好。在吃飽與嗜好上，產生了對父母的依賴、信賴。父母對孩子幼小空靈的心靈，進行誘導引導染色強化，他的認知與嗜好慾望得到滿足，必然引發孩子歡樂、活潑、純真的天性，綻放出行為的自我展示。他的認知與嗜好慾望沒有得到滿足，會引發孩子哭嚎、煩懆、打鬧、耍小心眼不理大人。使得純潔本善的童真，打下了積極消極的烙印。性本善發生改變。家長要注意，引導抑制消極，鼓勵獎勵積極。使得孩子向至正方向發展。家長要謹慎嚴格從嚴要求，正確養成。弘揚積極，矯治消極。不斷強化。養成習慣。

②、正確思想理念、行為方法的鑄就，是形成孩子良好思想行為、道德習慣的基石缺失的補救。

孩子在用腦想、自個玩玩具或者和父母玩。父母要細心關注觀察心裡變化和發展。使得孩子身體心理健康成長。細心觀察孩子做的每件事。引導啟迪孩子心靈。這樣做為什麼正確。那樣做會造成什麼威害，形成什麼傷害。引發孩子用心細聽仔細想，辨別、區分逐漸記住，不斷加深理解。培養防範認知能力。使得孩子心理健康成長；行為方式正確無誤；方法習慣準確無誤，熟練程度不斷得到昇華。家長要高度關注，按要求不馬虎，小時養成。矯治彌補因空靈帶來的和老師對著幹的缺失。

孩子遇到好玩的事，家長高度關注孩子心裡思想的路徑，玩耍正確進行。同時對玩耍行為，高度關注，先別阻止。讓孩子大膽做。不失時機的暗示，導引孩子怎麼做，防止怎麼做。初步養成正確勇敢地做事，防範錯誤危險的事發生。孩子養成朦朧的認知辨識能力。這是養成孩子良好習慣的種子。你種下了美好希望，必然收穫美好甘甜得未來。這樣找尋出運用知識給孩子思想、行為方式、方法習慣、三觀帶來的缺失，強化矯治到至正的思想理念、行為方式、方法習慣、三觀方向上來。至正習慣的養成，預防糾正了缺失地再發生。

④、家庭靈活地滋潤、潛移默化，形成沉穩的三觀。糾正不良習慣發生。

家庭教育滋潤、潛移默化兒童心靈，慢慢產生幼小的思想理念，從兒童二到六歲大腦朦朧思維，短暫不穩定，需要不斷多次的強化加固才穩定。家長利用特別繪聲繪色的語言，幽默、靈活、多姿多彩的行為，透過反覆強化引導，兒童幼小朦朧的腦海裡，播下希望的種子，經過家長悉心滋潤運化，慢慢地朦朧的腦海裡，塗抹上淡漠的思想理念、世界觀，積極進取精神、認真樂觀持之以恆的性格，初步的世界觀、人生觀、價值觀。還有消極的、輕浮的、抑鬱的、虎頭蛇尾的、活動模糊的心理，與行為不知所為的懵懂。在反覆引導強化，學生心身鑄就了淡淡的印跡，隨著不斷加深，家長引導啟發矯治孩子向著至正的方向，打下深刻習慣的烙印。這是誰也難以改變的烙印，糾正因此引起不良習慣完成缺失的再發生。

⑤、家庭教育為孩子三觀健康形成奠基

像這樣在健康成長時段，家長和家庭成員，要特別注意，不能前功盡棄，無意的家庭成員在教育上，不自覺打內耗。影響孩子思想理念與行為習慣的養成，直接影響著孩子終生髮展。和世界觀人生觀價值觀的健康形成。預防不良三觀的行為在發生，彌補缺失。

