謝邀。一個發育正常並生長在一個健全家庭的孩子因為父母的原因而毀了孩子的一生是極其少見的現象。不過也有例外，如孩子兒時因患病治療不及時，用藥不適當造成的聾啞等終身毛病，因為看護不到位造成的傷殘等問題。毀掉孩子一生更多的是發生在不健全的家庭，由於孩子從小缺失父愛(母愛)，缺少正常的家庭教育，過早地混入社會，成了問題青少年，從而影響孩子的一生。值得注意的是現在有的父母雖然用心培養兒女成才，但方法欠妥，操之過急，結果培養出來的是高分低能兒，甚至是書呆子。

孩子來到這個世界，認識世界的第一直接老師是自己的父母。然而，世上形形色色的人，價值觀多元化，到底什麼是對的？每個人心中都有武裝自己的對的價值觀。

若有父母把錯誤的當正確的，再傳授給孩子，那就是錯了。最後時間會證明人選擇錯的路必然會以失敗收場，結局悲涼讓人嘆息。

比如：《金瓶梅》中的韓道國夫婦，那個時候他們認為什麼是對的？什麼是真理？有錢就是對的，怎麼得錢無所謂，所以，韓道國讓他老婆乾的什麼事？必然也會讓她女兒幹什麼事，就是這麼可悲。

古人的教訓，至今仍然有它的閃光之處。我們不知道什麼是對的，就極力學習並遵守捍衛古人的教訓，最起碼不會犯更大的錯。也不會隨從世俗的潮流做一個無知的犧牲品。

給子孫留錢，就是留禍。父母辛辛苦苦一生的希望就是讓孩子長大成人，有出息，光宗耀祖。然而，父母如果不知道在孩子生命成長的途中什麼是最重要的，光以錢財來包裝孩子成長，那麼，成長中栽種的禍患也就漸漸萌芽了。

孩子，最終是要自己學會自己成長。如果父母直接給了，孩子就失去很多機會。孩子面前所有的難處父母都為他掃清了，孩子一點難處都沒有經歷的話，那麼，孩子是非常脆弱，經不起風吹雨打的。

再者，孩子有了錢，就會胡作非為，不是自己努力得來的就不會珍惜。並且做事情相當任性，不顧及他人。比如：《紅樓夢》裡的薛蟠，就留給他的錢，也是他逐漸走上敗壞的根源。富二代的面對世界的信念永遠比不上父親建造家業的信念，沒有經歷一切都是空。

父母任由孩子胡作非為。孩子從小有惡的想法，父母不制止，長大後就會有惡的行為。然而，很多孩子之所以有惡的意念，還是從父母那裡影響來的。比如：父母覺得我不如別人，我的努力得到超過他。就會生出各種歪門邪道，也會做出來。孩子也會如此，比如：他看到別人有好玩具、好吃的，他沒有，所有惡的心思和意念，他就會以最直接的方式就是偷。如果孩子偷了東西，兒女還覺得自己的孩子有本事，那就是十足的害了孩子。不勞而獲所取得必然成了成人之後絆跌自己的網羅。

長大會延伸到很多，這世界人的慾望無窮無盡，想要的太多了，如果小時候裝了不健康的思維模式，長大後也很難改變。

謝謝邀請！過分溺愛是毀掉孩子的根源。做父母沒有不疼愛孩子的，但一定要有度，規矩不能少，方法要得當。授之以魚不如授之以漁，不僅要讓孩子有正確的三觀，還要有過硬的本領，這樣才不會讓孩子在前進路上迷失方向。有一句話非常贊同:教書是老師，育人是父母。教育好孩子是父母首要的任務，千萬不要因為溺愛毀了孩子的一生。

謝謝！教育好孩子是為父母者的天職，他是孩子最早老師，也是終身老師，其重要任務是德育，因為人的立德是鐵任務，關係人一生的成敗，關係人一生的命運。而人接受德育的重要期在幼兒時段，中國有一句教育諺語：三歲看七，七歲看大；日本也有一句教育諺語：三歲看八歲，八歲定終身。這兩句含義相同，是實踐經驗的總結，許多事例證明是對的。原因是：1，幼兒時的孩子是思維發展的關鍵期，認識接受客觀世界的慾望很強烈，但是思維稚嫩不知是非，不懂善惡，看到聽到新鮮的事，就注意學習並記憶，容易入腦難忘，而模仿性又強，便會照著去做，久之成為言行的習慣，一旦習慣定勢，好者越好，壞者難改，有的可能變得更壞。2，孩子天天伴隨父母，有不少父母很不注意自己的言行，也很少認識到會給孩子影響，沒有時刻控制自己的不良言行和不良情緒，這樣被孩子所接受了。3，有少數父母甚至自覺和不自覺地做壞事，日長月久，孩子潔淨的心靈受到傷害和扭曲，也跟著做了。4，較多的父母對孩子太寵溺，慣壞了孩子的性格，一旦定型就難以改變。總之，一個人在童年時，在父母身邊養成的生活、勤學、文明、禮貌、品行等方面的良好習慣，是父母與其自身日後之福，反之，可能是日後之禍。期待天下年輕的父母努力學習掌握科學育兒的知識，把孩子教育成良才，為社會為國家作貢獻。

