我是一名班主任，我班座位兩週一調，從左向右依次轉，從後往前轉，就是最後一名同學來第一個位置，其他往後挪一個位置。

孩子上學，家長最關心的事好像除了學習就是座位了。好像孩子坐個好位置就是學霸，坐在後面就是學渣。這種現象以前好像有過，現在的老師一般都不會按孩子的成績排座位。老師給孩子排座位還真是從多方面考慮。

剛開始上小學時，老師對孩子都不瞭解，最合理的辦法就是按高低排座位。我孩子一年級老師就是這樣，拿著尺子一個一個的量。等過一段時間，老師對孩子瞭解後，會根據孩子的性格做微調。愛動的和聽話的坐一起，男生一般和女生同桌，這樣更方便管理，也少發生矛盾。

等上了高年級，老師排座位會有所改變。有的老師會讓孩子自己選擇座位，然後挑選小組長，讓小組長管理這組成員並帶著他們一起學習。老師經常會評選小組名次，前三名給予獎勵，這給孩子很大的積極性。我們現在的老師就這樣排位，老師就給我們說，小組長很重要，領著同學一起學習、討論，讓孩子們共同進步。低年級這樣的方法成效不會很明顯，越高年級越能體現出它的作用。現在有的學校座位已經不是一排排，而是幾個人圍成圈，方便討論。

其實我覺得位置怎麼排都行，只要孩子在學校能開心快樂的學到知識就行。

說下我的方法，已經用了好些年了，效果還不錯。

首先教室內座位分九列，每三列為一大組，每兩排6人為一小組，如下圖。

然後，我讓學生按高矮次序排好隊，男生一列，女生一列，每三人為一個組合，按順序依次進入教室，從前往後坐好。座位坐滿以後，微調一些，如我班上有個左耳聽力不太好的學生，我就把他稍微調前一些。

再後，每四個星期輪換一次，第一大組換到第二大組，第二到第三，第三到第一，依此迴圈。

座位排好以後，我驚奇的發現，班上的前10名基本坐後面去了，心裡有點小擔心，會不會影響他們的成績。等到期中考試以後，我又驚喜的發現，那怕是坐在倒數，前10名還是前10名。這樣安排座位，不僅沒有影響班級的總體成績，反而學生更聽我話了，班上的紀律、學習氛圍是越來越好。

期間，也有些家長打電話給我，走個後門，拉個關係，要把他的孩子往前挪一點，我就對家長說:學習還是要靠自己的努力，跟坐哪關係不大，無論他們坐在哪，他們一個一個都在我的心裡。期中成績出來後，家長也釋懷了。

第一，班主任排座位是一件很頭疼的事情。這不是簡單的學生的排列組合，不是簡單的誰和誰坐在一起，這裡面有很多人情世故，有很多人性的考量。一般來講，排座位的依據包括，身高，學習態度，人情。而且在排座位的時候，不能只憑借其中一個因素，要多方面考量。

第二，先說整體的佈局。座位排好後，要保證老師能夠走下講臺，老師在講臺上看學生時，不會有死角存在。排座位不僅是給學生安排座位，更是給老師創造進一步監督學生的機會。從常理來講，教室必須留出老師巡視的空間和範圍。

第三，安排學生座位時，身高放在第一位，讓後考慮的是學習態度。誰和誰同桌，這裡面有講究，儘量不安排男生女生同桌，這容易給早戀製造機會。把前三排的中間位置，留給學習態度特別好的同學。根據個頭大小，第一排放女生，第二排女生，第三排男生。前三排靠牆的座位給那些有關係的同學，誰都認識幾個人，都會班主任打電話，有的學生學習態度也不好，學習成績更是不好，個子還很高，這種情況下，班主任實在是回絕不了，那就把靠牆的位置給這類同學吧。但是，這種位置，必須輪流做。每一對同桌，都要考慮學生的脾氣秉性，如果知道兩個人有矛盾，千萬不要同桌，否則，後患無窮。

第四，從學習的角度看，排座位的時候，可以把學生分類，比如有些學生數學特差，不妨給這類學生安排一些數學好的同學。把這些學生放在一個固定的區域，安排好一個組長，負責收發作業。其他可麼也可以這麼來，這樣的話，老師上課的時候，更有針對性。

排座位是一個系統過程，不是一錘子買賣。所有的座位都是輪轉的，所有的座位都得靠學習態度來獲取。一定要告知學生，不可能讓所有學生都滿意。但是，一定會讓每個學生都有機會去最理想的座位。

高中三年，你經歷座位上的變化嗎？過來人：班主任用心良苦。

進入高中的校園後，適應能力較強的同學，能夠及時意識到，接下來的三年，將是大家為了高考，全力以赴的時候。

如果，能夠把握住高中三年，那麼在高中畢業時，想要走進一所重點大學，還是很輕鬆的事情；相反的，如果貪圖享受，養成了懶惰的習慣，那麼想要贏得高考，叩開名校的大門，將會變成泡影。

