網路的普及帶來了前所未有的方便，人們足不出戶就可以透過網路學習各種知識。但是如果要發展到學生不去學校上學的程度，我想近期是很難的。

一、學生年紀小，自控力差。在老師的注視下，還很難坐得安穩，更何況要靠自覺呢？

二、人是群體動物，小孩子更是，同學們在一起才能體會到相處的快樂。課間操場上的歡呼雀躍，互相追逐的快樂是我們成年人無法體會的。

三、首先得保證家長不用上班，才能保證小孩子不用去學校讀書。社會發展到不用上班這一步，還有很長的路要走。

根據目前的發展趨勢，學生不去學校讀書，近幾十年是很難實現的，即使有實現的條件，國家政策也不一定會走這條路。

我個人以為無論教育科技怎麼發展、傳統的求學模式是無法改變的！

首先、雖說目前隨著網際網路經濟的興起，網課，智慧課堂等上課方式正在悄然興起，但是說到底，這終究是授課方式、單純解決的只是授課方式！而從廣義上講、學生去學校上學、學習的不僅是文化課！人終究是不能脫離團體而獨立存在的！

比如說我們在學校，會有同學、老師、每天和同學、老師相處，也是一種成長的方式！在學校、我們除了學習文化課以外、還會有體育課、同事、還會有性格的養成、與人交往能力的提升、道德情操的養成、這些、全部都是在與人交往的過程中逐漸養成的、是我們個體成長必不可少的。所以、隨著科技的發展、也許我們學習方法會有所改變，但是傳統的成長模式、不會改變！這僅是我本人的觀點！

網上教學，聽課，共享名師資源，教育和接受教育的方式正在發生著深刻的變化。但我個人認為，學校作為學生接受教育的主要場所，短時間仍是不可替代的。

當然凡事都有例外，也有“在家上學”較為成功的例子。

比如，幾年前網路大熱的“裸跑弟”何多多，九歲時被父親從學校接回家，接受全方位的“鷹爸學堂”教育。就是這位何多多，2012年他四歲時上小學，就參加了全國帆船賽，同年還跟爸爸用15個小時攀登上了富士山；2013年，何多多在全國珠心算大賽奪冠，同年又駕飛機飛越北京野生動物園。他父親對何多多有自己的設想和規劃。

（5歲的何多多駕飛機飛越北京野生動物園）

這位“鷹爸”何烈勝畢業於正規的教育學院，有過七年班主任工作經歷，現在是成功的企業家，有名的家紡禮品大王。可謂既懂得教育又經濟實力雄厚——普通人家，能跟他們相比嗎？

再舉一個同樣有名的，童話大王鄭淵潔的兒子鄭亞旗。

鄭亞旗是小學畢業就退學，回家後由父親親自培養。為此鄭淵潔為兒子編撰了十本教材作為“私塾”教育之用。據說這十本教材包括了法制篇、哲學篇、道德篇、寫作篇、金融篇、安全自救篇等等，可以說非常全面。鄭亞旗用3年時間學完了中學六年的課程，從這所“私塾”畢業，此後進入社會。有意思的是，鄭淵潔也是被學校勒令退學後，由其父在家親自教授。

[鄭亞旗（左一）和學霸妹妹與父親鄭淵潔合影]

2012年和2017年鄭淵潔兩度成為位居“中國作家富豪榜”榜首的作家。如今35歲的鄭亞旗曾創辦個人攝影工作室，出版攝影集，2010年，又建立了文化科技有限公司，任CEO——當然也屬於成功人士了。

——這兩位的成功也不是普通人家可以簡單複製的。

根據中國的《義務教育法》，“在家上學”目前是不被支援的。從網上看看，在發達的歐美國家，“在家上學”似乎也是個別家庭試水。以法國為例，學生父母必須先向當地政府申請，還要經過稽核。而且對於這些在家學習的孩子，政府每年還要至少進行一次跟蹤調查和測驗，來評估孩子是否可以繼續在家學習。

雖然“在家上學”也有其優勢，畢竟需要家庭有足夠的經濟實力做後盾，同時也有對孩子性格形成出現偏差的隱憂。不到萬不得已，一般家庭不會做這個大膽的嘗試。

——您同意我的看法嗎？

無論什麼時候學校的作用不可替代。單就傳授知識職能來說，網課可能代替課堂授課。但教育有育人的職能，教學中的情感交流無法取代。

教師的一個微笑，一個點頭，一個親切的目光都能給孩子帶來自信，鼓勵。課堂上到情感交流無處不在，孩子的心理會受到潛移默化的影響。網課無論多麼精彩，是對學習文化知識有作用。人是情感動物，課堂職能的情感交流部分孩子非常渴望。就像給成年人配一個職能機器人配偶，無論職能到什麼程度，大多人還是不願意接受一個機器配偶。

和人相處是現在社會必須具備的本領，在校學生能學到。學生在和小夥伴相處的過程中，有矛盾，有友誼，有小團體，有大集體，這樣的環境對孩子的成長非常重要。網課能帶來這些嗎？

機器課堂缺乏個性化教學。如果孩子遇到難題單獨詢問教師機會少，學生特點，個人情緒波動等影響學習的因素誰能發現和整改？

學校教學是不可取代的，無論科技怎麼發達生不出情感。

現在各種網路教學鋪天蓋地，不少學生在其中收穫不小，但是其還是非主流的教育模式。學校教育在現在甚至未來很長的一段時期都是不可取代的。

下面我從幾個方面分析一下:

