如何提升兒童的學習力？

一個人的學習力，最重要的是取決於大腦發育程度，人的大腦在孃胎裡發育百分之70，所以最簡單最容易最重要的步驟其實是良好的胎教，這個過程主要取決於父母的生活方式，養胎環境，孕婦的情緒。這個過程的變數都是很容易控制的，時間也僅有十個月。這十個月的教育其實決定了一個人一生的百分之70.一定要重視！至於如何進行胎教，可以購買相關書籍自己學習。

從出生到6.7歲，這段時間是大腦另外百分之三十的發育期。這段時間又分兩個階段，一個三歲前和3歲到7歲。前一個階段，主要是父母提供無條件的即時響應的愛，讓孩子形成一個安全依戀性格，同時加強各種感官刺激，各種感官的刺激其實可以促進大腦的全面發育。有一點需要特別指出，這個階段很多中國父母都會缺失一個環節，那就是跳過孩子的爬行訓練。五六個月還是不捨得把孩子放下來，一直抱著，還標榜自己多麼 的愛孩子，直接忽視爬行訓練，錯過孩子前庭發育。總的來說這個階段其實最主要就是對孩子進行感官訓練，這是之後各種學習的基礎。

3-7歲這個階段其實就可以進行適當的早教訓練，這個早教不是超前學習一年級的課程，而是在遊戲生活中貫穿一些學習內容，這個階段的學習 建議學習蒙特梭利教育法。

以上是7歲之前的教育，我們可以看出，這7年時間，孩子們的差距早就很大了，所以我們可以 看到小學一二年級孩子的學習能力就相差很大了，一些學生一學就會，另一些推著都很難學，甚至一年級就厭學嚴重了。

到了一二年級，要想改變其實已經很難了，之後的學習只能根據孩子的腦力做相應的期望和調整。在這裡，我有個學習方式非常適合一二年級學生進行搶救式實施。一二年級學生他們還非常願意過家家遊戲，我們可以用過家家遊戲改善他們的學習能力，組織幾個一二年級的孩子一起做扮演老師的遊戲，每天下午放學扮演老師把當天的學習內容講出來，當然這個遊戲過程需要大人在旁邊指導，為了讓他們能夠更好的持續遊戲，我們可以把他們的遊戲過程錄製下來。這個遊戲過程就是學習過程，並且是主動學習，堅持到三四年級，孩子的學習能力就會很強了。以後如果沒有學習夥伴，父母也不會什麼教育方法，無法指導孩子學習，四五年級以後，那就父母或爺爺奶奶當聽眾，讓孩子把當天的學習內容講一遍，同時讓孩子學習思維導圖等學習方法，這樣子孩子的學習能力定能得到很大的加強。

想要提升兒童的學習力，讓孩子集中精力，專注學習才是根本。大多數孩子不愛學習不是因為腦子笨，而在於注意力不集中。

孩子注意力不集中，家長可以從以下幾個方面進行分析調整，幫助孩子改善狀態。

第一，環境因素影響

良好的家庭氛圍，學習環境對孩子的成長非常關鍵。

孩子注意力不集中，做作業拖拉，家長可以從營造良好的學習環境入手，為孩子創造一個輕鬆的學習氛圍。親子關係融洽也是促進孩子努力學習的動力條件，其次在孩子學習過程中，家長應以身作則，主動引導孩子完成學習目標，減少干擾行為，為孩子養成一個專注學習的習慣必不可少。

其次，腦力營養不足也是導致孩子注意力不集中、學習成績低下的主要原因，注意力不集中的主要表現為無法全神貫注、頻繁改變注意物件、做事有始無終，容易發呆走神等。

再則，孩子可能由於大腦疲勞而導致不愛學習，孩子做作業是要動腦筋的，如果孩子連續思考問題的時間較長而得不到休息，大腦就會疲勞，就會出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時孩子的學習效率就會下降，錯誤率也會增高，寫作業的速度自然也就不可能快。

還有一種情況是孩子的能力問題，孩子正在成長的過程中，他的神經肌肉發育得還不充分，手和眼協調力也沒有得到很好的發展，所以在做事的時候行動比較緩慢，而對於那些沒有達到同齡孩子一般水平的學生而言，他的動作就會更慢。對於寫作業來說，孩子小手肌肉的靈活性直接決定了孩子在書寫時的速度，有的孩子作業“慢”就是因為他們的小肌肉不夠靈活，手指過於僵硬;還有的孩子手和眼協調能力發展不夠，在做作業時頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫的效率和準確率，而且由於書寫錯誤較多而重複地進行修改，因此浪費了許多時間。

以上這些都是注意力不集中的主要表現，孩子注意力不集中主要原因通常由於腸腦神經功能失調，會影響多巴胺、血清素等快樂神經遞質的分泌，導致孩子情緒緊張、焦慮，坐不住、缺乏學習興趣而無法集中注意力。而普通注意力不集中，主要是缺少DHA，導致腦力不足，缺乏學習能力而無法集中注意力。

對此，建議您為孩子採用營養干預+專業康復訓練的方法進行調節，營養干預方面可以選擇金優營養系列的金優美嘉，富含孩子大腦發育所需充足的DHA，此外，中心還配有專心指導康復訓練方案，幫助您的孩子擺脫注意力不集中問題，提高學習效率，學習成績自然會得到提升。

