要激發孩子學習語文的興趣，最主要的就是要讓孩子充分感受到語文的趣味性。

語文的趣味性是多方面的。

拼音的學習就有趣味性。記得兒子小學入學時，識記字母，教材編的兒歌就很形象、很生動、很有趣:“a”像妹妹小辮子，“o”是一個圓圈子……很容易識記。字認不得，拿拼音一注，認得字那種成就感肯定能讓孩子覺得掌握這種識字方法很有趣。

瞭解造字規律，又有趣，又好記。比如“木”，這個獨體字，它畫的是棵樹，意思一下就懂了。一下就記住了。再比如“本”，是個指事字，指出事情的所在在樹的根部；“末”，指出事情的所在在樹的梢頭，所以，“本末倒置”的意思一下就明白了。再比如“歪”，這是一個會意字，“歪”是什麼意思呢？就是“不正”。

瞭解造字方法，還可以判斷錯別字。比如“嘔歌”，因為“嘔歌”是同義聯合式構詞方式，“歌”是什麼意思，“ou”就是什麼意思，而“歌”是歌頌、頌揚之意，但是，這裡的“嘔”，卻是“嘔吐”之意，所以，應該是不對的，要“ou歌”，就應該用語言，“ou歌”應該寫作“謳歌”。再如“好”，反映了一種生育觀念:有兒有女就好。

你能用語法分析判斷語病的時候，你也會覺得掌握規律很有趣。為什麼很多人喜歡理科呢，就是因為它能運用公式、方法運算解決試題，有章可循，有法可依。

除了語法，修辭方法也很多。為什麼有的人說話很生動，有的人說話很幽默，有的人說話像詩一樣，令人產生聯想和想象，分析一下修辭，很有意思。

從文學的角度來說，很多文學形象大家都喜歡，你看電視、看小說才能瞭解這些人物。很多小說故事情節非常吸引人，有的情節正到緊張激烈時卻戛然而止，這會吸引得你不停地往下看。中學時，我看《水滸傳》就是這樣的。

語文的趣味還很多，不一而足。

除了語文字身的趣味外，還有很多東西能激發孩子的興趣。比如，喜歡普通話引起喜歡語文；喜歡朗誦、演講引起喜歡語文；喜歡語文老師，愛屋及烏，引起喜歡語文；語文老師的表揚，引起喜歡語文；發表作品，強化喜歡語文，等等等等。

興趣是學習的動力，所以要想辦法激發孩子學習語文的興趣！

興趣是最好的老師，是激發人們主動探求知識、認真鑽研問題的心理徵。為了引發學生學習語文的興趣，我認為在語文教學中，要注重以下幾點。

第一是幽默風趣的教學風格。

一個幽默風趣的老師，能使課堂氣氛輕鬆愉快，從而引發學生學習語文的興趣。可能有人說，一個人的幽默是天生的，學不來。根據我個人的經驗，幽默感除了天生以外，是完全可以學習的。之前學生對我的課最好的評價是知識講得透徹，表演性強。我從來沒有奢望過我的課會幽默。有次我看到了朱廣權把天氣預報也播得那麼生動，於是就想，我如果把我的課也講成段子該多好。

在我的努力下，我的課堂上是一個段子接一個段子。比如我鼓勵學生時的段子，名校在向你招手，看你向它走不走，你若奮力向它走，它的通知書會發到你的手；批評學生時的段子，你的調皮和搗蛋，我們大家都看見，如果你再不改變，我會給你點顏色看；學生成績不好會說，萬紫千紅總是春，你的學習得追一追；講方法前會說，要想一覽眾山小，方法技巧少不了。讓學生寫作文要運用聯想時說:“人類失去聯想，世界將會怎樣；作文失去聯想，高分你就別想。”我也把學習的知識總結成段子，比如，如何分析詩歌的思想感情:看抒情看詞語看題目看題材，思想感情一看你就看出來；看意象看典故看色調看手法，分析一下思想感情就出來啦；看背景看作者看題幹看註釋，思想感情它會給你以啟示……不勝列舉。

