放暑假了，四年級的孩子如果不補課，手上是有一大把時間的。通常情況下學校佈置的那點暑假作業，認真去做，一週時間都不要，就可以做完了。那麼接下來的時間如何做？如何來提升閱讀能力和寫作能力？問這樣問題的人，我先設定孩子是在這方面比較欠缺的情況下。

上午一個小時，下午一個小時，是在那種安靜的環境下認真的讀，而不是糊弄大人的讀或者泛泛地翻書。如果覺得家裡書不夠多，圖書館借或者買都可以。實在不行，現有的書反覆閱讀也是有好處的。

讀後感其實檢查學生讀書的程度和能力的。你的書讀了，讀到怎樣了？是不是讀了也像沒有讀過一樣？你有沒有對所讀的書的總結能力？你讀後了對你有什麼樣的啟發？要求學生去寫，本身就是促使他認真讀書，否則他是寫不出來的。

平時可以每週一次，暑假可以放至每週兩次，作文練習會提升他的思維，鍛鍊他的思考能力，放假寫作文，不需要老師改，時間又足夠多，相對課堂寫作文，對學生來說壓力相對要小一些，應該也會寫得更自如一些。

做是用來檢驗學生閱讀的成果的，而不是表示提高的。但是這樣的做，也會提升他對問題的思考。我們經常說帶著問題去閱讀。這並不是指我看了後面的問題一邊閱讀一邊找答案，而是我在閱讀的過程一邊讀一邊想主人公為什麼要這樣做，故事為什麼是這樣的？讀通了，答案也就出來了。

本人常年從事語文和作文教學，深知對四年級孩子來說，閱讀理解和寫作確實是個難點，一來三年級是閱讀理解和寫作的入門年級，四年級則有所拔高，面對較深層次的理解很難抓住中心，而寫作同樣存在不能有條理敘述一件事，並且集中表達一個思想情感的中心的問題。

本人曾經在暑假輔導過一個親戚的四年級孩子的閱讀理解和寫作，短短半個月的時間已經掌握了基本的閱讀理解解題技巧，寫作也知道如何做到條理清晰、中心突出。

下面我就分享一下提高閱讀理解和寫作能力的具體作法：

小學生語文的學習，大多知識都是從無到有的過程，最忌搞題海戰術，學不會解題方法，多做題只能讓孩子一頭霧水，厭惡學習，失去學習的信心。最怕的是家長或老師說孩子，你多做題，對照答案想想類似的題怎樣做。這樣的話真是難為死小孩子了，小學生的獨立學習能力還很差，大多數孩子的學習靠老師和家長的講解，告訴他做題找出答案的步驟，並引導孩子去運用才是正根。

1、理解加點字、詞，體會句子的含義；

2、概括文章（段落）的主要內容；

3、揭示文章的中心思想；

4、對文章主要人物的評價以及聯絡實際生活談感受；

四年級的閱讀理解相對比較簡單，練習目的在於讓孩子由易到難理解掌握閱讀理解題型的解題方法。

可以一天讓孩子做兩段閱讀理解題，並不斷強化解題方法。一定要引導孩子牢固樹立：

（一）、文字意識和語境意識。

即尊重原文，一定把題目中出現的關鍵字、詞、句等回扣到原文中去，並結合上下文找出最準確的答案，切忌不可脫離原文僅憑主觀猜測得出答案。

（二）、題目意識

每一個題目都找明瞭答題的方向，嚴格按題目要求做題。例如：從修辭角度說說你對這句話的理解？那麼這個題的答題方向就應該是首先看它用了什麼修辭，再結合修辭的作用說說它在文中表達效果。

既然不上學習班，那麼要想取得良好的學習效果，就必須有計劃的規劃自己的時間和任務，可以每天做兩個閱讀理解題，做完讓孩子給家長講講他是怎樣解出這個題的，也就是做題思路和方法是怎樣，這樣回顧整理一道題比做十道題都管用，可以進一步明晰孩子的解題思路，提高閱讀理解能力。

如圖所示：

四年級孩子的寫作能力正是"有癢撓頭"的急切症狀，為什麼這樣說，因為三年級是剛剛摸索習作，往往孩子有"力"無法使，有"勁"沒對手，因而最大的困惑是"戰術缺技能"。也就是孩子很難對一件事一個物品一隻動物一個人物一個直觀場景，完整地敘述明白。再加上孩子"記憶體流量虧欠"，沒有應對和積累的詞語敘述，特別是找不到合理的方法動筆。