在同學們，努力提升成績的時候，每個班級的班主任，也會思考著，如何幫助班級裡的學生，最大化的提升成績，也會考慮著，用什麼樣的方式，來激發學生的學習積極性。

平時的教學中，班主任除了告訴大家，應該怎樣把握學習方法，掌握學習技巧之外，他們還會從學生的座位排序上下功夫，希望同學們之間相互影響，更快地提升大家的成績。

除了分班的緣故之外，大家會發現，整個高中三年裡，班主任也會經常調整班級裡學生的排位；看似是簡單的調整，實際上是老師的煞費苦心，也充滿了班主任教學的智慧。

提升成績，是每一位高中生要面對的問題，也是班主任需要直面的挑戰。

在平時的學習生活中，班主任除了對學生循循善誘，激發他們學習的積極性，也會想方設法，讓孩子們保持高效學習的狀態。班主任既能顧全大局，也能把握細節，這樣才能實現高效教學的目的。

即便是學生座位的安排，也滿是班主任的智慧，通常情況下，排座位的方式，有以下幾種。

01、按身高排座

在高一這一年，老師對同學們，尚缺乏足夠的認識，為了考慮到公平，他們通常會採用身高排序的方式，來進行座位的安排。基本上，是從矮到高的順序，依次排下去。

02、男女坐同桌

有句老話說，“男女搭配，幹活不累”，有心的班主任，也會從這個角度上，激發學生的學習積極性。他們可能會讓一些比較頑皮的學生，坐在文靜的女生旁邊，既有利於課堂的管控，也能激發大家學習的興趣。

03、按成績排名

為了刺激學生，讓大家保持高效學習的狀態，許多班主任都會用這樣的方式，成績好的學生，在座位的安排上，有優先選擇權。班主任按照學生的成績，來進行座位的安排，有時候也能起到良好的激勵作用。

04、學習互助型

考慮到班級教學成果，當班級裡學生的成績，存在較大的差距時，一些班主任也會顧全大局，在座位的安排上，考慮到學習互助。他們讓成績差的學生，坐到學霸的身旁，希望學霸能夠帶動學渣，一起提升成績。

在整個高中三年，想必同學們，都經歷過許多次座位的調整。

班主任之所以這樣安排，自然有他們的目的，也是為了學生的成長考慮，座位的調整，既能讓學生受益，也能帶動整個班級的教學成果。

高中三年，你經歷排位上的變化嗎？過來人：班主任用心良苦。下面一起看看，過來人的分享，他們是怎樣感受班主任對座位的安排吧。

網友一：愛聊天，沒少被班主任批評

一直以來，我都是一個喜歡聊天的人，即便是課堂上，我也會忍不住，去找身邊的同學聊天。在課堂上，各科老師都會批評我，晚自習的時候，也沒少被班主任抓住，為此，班主任還找過我的家長。

直到高三這一年，換了一個班主任之後，他將我安排到了學霸的旁邊；雖然我愛說話，但是同桌卻是一個沉默寡言，只知道學習的人。實在沒辦法，我只能拿起課本去學習，結果迎來高考的時候，平時成績平平的我，竟然也考上了一所本科院校。

網友二：感謝班主任，讓我成功的同時，還贏得了愛情

在高一那一年，我的個頭比較矮，按照身高排座位的結果，我與一個女生成為了同桌。結果，從那個時候起，我就暗暗地喜歡上了她，為了贏得她的好感，我學習特別用功。

當然，因為我的努力，不僅成為老師眼裡的好學生，也成為那位同桌心目中的好同學。雖然說，從高二那年，我們便分班了，和女生再也沒有做同桌，但是高考之後，我們卻考到了同一個城市裡，到如今，她已經為我生了一個孩子。

班級裡，座位的安排，既能體現班主任的智慧，也能說明老師的用心良苦。

當然，在整個高中階段，彼此能夠成為同桌，也是一種緣分，大家應該相互促進成長，也應該珍惜同桌的情誼；對於每個人來說，與同桌相處愉快，將是一輩子的財富，值得我們去回味。

今日話題：在您的中學階段，是否有這樣一個同桌，讓你記憶猶新呢？

　　　班主任該如何給學生排座位？看似很簡單，無需思考。按學生身材高矮，矮的在前排，高的在後排，視力有問題的給予照顧。還有，把調皮搗蛋的學生分開坐，不能讓他們影響班級紀律。但是在實際工作中，這個看似簡單的問題，卻繁雜化了。