⑥、家庭教育為鑄就養成兒童有錯就改習慣。自己的事自己做，家長要因勢利導，已有的經驗，獨立積極動腦動手做。表揚做有錯就改地好孩子。避免發生有意和教師對著幹。

⑦、家庭教育是孩子6~21歲發展砥礪期的質量保障。

孩子6~12歲進入小學，學習初淺的生產生活經驗知識和技巧。運用知識和技巧，拓展孩子的認知辨識視野。養成正確的最基本的思想理念，養成基本正確的運用知識技巧，進行生產生活習慣。在孩子好奇心的驅使下，引發孩子動腦動手操作實踐的情趣，進一步養成孩子正確使用知識技巧，勇敢操作實踐的精神。培養孩子想象能力，實踐能力，創造能力。養成防範能力。對錯誤危險的事，防範去做。更進一步提高認知能力，辨別能力防範能力。

3、家庭環境嚴格配合矯治。

孩子所處的家庭其他成員，家族成員，都要為了孩子，謹慎談話語言、嚴格做事態度。否則，由“父母＋孩子＝1”，邊轉化為“父母＋孩子＋家族＝0”。

二、孩子發展分析，補救辦法。

1、透過家庭教育補救養成孩子獨立正確的寫字習慣缺失。

教育孩子一筆一點規範寫漢字。養成踏實認真的作業習慣。

2、透過家庭教育補救養成孩子獨立正確的計算速算習慣缺失。

教育孩子按數學原理思維，按步驟嚴格運算，養成要緊的邏輯思維能力，和空間想象能力。養成踏實認真的計算速算作業習慣。

總之，經過家長的努力，和師範引領，使得孩子矯治缺失。彌補不足。

經過孩子努力學習，養成至正的學習行為習慣，自我約束，矯治糾正不良行為習慣確實。

經過學校老師悉心教育監督，使得孩子自覺自發矯治糾正習慣行為缺失。

使得孩子積極進取，上進不止，天天向上。沒有最好只有更好！

您好，孩子幾歲了？根據您的描述，孩子上一年級年齡最小，現在上課影響別人，不聽課，喜歡和老師對著幹，就被放在第一排其實是注意力不集中造成的。而注意力不集中多數是由於腦營養不足導致的。充足的腦營養可以支援大腦發育,促進神經元髓鞘化,來保障腦神經系統資訊訊號傳遞的準確性,孩子的專注力就得了基本保障。補充腦營養提升專注力,全智嘉腦磷脂群成了很多家長的選擇。

舉個形象的例子，孩子一邊做作業一邊邊玩是大腦的工作出現了問題，大腦的工作是透過腦細胞之間的電訊號傳遞完成的，如果神經元的髓鞘在電訊號的傳遞過程中起到“絕緣”作用，如果髓鞘發育不良，就會導致“漏電”，本來該傳遞給A的電訊號，漏了一部分給B，造成大腦注意力不集中。

為什麼注意力不集中的孩子需要補充全智嘉“腦磷脂群”?

　　原因一:腦磷脂群是大腦發育關鍵營養素。全智嘉腦磷脂群主要包括:卵磷脂、腦磷脂、肌醇磷脂、磷酯醯絲氨酸、磷脂酸、及其他磷脂營養成分構成,腦磷脂是神經細胞軸突的生長的必要物質,有助於提高記憶力,活化人的神經細胞,改善大腦功能。神經鞘磷脂是髓鞘形成必要物質,可以促進認知能力的發育,增強孩子學習能力,為專注力加分。

　　原因二:腦磷脂群是腦連線的關鍵營養素。腦磷脂群可以加速大腦神經細胞之間資訊的傳遞速度,促進腦連線程度提升9%。增強記憶功能達7%,強效提高大腦活力,讓孩子學習能力更強。

　　全智嘉富含的藻油DHA和腦磷脂均為大腦和神經系統的重要營養組成成分。DHA促進腦細胞生長髮育,幫助神經網路發達,增強細胞再生能力,幫助寶寶用腦更高效。卵磷脂是腦細胞間傳遞資訊的物質,充足的卵磷脂可以提高神經元細胞活力,加快腦細胞之間的資訊傳遞速度。