所以，我們結合孩子最難下手的癥結，給孩子佈置適當作業，叫"套餐自助"，其意是讓孩子記住一些日常生活用語，積蓄一些一般常用詞語，用詞語說話到用詞語連段，讓孩子觀察生活體驗生活有話可說，有趣表達，不限字數。如果這個前提條件有了突破，形成規模，大人可以給孩子"量體裁衣"，其中最關鍵的環節是"命題寫作"，而這個度必須由簡單到熟悉，一般是從自己身邊的人物，動植物，基礎設施，小家庭，小公園等。因此，最直接的是讓孩子從自己的父母，兄弟姐妹，住房院落，家庭環境中學習寫作，完整地敘述，有序地表達，豐富地閱讀。參考範文習作，靈活運用知識。

給孩子養成閱讀和寫日記的習慣！

孩子的閱讀能力和寫作能力的提高，都得益於閱讀習慣於寫作習慣的培養。當讀書和寫日記成為孩子的一種必不可少的習慣，孩子就會自然而然的積累起寫作的素材，並增強閱讀理解的能力，同時也會有很強的語感。

而要做到這一切，最好的辦法就是家長帶著孩子一起閱讀，每天堅持，從每次十五分鐘開始，逐漸延長到每次二十分鐘。當然，節假日可以適當延長。

至於閱讀的內容，則要根據孩子的興趣讓孩子自己做出選擇。千萬不要覺得閱讀能力差多讀文學類的書籍就可以。實際上，閱讀的種類越多，孩子的視野也就越開闊，寫作的內容和角度也就越新穎。並且，因為廣泛的涉獵，還會讓孩子以不同的視角看待問題，更能提高他的閱讀理解能力。

所以，家長不要限定孩子讀書的內容，只要是健康的，孩子又願意看，就隨便他看。這樣才更能養成閱讀的習慣。越是束縛和管制，就越是會適得其反。

至於寫日記，也同樣如此。先鼓勵孩子寫，哪怕就是一句話，也儘量讓他寫下來。不要計較寫作的質量，更不要站在自己的角度去看孩子寫作的質量。而是不停地鼓勵孩子去寫，只要堅持，孩子就能夠從一句話寫到兩句話甚至更多。但如果大人要求過細，比如字數、結構、立意、內容等都做要求，那不但會讓孩子感到困難，而且也不容易堅持。

因此，要想不透過補習班提高孩子的閱讀理解能力和寫作能力，最好的辦法就是帶著孩子讀書和練習寫日記。

不補習沒有補習好。孩子小時帶點強制性學習容易進步。孩子的天性是玩耍，現在孩子都是玩手機遊戲，或看手機電視木頭人。

要想不補習寫作有進步，可買些課外學生寫作書，家長去指導，讓學生學習並問。

這個問題很有價值，不上課外補習班，不加重孩子過重的課業負擔，大勢所在，是科學客觀的。但如何才能提高四年級孩子的閱讀理解能力和寫作能力？結合自身實際，略談自已的一點看法和認識。

1、要養成愛讀書的好習慣

要養成愛讀書的好習慣，就得培養其讀書興趣，讓其體會到讀書的樂趣。也許，有人會說，讀書還有樂趣嗎？答案絕對是肯定的，只是針對不同的人而言其程度不一樣，這種喜愛，對於不同的人的確有不同的體驗和感受。好讀書不如好讀書，小時候,對我來說，在煤油燈下看書或者打著手電看報，是常有的事，因為，已經把讀書看成了精神糧食，讀書的同時體會到的是一種享受。現在，我的小孩在書店裡，只要翻開書本，也能坐上半天。有了這樣的習慣，其閱讀面慢慢就拓寬了。

2、加強對閱讀的重要性的認識

當今社會,是一個知識大爆炸的時代,但受到諸多因素的影響，網遊、手遊擠佔孩子們太多的本應學習書本知識的黃金時間，耗費了他們的黃金年華(在此並不是想排斥網遊、手遊，說其一無是處)，但這在這樣一個特定的時代，同時又充斥著很多的讀書無用論，導致了相當一部分孩子不喜歡讀書。但須知，我們的生活就是一個大的學習的平臺，我們在生活中,不斷成長，不斷接觸新的事物，學習成長我們不斷成長的鑰匙，學習是永無止境的,只有我們透過讀書和學習，不斷髮展自我，提高自我，才能跟得社會的發展和時代的進步，才會不至於落伍，方能享受更好的生活。