之後又學習戴建業、張雪峰、毛澤東、周恩來、蘇軾等人的幽默，經常聽脫口秀、相聲。從此，我的課堂上不僅有段子，而且有幽默。例如，在課堂上有個學生搗亂，我說:“今天不是你死就是我死。”課堂上立刻鴉雀無聲，隨後又說:“你調皮死了，我氣死了。”既制止了學生的搗亂，又使課堂氣氛融洽。再例如，有個新生叫羅卓鑫，我一看到她的名子就說:“你們家的金子真多，而且都是三個九的。”自己如果記錯麼，就對學生說:“你們是身強力壯，記憶力真棒；我是人老珠黃，記憶力強。”學生說我的課幽默，很期待上我的課。

第二是講課文裡可以拓展的故事。

一篇課文，無論是作者，或是文章裡的人物、典故等都是有故事的，而大多數學生都是愛聽故事的。比如我在講一篇古文，裡面有董卓，我就先讓學生猜謎語“千里草何青青，十日卜不得生”，學生興趣很濃，猜出人名，還想知道人物的故事。只要一講故事，瞌睡的學生就精神了，你看他立馬坐直身，睜大眼，張著嘴。

第三是要讓學生多展示自己。

我上課時發現學生很希望自己讀課文，上黑板做題，講故事，講知識，當小老師。其實自我展示是人的本能，當學生髮現自己對某事“會”的時候，就會產生自我成功感。這種自我成功感的產生對興趣的培養起著極大的作用。所以，課堂多讓學生參與，可引發學生的學習興趣。

第四是講課的形式要多樣化。

第五是多賞識學生

老師要善於發現學生的優點，只要學生有進步，做得好，就要及時恰當的給予讚賞。人在內心深處都有一種要被人尊重、被人賞識的願望，處在發展中的少年兒童這種心理需求則更為明顯。他們都期待得到老師和同學們的賞識，在被別人賞識時能產生成就感，從而獲得愉悅。這種積極向上的心態會轉化為努力學習的動力。

總之，只要老師樂於鑽研教學，引發學生學習語文的興趣的方法就會有很多。

對於您提的這個問題，因為我一直在一線，所以也談點個人的實踐小總結吧！

1、備好課，備課是最主要的，備課要注意兩點，一是對所講內容的分析，二是提問技巧，只有問題問得好，學生才會積極回答。

2、講故事，學生最喜歡聽什麼故事，以我自己的經驗，他們很喜歡聽歷史故事，因此，每節課要多準備一些故事，不要講太多關於自己的故事。

3、演與唱，有時候講課的過程中，一些情景還需要老師演繹出來，這樣學生會很專注的看老師表演，我經常用這一步，非常好用，整個課堂全部是安靜的，所有孩子的目光都注視著我，靜靜的看我演，有的學生還說，這節課就像看了一場電影一樣。

4、用遊戲，孩子都喜歡玩遊戲，那麼老師可以跟學生玩一些小遊戲，例如：飛花令、搶答題、詞語接龍等，孩子特別喜歡，然後也可以鞏固他們的知識，只要把控好課堂時間就可以。

5、除了這些，還可以準備一些影片資料，紀錄片、名著片段等，引導孩子去閱讀。

語文教學難？應該沒有想像的難吧。

如何才能引發學生學習語文的興趣？根據不同年級的學生側重點也不太一樣。就拿高中生來說吧。

首先，如果你是男老師，就把自己裝扮得帥氣點，不管男生還是女生都喜歡聽帥氣的男老師講課。如果你是女教師，就把自己打扮得時尚點，同理，高中生已經開始追求時尚了。高中生普遍是一個看顏值的時段，你別不信，如果學生反感，不願聽老師說話，他們還有興趣學習嗎？所以首先用你的品味去征服學生，那樣你說什麼都對。