第一，學校的集體教育可以培養孩子們的集體主義觀念，使孩子們學會怎麼和周圍的人溝通，增加集體榮譽感，而孩子在網路學習，面對冰冷的頻幕是體會不到的。

第二，孩子一個人在網路上學習沒有監督機制，誰能保證他會一心一意的學習而不去幹別的與學習無關的事情。

第三，學校集體教育的另一個好處是:老師可以隨時隨地掌握每一個孩子的學習，思想和生活情況。知道了這些老師就可以及時調整教學進度，及時幫助學生解決思想問題，及時幫助生活有困難的學生。這些也是網路教育所不能及的。

所以說學校教育還會長期存在的，而且是什麼方式也取代不了的！

根據目前教育發展趨勢，以後學生還用上學校上學嗎？

學校的產生，是人類社會發展的結果。

在原始社會，人與其他動物一樣，溫飽問題都是即時的，是抽不出專門教師教育的，當然，人們的學習也只能是邊實踐邊學習；進入奴隸社會後，由於剩餘產品的出現，為腦力勞動和體力勞動分工提供了前提和基礎，可以供養一部分人脫離一線生產勞動而從事教育和學習，於是，原始的“學校”開始逐步出現。

在中國，從夏朝的了“庫”“序”“校”，到商朝增加的“學”和“瞽宗”，已包含了學校教育的基本特徵，即有一定的場所、有一定的學習內容和教與學的活動，標誌著中國學校教育的成型。

私塾在中國“學校”教育中持續時間較長，它是把不同年齡的孩子集合在一起，實施有針對性的分層教學，相當於我們後來的“複式教學”。

1862年，西方的班級授課制傳入中國，北京的京師同文館最先採用了班級授課制這一教學組織形式，標誌著中國現代教育的開端。

班級授課制，把學生按年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和受教育程度大致相同，並且人數固定，教師同時對整個班集體進行同樣內容的教學。

這種班級授課制的優點是，它可以大規模地向全體學生進行教學，一位教師能同時教許多學生，擴大了單位教師的教學能量，有助於提高教學效率，而且使全體學生共同前進。

但是，班級授課制的缺點是忽略了人與人之間的差異：其一，在生理發育上，即便是同年齡的學生，其大腦發育水平也有快有慢；其二，在大腦發育方向上，每個學生也不一樣，世上不存在兩片相同的樹葉，更不存在兩個生理、心理各方面完全相同的人。

因而，兩千年多年前的孔子就提出要因材施教，在今天，我們的教育提倡要張揚學生個性，為每個學生的發展提供適合的教育。因而，不僅是班級授課制，就是我們現在體制下的學校教育，也使學生的發展受到限制！

近年來，資訊科技的迅猛發展，“網際網路+”的出現，大資料、雲平臺使得慕課、網校成為可能，人們甚至可以足不出戶就可以聽到全國乃至全世界最好學校，最好教師的課，於是有人預言，學校教育將打破圍牆，走向開放，學生可以在家裡就可以上課、上學了！

但在我看來，這種想法太過理想化，這種沒有學校自由學習式的未來教育構想，只是把學習建立在狹隘的“知識傳授和吸納”上，而忽略了人的學習除了知識，更還有技能，比技能更重要的還要“習得”人與人之間的關係，真正的技能當然要在實踐中習得，但技能的“預備知識和演習或者說演練”是非有要一定場所的，而人與人之間關係的“習得”更是這樣，一個人只有掌握了“真才實學”，“習得”瞭如何與他人相處的技能，即掌握了“人與人之間的關係”，才從自然人成為了社會人。而所有這些，僅是呆在家裡，“趴”在網上是學不會的，必須還要到實踐基地——學校才行。

從這個意義上來說，在未來，學校還是要有的，學生還是要上學的。

學校本就是社會發展進步的產物，它只會隨著社會的發展而發展，只能更先進，為每個人提供更加適合的教育，不會因某種技術的進步而被取代！

因此，我的結論是，社會越進步，教育就會越進步，學校就會越完善，學生就越需要上學！這是社會發展的歷史趨勢，不可逆！

我認為無論以後怎麼發展，學校都是難以被替代的。人本質上是社會性的動物，兒童和青少年更是如此，只有在一個集體中學習，透過與他人交往才能夠有效地促進各方面的發展。學校教育與網路教育、在家上學相比有如下特點。

網路教育或在家上學往往侷限於家庭與網路的虛擬交往，這樣一方面不利於學生社會交往能力的發展，也不利於學生心理健康。而在學校，他要與眾多其他學生交往，在集體之中明確自身的定位，尤其是建立起道德素質與"換位思考"能力。學校為他們提供了條件，有助於融入社會。

網路教育或在家上學更多的是一種單向的與虛擬的溝通。這樣一種溝通是很難有實在的情感共通的。就像影片聊天與面對面聊天所能夠帶來感覺完全不一樣。在學校，教師、學生之間透過在共同的時空之中，共同探討問題、參與教學實踐，其中有一種人的突然需要的情感在溝通。

學校是教育的專門機構，裡面的教師及其他人員都有著教好的專業素養。能夠根據學生的發展情況進行有針對性地對教學計劃進行改良。而網路教育最大的弊端是實時性與互動性、機動性差。只有在現實生活中人與人的相互交往才具有更大的靈活性，真正讓教育適合學生的需要。雖然現在強調人工智慧演算法大資料，但是資料是死的、線性的，往往無法分析其背後的真實原因。教師的在場能夠進行深度的交流與分析，把握實質。

無論什麼時候，學校教育是任何先進技術無法取代的。

學校生活可以增強孩子自立的性格，加強團隊精神。有利於學生培養獨立，自強的能力。先進的資訊科技雖然豐富了我們的視野，提高了學習的效率。但人性的感情，柔和親切之美。是任何冰冷的機器無法取代的。

無論教育發展趨勢如何，學生必須到學校上學。