3、培養科學閱讀的方法

掌握了讀書的方法,才能在同樣的數量閱讀下掌握更多的知識。要學會有選擇性地閱讀、有針對性閱讀，特別是將課外閱讀作為課內閱讀的一種強有力的補充，擴充套件其視野和思維。只有遵循科學的方法，才會提高讀書的效率，才會獲得更多、更新的知識。如可能選擇和孩子年齡階段大體一致、難易程度相對適中的課外書，如《讀者文摘》等，家長抽空和孩子一道閱讀，一起體驗和感受。在閱讀有同時，讓孩子逐步掌握語文基礎知識，注意字、詞積累，掌握基本的科學知識，學會自主使用工具書，為進一步閱讀掃清障礙。

4、培養孩子探索精神，提高其主觀能動性，讓其學會表達自己的觀點。

檢測孩子閱讀是否有效的一個小竅門，就是家長和孩子一起閱讀後，一起研討，瞭解其對書中、文章中具體涉及到內容談談自己的看法和認識，一方面，可以提高其口頭表達能力，進而提升其寫作能力，另一方面，又可以讓其透過觀點的提煉，學會表達自己的觀點，開拓其思維，由小到大，由此及彼，從微觀到宏觀，從直觀到非直觀，從具體到抽象，做到書越積越厚，心智越啟迪越成熟，思維越鍛鍊越靈活。另外，可以儘量讓孩子參加遊園活動、百科知識搶答賽、競賽、詩歌朗誦等饒有興趣的活動，使其能做到學以致用，真正嘗試到讀書的樂趣和價值。總之，要求在閱讀過程中，不拔苗助長，但又要具有前瞻性，先見性，這樣的話，長時間堅持，從小學到初中，到高中，乃至以後，其思想就會越來越有深度。

首當其衝的就是讀書，這裡的讀書不是隨便給孩子一本書讓他去耗時間，而是要“投其所好”不一定非要給他看一些深奧難懂的書，而是可以給他看一些他喜歡的，培養他的興趣愛好，並且在讀完書後，你可以根據內容問他一些小問題，讓他在書中找到答案，或者是讓他自己給你複述一遍書中所蘊含的內容和他自己的理解。

其次就是讓他養成寫日記的好習慣，內容不限但是要注意寫日記的格式，要有始有終。開頭寫一些導語中間寫發生了什麼事情，而最後則寫一些自己對於今天發生的事情和今天的心情。慢慢的來培養他寫作文的技巧。每天都總結一句他自己認為非常有意思的話或者一個成語。要及時的去複習去了解這些話。對於那些富含哲理的或者難懂的書，你可以用自己的話給他講述，讓他明白。每天也要學會默讀，學會短時間內瞭解一本書或者文章的大概內容。無論是哪種方法，最重要的是日積月累，不要半途而廢，只有堅持才會有用。

我感覺可以學一些故事讀本增加課外知識量，偶爾也可以看看益智動畫片增加知識，也並不是看動畫片都不好，偶爾看看也是好的。

1.制定學習內容目標（需要學習的知識點，一天學一點，不需要太多，多了也消化不了）

2.制定課外讀本（可以瞭解一些課外的知識）

3.制定一些益智小遊戲（增加學習的興趣）

4.多出去運動旅遊（增加體能訓練）

針對題主的問題，我說說自己的見解。

怎樣提高孩子的閱讀能力和寫作能力？前提是孩子本身對學習有沒有興趣？如果有，那麼平時上課一定要留心聽老師講課。在課堂上，老師會把新單詞或詞句講解得很詳細的。把每節課所學的重點內容，都會重複講解給學生聽。只要專心聽課，能理解老師所講的知識，把新學到的字詞句的意思弄懂，徹底消化。

平時引導孩子多看一些古藉的書，電視也儘可多看看古裝劇，因為前人講話的水平都很高！對於孩子在寫作方面會有所借用的思維轉變。

至於輔導班，個人既不贊成也不反對。我本是農村人，知道這些年從農村考出去好多高才生，他們從來沒有上過補習班或輔導班，包括我兩個小孩在內。這點關鍵是孩子本身自律不自律，又或許農村的孩子比較單純，而使其變得靜心吧？！

這個東西和上不上補習班沒有任何關係。寫作能力和閱讀能力是一體的，分不開的。至於方法，就是多看書，看的多了寫起來自然而然就輕鬆了。那這個看書對於現在這個網路時代來說也是一個不小的挑戰。那就需要家長來指定規則了，定時看書。先看自己愛看的書養習慣。有獎看書等等等等。我說的都是自己的一些大實話和拙見，比不了那些書面語言華麗。