　　原因三:腦磷脂群調控關鍵蛋白功能和神經遞質的釋放,保障資訊傳遞。磷脂醯絲氨酸和DHA可以相互促進吸收豐富的磷脂醯絲氨酸可以增加細胞膜的流動性,促進智力的發育,兩者共同保護中樞神經系統,促進兒童智力發育。

　　原因四:腦磷脂群能啟用遞質,維持腦連線資訊交換ﻪ。富含全智嘉富含乳清蛋白,保護寶寶腸道健康,促進消化和吸收。牛磺酸成分促進孩子腦組織和智力發育,專注力更強。

　　全智嘉腦磷脂群和DHA組合,可以給孩子更好的營養呵護,促進孩子大腦發育,智力提升,幫助提高學習能力,增強專注力。安全健康,品質之選。

因為孩子剛入一年級，很多行為和對事物的看法都與幼兒園時差不多，而小學畢竟不是幼兒園，一切都要以小學生的標準來嚴格約束自己，作為家長也要做好引導，幫助孩子儘快轉變自己的角色。老師把他放第一排，並無大錯，意在能夠更多的對孩子進行有效的教育，家長可與老師一起，對孩子做好相關教育，切勿溺愛！

怎麼辦?很難辦，因為透過孩子的行為就能推斷出家長對孩子的教育多半是溺愛。如果現在能認識到問題的嚴重性，那就配合老師把孩子的缺點改正過來，老師已經在努力了己經把孩子放在第一排了，後面就看家長的了。

我覺得可以休學，晚上一年，這樣孩子的心智年齡達到了上學的高度，能更好的融入集體，接納老師和同學，對孩子的身心發展也是有益的。如果不能接受休學，我覺得家長需要花更多心思，要加倍細心的配合老師。我不明白一年級而且年齡在班裡最小的孩子，怎麼會對老師有牴觸心理，而且還能打心眼裡和老師對著幹。我多年教一年級，實話說他們還是聽從服從老師的比較多，犯錯誤上課搗亂，多數是自控力差造成的。我覺得家長要多引導，既不能聽之任之也不能動輒打罵，不要走極端，不要拿老師學校嚇唬孩子，別說類似：你要是不聽話我就給你扔學校不要你了。這類話。在孩子面前要尊敬老師，對老師有意見可以，不要當這孩子面表現出來。讓孩子覺得在學校是有安全感的，讓孩子覺得和老師合作很愉快。家長首先不要和老師唱反調，孩子也會配合老師的。關於把孩子放在第一位，獨座，這也是沒辦法的事情，老師畢竟要顧全大局，一個孩子攪和的一個班都上不了課，其他家長也有意見，對吧！？

這麼小就與老師對著幹了？對老師沒有敬畏之感？

老師這樣的安排算是好了，就怕把你排到最後去，讓他自己折騰去了，那真不知道怎麼辦了？現在的狀況，說明老師還是在努力的，那家長得主動找老師，聽聽老師說的，家長積極配合一下，需要哪方面的訓練，那家長就及早介入了。

首先是家長重視一下孩子的規則意識，對這麼小的孩子講道理肯定是行不通的，那就是融入到遊戲活動中吧！例如“木頭人”親子游戲，比一比，誰更能堅持一個姿勢不動，違反了遊戲規則就得受到處罰（例如用氣球捶子捶），家長與孩子受罰是平等的。當然還有很多遊戲活動，只要一開始就商定規則約束，活動過程中落實處罰。

其次是家長重視一下孩子的體能運動，有些孩子的精力旺盛，就感覺到有用不完的氣力，因此就想著與其他同學玩，那就讓他多多地進行運動，消耗他的精力，滿足了運的慾望，那也會相對安靜下來。

再次就是滿足他渴望被關注的心理需要，例如放學時，來一個擁抱，他的話要能被聽到，他的要求要能被聽到，如果是合理的要求，完全可以滿足他。

最後就是家長一定在示範著對老師的敬畏，還有加強孩子與其他同學的人際交往，可以在週末的時候與友好的家庭相約郊遊。