同時家長要以身作則，輔助孩子鍛鍊注意力，可以透過提升注意力的小遊戲幫助鍛鍊，生活中不要在孩子做某件事時多加干擾，讓孩子養成專心做好一件事的習慣。

1怎樣提高孩子的學習力

要想讓孩子提高學習的自覺性，父母就得教會孩子持之以恆的精神品質，學習是孩子十幾年的事情，更多的是孩子一輩子的事情，如果沒有持之以恆的精神品質，孩子的學習自覺性再高，總是如同無源之水一樣，說不定那天就會斷流，要想讓孩子有持續的學習自覺性，父母就要在持之以恆上給孩子以引導。也只有這樣，才能讓孩子在學習中遇到挫拆時能度過難關，始終保持高度的學習自覺性。

引導孩子一些方法，而不是教會孩子幾道題，或者給孩子留幾道題以增加孩子的學習時間，方法比做題更重要，不要怕孩子這個題不會做，一個人從上學到畢來業，不會做的題多的去了，不可能每個題都會，太計較這個的父母一定會給孩子造成學習上的壓力，給孩子一些方法，讓孩子自已去解決他學習中的弱項，因為只有孩子才是最知道他那個地方還有待提高的。

孩子的學習自覺性是培養出來的，不是教出來的，但大多數的家長都想在嘮叨中教會孩子學習的自覺性，自覺性是看不見摸不著的，不是做幾道題就能產生效果的，它需要家長的引導，而這個引導在更多的時候不是學習本身，而是從孩子的興趣、愛好、生活習慣等諸多方面引匯出來的，它需要時間，日復一日的引導，孩子的學習自覺性是學習的以外的東西，就像詩人作詩一樣。

2怎樣提高孩子學習自覺性

不要把學習當作一種任務和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務負擔，就會感到學習是迫不得已而學的，你就會處於消極被動狀態。要想提高學習自覺性，就要培養對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學。

加強自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學習目的，把學習作為自我修養，提高自身素質的一個重要手段。然後制訂出周詳的計劃，實行自我管理，並且要約束自己，嚴格地執行學習計劃，以提高學習的自覺性。

保證良好的學習環境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對於各種不利於按計劃學習的誘惑，你要勇於抑制自己的慾望。

防止惰性的侵擾。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發作，使你無法再堅持學習。所以你要時刻提防惰性的侵人，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學習。要想提高學習的自覺性，就必須剋制惰性的發作。

3怎樣提高學習力

培養資訊獲取與處理的學習能力

毫無疑問，在當今社會，科技發展飛快，資訊早已經變成了無形資產，誰最先搶佔先機，誰最先獲得資訊，誰就獲得資產和財富，也才能在競爭之中立於不敗之地。因此我們要培養學習能力，首先就要培養我們的資訊獲取與處理能力。我們要透過各種方式和學習，有效的蒐集和選擇各種各樣資訊，同時也應該要熟練地使用、閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取資訊的方法，並且能對資訊進行有效地理解，有效的歸類，分類，分析，綜合和表達等。

培養實際操作的學習能力

實際操作能力，說簡單點，其實就是我們的動手能力，它是在中國實踐活動中表現出來的，將我們自己的思想，理論、想法轉化為技術和我們的行為的能力。現代社會的科技越來越發達，分工越來越精細。因此，對於我們實際操作能力的要求同時也越來越高，所以我們應該有效地利用身邊的各種條件，各種資源，努力的提高自己的實踐操作能力。

培養我們的研究探索的學習能力

研究探索能力，它其實是一種綜合性的能力。它建立在許許多多的方面，比如邏輯推理能力，思維能力，空間想象能力，我們分析問題和處理問題的能力等等都是探研究探索能力，我們要努力的培養我們的自主思考能力，以及我們的自主創新和學術研究的能力。尤其是當代大學生，更要根據老師給出的大概研究方向，獨立地發掘具有研究價值的科研問題，同時也要具有分析問題和解決問題的能力。

4如何提高孩子的學習力

具備良好閱讀習慣的學生，隨著年齡的增加，不僅掌握的背景知識越來越豐富，而且還會將各種知識有效結合，從不同角度思考並進行推論。通常情況下，這類孩子的學習成績會名列前茅。從這一角度來說，閱讀能力的養成，是提升學習能力的有效途徑。

當然，閱讀能力並不是與生俱來的，而是大概從四五歲開始，在小學階段基本形成。如果孩子在這個階段閱讀能力沒有養成，隨著年齡增長，其理解能力會越來越差，嚴重者甚至會喪失對學習的興趣。

反之，如果孩子已經具備閱讀能力，這會引發孩子對學習的興趣，孩子的學習可能從此不再是令家長頭痛的事情。因此，家長在為孩子營造舒適的學習環境的同時，每天抽出一些時間引導孩子讀書也同樣重要。這裡的閱讀，不是簡單盲目的“讀”，而應是一種帶有策略的“讀”。閱讀之“愛”。

無論在書店還是在圖書館，經常可以看到這樣的溫馨場景：媽媽或者爸爸牽著孩子的手，在書架前安靜地選書。然而，有許多家長的選書標準是自己認為對孩子有幫助，卻忽略了孩子的感受。雖然孩子可以勉強接受，但無形中，家長卻充當了扼殺孩子閱讀興趣的“元兇”。

漸漸地，孩子離閱讀越來越遠，並最終導致學習能力的下降。因此，在選書的過程中，家長有必要把握選書的“度”，既不能完全放手，不給予絲毫指點，又不能完全按照自己的意願安排孩子所讀的書。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。