　　　　首先，不少班主任按成績排座位。優等生安排在前排，把後進生安排在後排，不問高矮胖瘦。作為班主任，我也曾喜歡按成績論英雄。時間長了，我發現，如此安排座位，表面上對少數優等生有利。但無形在在班級形成板塊結構，給學生劃分等級。嚴重地傷了少數後進生的心，覺得班主任厚此薄彼，也打擊了他們學習積極性。不利班集整體成績提高，更不利於班級管理。我及時調整了錯誤的做法，按身材高矮，不按成績高低安排座位。這問題出在班主任身上，很好解決。

　　　難的是有的家長拎禮上門，或請你到飯店。以視力為藉口，要求照顧他們子女的座位。有的家長見班主任拒絕吃飯或送禮，便讓一些領導打招呼，給班主任施壓。為此我曾意志不堅決，被迫就範，照顧過關係戶。

　　　　記得有一位家長托領導打招呼，把一高個子女生從教室後排調到前排。礙於領導面子，我應允。把坐在前排一個老實的男生，與高個子女生對調。男生當時輕輕地“嗯”了一聲，沒有拒絕。當男生坐在後排時，我發現他眼睛溼潤了，便偷偷地用手拭眼淚了。我看到後，心被刺痛了，覺得自己做法有點“欺軟怕硬”，違背教師職業道德。也就是這件小事後，我開始深入思考，自己如何能堅持原則，公平合理地安排學生座位，不受外界各種因素干擾。

　　　　後來，我的做法是，在每學期初的家長會上，明確地說明。安排學生座位，主要按身材高矮為主，適當地照顧視力確實有問題的學生。我還向家長訴苦，說家長想讓孩子坐在前排，便於上課聽講，心情完全可以理解。但是班上四五十個學生，作為班主任，不可能滿足所有人的願望，望大家諒解。同時也明確提醒家長，不要使用非正當手段，讓班主任照顧孩子座位。起初不少家長，對我有意見，說我做事不盡人情，木頭腦瓜。面對一些非議，我堅持原則，拒絕家長請客送禮，也不理睬領導打招呼。時間長了，家長們意見就慢慢地少了，找上門要求調整座位的人也少了。其實班主任只要堅持原則，抵制誘惑，安排學生座位很簡單。（新手上路，請多關注）

自己組合6人小組，自己推選組長，組內座位自己定，小組之間按抽籤序號決定座位位置。不知道說清楚沒有，總之，學生自己決定座位位置。這樣提高學生自主管理能力，缺點是班主任管控稍弱。

這個問題有些籠統了，我認為這需要老師從客觀上不斷的觀察然後調整位置，甚至需要不定期的微調來儘可能達到互不影響，共同進步為的目的

畢業班是以培優和升學為主要目的，統籌兼顧次之。成績優秀且自學能力強者集中結合在一起，強強聯合，可以放在靠前面的兩個角落裡。學習態度好且升學意願強烈的成績是上等的學生，安排在中間靠前面部分，方便老師指導監督。願意進步、成績一般的安排在過道兩旁適當與優秀生穿插，更適於老師輔導。

數十年前，我當班主任時排座位的辦法是。先全班集中講明白方法～每週將會順時針換行。自願組合同桌。異性也可以～不過沒人敢。然後，男生出去等候。女生先挑座位。我規定每行每排是男女隔開的（班級本來就是男女各半的），挑好了給五分鐘相互協商換位子。然後男生進來落座。我發覺效果挺好，家長們也滿意。。。補充一下，我做教師以前是知青，當過生產大隊長。收拾這點事？嘿嘿，小菜一碟！

有兩種方法：

第一種方法是：

第一，明確排位的要求、目的後找幾個班幹部根據成績、上課表現、性格等因素商量著排座位，因為班幹部對每個學生各方面都要比班主任瞭解的更清楚、更仔細，他們會知道誰在一起可以促進學習，誰在一起會說話搗亂，誰在一起不會發生矛盾……

第二，班幹部排完作為之後交由班主任進行微調，因為班主任對每個人的期許不同，他清楚哪個學生更有潛力，哪個學生學的比較賣力，哪個學生需要關注……

第二種方法是：先有由班主任排座位，再有班幹部來提出意見作出調整。

無論哪種情況都應該先把學生的成績單以及最近的表現等基本情況瞭解一下，比如有的學生想和誰在一起，有的學生想坐在哪個位子，只要他能給出足夠的理由來說服你，就應該尊重他們的要求

做班主任工作，怎樣合理安排學生座位，是做班主任工作的重要一環。

剛開始按身高安排座位。熟了以後優帶差，動配靜。好動有救型，用優生和靜生包圍他；好動有救自嗨型，放講臺旁老師時刻監督提醒；好動難救型放後面，放前面會影響全班上課的那種問題孩子。最後一排也會安排較高的優生。