　子把父當馬，父望子成龍，可憐中國父母心！舔犢之情，不能不令人感動，然而舔犢的方式，恐怕尚待改進！縱觀中國的家庭教育之弊，放縱者有之，溺愛者有之，施暴者有之，粗略的劃分一下，大致有如下型別：

　(一) 模具製造型

　　持此類教育方式的家長，大有人在。此類家長，屬於自以為是之人，總以為自己的想法不會錯誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習慣、活動的範圍方式，到讀書的範圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業的選擇、畢業工作的種類，都受到強制性指導。

　　殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善於思想，善於學習，善於在學習中創造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學習與創造能力。在這種模式之下，不否認也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具製造的產品，家長原形的克隆，人的獨立思考與創造能力，在這些克隆產品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的後代，都是“老鼠”了！

　(二) 溫室培養型

　　經濟條件的改善，孩子數目的減少，使家長更有能力精力來教育培養孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴裡怕化了，給予孩子最好的學習與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是生在艱苦年代的家長的普遍做法。

　　孩子的吃，要操心，總擔心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖，從孩子房裡的太空被空調，到出門武裝到牙齒的裝備，無一不體現了家長細膩的愛心；孩子的行，要操心，在學校附近春遊，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優秀”者(大多以學習成績為標準)交往；孩子的學，更要操心，從胎教，到小時候的藝術素質的培養(比如學琴畫畫)，到入學的學校選擇、老師選擇，無一不體現了家長的“智慧”，直到孩子的畢業，專業的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而後已。

　　卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮！這樣的做法，製造了許多肥胖兒童與厭食者，製造了免疫力極差的孩子，製造了龐大的厭學者隊伍，製造了離開父母一無所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點點風吹雨打，“溫室”培養出來的孩子，離開父母，卻無法適應於社會，最後父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了！

　(三)極力壓榨型

　　這種模式多出現在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，大學生的就業率很低，迫使家長對孩子提出過於苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個較好的前程。

　　縱使學校能夠減負，家長也未必讓孩子減負，連小學生的作業，家長都要求孩子完成兩套三套，而學校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學校的減負成為鏡花水月。在平時，孩子們都被迫學習到晚上10點以後，而假期，更有各種補習班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設定不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創造力，而家長們，不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創造力的同案犯。

　(四)經濟刺激型

　　物質的社會，造就物質的方式，一切以經濟為中心，教育模式也被產業化，很多家長的教育方式，也是“向錢看”！考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度！許多家長基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的“錢”字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業，可以，拿錢來；幫爸爸買包煙，可以，拿錢來……

　(五)原始放牧型

　　這類模式多出現在打工家庭或者問題家庭，父母忙於打工掙錢，無暇關注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當然也有現實的家長，認為讀書無用，孩子未必能考上大學，大學畢業未必能找到工作，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會的流氓，也一樣“出人頭地”！乾脆就任其自生自滅！這種模式的後果，就是把教育的責任全部推給學校推給教師，現在雖然有“教育萬能”的理論，這世界上卻沒有萬能的教師！

　(六)自家蘿蔔型

　　俗話說，自家蘿蔔天大個，是啊，情人眼裡出西施，家長眼裡出天才，自家的孩子什麼都好，稍微的出眾，在有的家長眼中都是天才的舉動，即使有不好，那也是別家的孩子不好，是老師學校的不好，是社會的不好，自家的孩子絕對不會不好！這種情形，相信讀者也曾見識，其中危害，就不贅述了。

　(七) 崇尚暴力型

　　“棍棒下出孝子”，仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調皮不聽話的時候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的心理陰影，逆反心理以及長大後崇尚暴力解決問題的惡劣影響，很難消除。暴力調教的孩子，要麼逆反心理特別強，要麼特別懦弱，但有一個共同點，就是在這種環境長大的孩子，很少不崇尚用武力解決問題！

　(八)《大話西遊》唐僧型

　　這部分家長相對比較溫和，但又失之偏頗，當語言說服不能解決問題時，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西遊》的唐僧唸經，兩個小鬼實在受不了，只好上吊自殺了。現實之中，有的家長的確過於嘮叨，但殊不知，這樣做不僅對孩子的教育於事無補，反而會起到反作用。

　(九) 百依百順奴才型

　　經濟條件的改善，孩子數目的減少，一個孩子，可能是祖父祖母的期望所在，外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父親母親的期望所在，這樣，造就了一大批“小皇帝”，自私自利，沒有愛心，唯我獨尊，最後不容於社會也就必然了。

　（十）修正教育缺陷的建議

　　最後，給出作為補救以上一些家庭教育方式的缺陷的建議。

　　理想的家長，應該在兒童的早期的智力開發方面下功夫，先天智力畢竟無法更改，後天智力確有極大的挖掘潛力，這是其一；愛孩子，重視孩子，但不能溺愛，滿足合理的要求，但要讓孩子自己明白，哪些是不受鼓勵的；嚴格要求孩子，但應給孩子適度的活動空間；幼兒教育與小學教育特別重要，這是決定孩子的行為習慣、思維方式、以及培養孩子興趣愛好的重要階段，一個良好的學習習慣，一個良好的生活習慣，一個良好的思維習慣，一個良好的經濟觀念，以及好的性格，都將要影響孩子的終生，都將決定你的孩子的成就！現在的家長，卻過於實用主義，眼睛只盯著初中高中，卻沒有明白，初中高中的成就，很大程度取決於小學養成的習慣與逐漸形成的性格。