接著，你要用你的知識和見識去折服學生，課本知識拓展現實見識，那樣會讓你的課堂更有趣味性，學生喜歡聽語文課，慢慢就會對語文學習感興趣了。

最後，經常把你特別擅長的方面展現給學生，例如，你朗誦特別棒，就可以多朗讀課文。高中學生總是因為某一特長，而激發興趣的。

像我本可以用才華去激發學生的學習興趣，卻偏偏因為帥氣和獨特的氣質征服了學生。（捂臉捂臉再捂臉）

教學來講，我覺得語文教學的內容非常廣泛，比如說我們學習的語文課文題材裡面就有了說明文議論文，還有古詩文等等，這些範圍太過於複雜，如果讓一個孩子對語文的學習發生興趣的話，我想真的是非常困難。

不過好在語文是我們自己的語言，我們可以有更豐富的知識來完成這方面的需求，我們喜歡閱讀小說，其實也是語文的一種，我們喜歡一些散文，也是因為一種我們喜歡背誦古詩，甚至在生活中都能隨口來兩句，這也是語文教學的範疇之內。

因此我覺得要提升孩子學習語文的興趣，還是有一定的途徑可以實現。

其中這些途徑主要是集中於讓孩子體現能夠感覺到成功的一種途徑，比如說簡單的就是成績的刺激，一個孩子在語文學習上面特別是作文方面，如果能夠展現自己，被別人羨慕獲得成功的體驗，那麼這個孩子學習語文的積極性將非常的高，是我們語文學習的一個根本動力，也就是我們平常所說的知之者不如好之者。

總之我覺得對於語文的學習來講，首先仍然是調動孩子能夠體現成功的感覺，只有體驗了成功才能夠學習，對於成年人學習認為更多的是源於自己的目的性，可是對於孩子學習語文來講，目的性真的不能夠過於強化，因為孩子對於目標的感受是非常低的。

因為一種最單純的感覺，就是任何學習只要有了成功的體驗，自然而然的就會得到一種努力，就會有一種興趣。

語文教學難，難度大在哪？現代文不同體裁的學習、講解技巧、訓練的方法指點，還是寫作能力的培養，或是二者兼而有之。

我們知道，興趣是學好每一門課程的最好老師。培養學生學習的興趣，是語文老師破解教學難，全面提高語文課堂教學效率的關鍵！我認為有以下幾點需要引起重視。

一、認真備課，既要背教材，又要備學生。教師知識儲備豐富，妙語連珠，課堂既注重知識，也關注學生的一舉一動，師生配合默契，相信課堂效率高，學生興趣濃！

二、針對不同的體裁設計不同的授課方式，充分體現學生的主體性，首先考慮學生的興趣。記得一位語文老師講課採用畫畫引課，一下子吸引了同學們的眼球，調動了學生的積極性和學習興趣。

三、教師的精講精練，耐心指點學生學習針對不同型別題目的答題技巧，讓學生將所學知識真正融會貫通。這對教師的知識和教學技巧要求較高。例如現代文不同題裁文章的閱讀技巧，古文的閱讀方法，還有不同體裁作文的寫作要求以及譴詞造句。

最後，匠心獨運，妙筆生輝，教師的語文教學，講課很有講究，能夠吸引學生，培養孩子對語文的學習興趣，提升課堂效率是每一位語文老師為之努力奮鬥的目標！

有的人覺得語文好教，好像是誰都能教，但想教好語文真的很難。要引發學生的興趣，說一說我的建議

首先，不要只講課文，要學會就著文章適當的去擴充套件知識，講一些學生感興趣的東西。比如講魯迅的時候可以講講魯迅小時候的趣事，講一講魯迅求學的故事，或者魯迅三兄弟的故事。講到古文的時候也不要只知道背誦默寫，要講一些歷史背景等。

其次，在課堂組織教學的時候要學會多鼓勵，少批評。語文是比較靈活的學科，學生在回答一些問題的時候，不要去急於否定他，可以適當的引導，也允許學生說出自己真實的想法，不要只去強調固定的答案，學生多說一說，他的表達能力會越來越好。

最後，可以透過一些活動來吸引學生的興趣，比如辯論賽，可以就書中的一些觀點把學生分成紅藍兩對來辯論。也可以組織成語接龍，辦班級報等活動來吸引學生學習的興趣。