閱讀理解能力和寫作能力的前提基礎是，孩子有較強的表達能力，很多孩子閱讀理解和寫作能力不強，是因為他們內心知道某種感受，某個感覺某些場景，但是他們用口頭語言或者文字語言表達不出來。

或者是很多孩子，口頭表揚能力很強，但是把口頭表達轉換為文字他們的能力欠缺，很多家長總是說自己的孩子說起話來滔滔不絕，下筆什麼也寫不出來就是這種原因，在口頭表達和文字表達之間需要有轉化的過程。

就以單純的哭來說，在口頭表達能力中某某同學哭了，但是在文字的表達中可以千姿百態，淚水，哭的形式，哭的聲音，哭的響聲，哭的狀態，哭的心情，都可以轉化為文字。

孩子如果不能將口頭表達轉變成文字表達，他們就不能提高自己的閱讀理解和寫作的能力。如何轉化的基礎是大量的讀大量的寫，但是還需要家長或者老師幫助孩子去歸納和總結。在大量讀的基礎之上，歸納的過程和總結的過程，就是我們常說的閱讀理解和寫作的套路和方法。

家長如何指導孩子學好閱讀理解，試試一儒老師的四步法

閱讀理解是小學語文學習的一大難點。每次拿到孩子的語文考卷，我們都很抓狂，為什麼孩子閱讀理解釦這麼多分。我們很鬱悶，孩子更沮喪。於是我們第一反應是趕緊給孩子報一個閱讀班吧，但如果選不到好的班，結果不僅花了錢，還耽誤了時間。

今天我和家長們說一下四五六年的家長，如何指導孩子學好閱讀理解！看一下我的四步法

第一步是選資料，選資料很重要，很多家長並沒意識到這一點。隨便挑選一本資料讓孩子練，結果孩子越練越糊塗，因為同一篇閱讀題，不同老師給的答案可能還不一樣，你該聽誰的？推薦《階梯閱讀》《孟建平期末卷》，如果找不到好的資料，可以使用我編寫的閱讀教材。

選資料最好選各地期中期末考試真題卷，出題相對規範，和孩子考試的題型同步，且這些答案都有解析，方便家長指導。

第二步是寫題，一天寫兩篇足矣，多寫會讓孩子作嘔。記住“欲速則不達”。孩子寫煩了，喪失語文興趣得不償失。

第三步是對答案。不要為了節省時間，自己去對答案，這樣不利於孩子思考。高年級的同學，要讓孩子自己看分析，自己對答案。然後用紅筆訂正。很多家長覺得讓孩子訂正耽擱時間，自己代勞，這種做法不可取。

第四步是做小結。孩子剛開始不會寫，需要家長給予指導，告訴孩子這道題考的是什麼，答題思路是什麼，你是怎麼寫的，答案為什麼這樣寫，扣分原因是什麼，下次怎麼寫才能接近答案。

這個環節的確有難度。很多家長買了練習冊，效果不好大多出在這個環節。大部分家長不是專業的語文老師，不瞭解出題思路和閱卷思路，沒法給予孩子準確合理的反饋，所以學習效果不好。

最後提醒家長們：讓孩子寫題，不要貪多。小學階段常考記敘文和說明文，一年練習50篇就足夠了。如果練了這麼多文章，還沒有效果，看看你在哪個環節上出了問題。

高年級閱讀理解不如作文好指導。對家長的語文素養有較高的要求，如果沒有精力指導孩子，建議請專業的語文老師指導，比自己摸索省心省力。

俗話說：一本名著要勝過一百本暢銷書。說到了名著的價值。小學生讀課外書一定要學會讀名著。可是走進名著很難，如果用這樣的方法讀名著，效果不一樣。

第一步是讀，讀是前提。每天固定時間精讀指定的範圍，這裡的精讀要求是讀出每一句話，看清每一個字。

遇到精彩的細節描寫，要大聲地讀出來，在讀中感受語言的魅力，透過讀來培養語言的感受力。如精彩的環境描寫，修辭手法，生動的人物刻畫等。只有讀出來，讀出語言美，才可能在作文中寫出美的語言。

第二步是思，會不會讀書，思考很關鍵。當我們把這些好的詞句讀出來後，記得要思考這個詞語，這句環境描寫細緻在哪裡，這句話修辭好在哪裡？這一頁講了什麼樣的故事，主人公身上有哪些優秀的品質值得我們學習。只有我們善於提問，善於啟發，孩子才會使勁地想。孩子不愛思考，和我們不會提問，不會啟發有很大的關係。

這和鍛鍊身體一樣，如果每天只是一個人跑步，想要堅持下去需要強大的毅力。如果有一群人每天陪你跑，堅持下去似乎很容易。很多同學無法堅持讀課外書的原因不是他沒有時間，也不是他毅力不夠，而是他找不到讀同一本書的同伴，找不到可以和他聊書的物件。如果有家長或老師能和孩子聊書的內容，孩子讀書的熱情一定更高漲。

第四步是寫，寫是鞏固成果。俗話說：光說不練，效果減半。說很有用。但說不能替代寫。有的孩子會說，但是不會寫，就是缺乏寫的鍛鍊或是懶惰造成的。語文測試幾乎都是透過筆試判定成績，所以必須有寫的功力。

所以當孩子學會說的時候，一定要把說的寫下來，養成寫的習慣。我們教的三大精讀法，就是希望孩子能落實寫。可以寫批註，把剛才對詞語、句子、段落的理解寫下來；可以畫思維導圖，把對全文或某章節的理解用圖的形式展示出來；可以寫讀後感，寫出你對文章的理解，寫出你從中獲得的啟示。

第五步是拓，拓是拓展的意思。拓展是延伸，是知識的再擴充。是順藤摸瓜，一網打盡。遇到喜歡的作家，我們要看這位作家一系列的書，如讀到曹文軒的《草房子》，特別喜歡草房子的寫作風格，我們可以順著《草房子》讀《青銅葵花》《細米》《紅瓦》等優秀作品。

不斷地拓寬自己的視野，才能真正領會作品的語言美，瞭解作家的寫作風格。所以當一個孩子用心讀了一位作家一系列的書後，他的寫作語言也情不自禁地在模仿該作家的語言，作家的語言勝過作文書萬倍。如果掌握前四步的方法，又能做好第五步，加以時日，想寫出滿分作文也不是問題。最後記得讀名著的四個步驟：讀思議寫拓。

很多家長看到孩子不會寫作文，很著急，趕緊給孩子找各種作文補習班。外面作文班的課程無非是把一本作文理論書，分解成幾十次課進行講解。每次課講一個知識點，講完方法後，讓孩子現場寫，寫完給孩子批改。

其實如果我們家長有一定的文化基礎，也有空餘時間，不用送孩子去補習班，也能教好孩子作文。可以試試一儒老師的五步法指導孩子寫作文。

拿我給大家推薦的《十堂作文課》這本書來說。

第一步領取我的電子版資料，並打印出來。家長和孩子各一冊。這本書總共分為十堂，當然每堂課又可以分為幾個小章節。每週和孩子讀一堂課，可以先略讀整個章節，熟悉書中的內容，然後精讀需要分享的章節。

第二步請孩子說一說。如第一章講了觀察，你說說什麼是觀察，如何觀察。

記得一定要讓孩子說出來。看看孩子是怎麼思考的，學會啟發孩子思考。我們有的家長很著急，自己看完就和孩子講，這樣灌輸的效果孩子不喜歡，也不利於孩子吸收知識。

孩子說完後，我們家長再做點評。您也無須太多拓展，把書中的案例和孩子一起分享，孩子很快就明白了其中的道理。

第三步是鼓勵孩子大聲地讀出來。針對文中精彩案例，先讀整體感知，同時有的地方可以讓孩子寫一點自己的感受。這些感受是孩子真實的想法，用書面語言記錄下來，這樣做有利於培養孩子寫的習慣。

第四步是鼓勵孩子寫一篇讀後感。讀完一堂課後，對這個章節的內容做一個總結。沒有總結，就沒有學習。至於孩子寫得怎麼樣，不做過多評價，只要孩子能寫，願意寫，鼓勵就行。

堅持一段時間，他一定會越寫越好。

在讀的時候還可以把每一個小章節用喜馬拉雅錄製下來。這些錄製的語音和書寫的批註都能增強孩子的成就感。每一次看得見的努力，每一次小的成就感，都能成為他前行的動力。前面這些步驟都是讀，是吸收，是輸入。

還有最重要的一步是輸出。就是第五步遷移模仿自己來寫。如何寫，仿寫是練習寫作的一個好方法，比如第一章節裡面有《飯桌上的談話》，也可以讓孩子看完後，寫一寫自己家裡飯桌上的談話。孩子寫好的作文如果家長不會點評，可以請語文老師點評一下。

這樣十堂課，用十週的時間指導孩子學習。我們再複習一下流程。第一步是讀，略讀和精讀相結合。第二步是討論，交流彼此的想法。第三步是先口述再寫批註，記錄自己的感受。第四步是總結，每一堂課寫一篇讀後感。第五步是寫，可以透過書中的範文啟發孩子寫。