聽覺記憶的著重點在於聽和記。有很多人認為聽覺記憶好就是要把聽到的資訊很精準的複述出來，比如說我們聽到十個數字，如果能一字不差並且順序也正確的複述出來的話，那就說這個人的聽覺記憶很好。當然咯，這也算是聽覺記憶不錯的表現之一。

有時候，我們沒必要那麼苛刻，聽覺記憶也可以是靈活多變的。比如我們聽一個故事，這個故事可能比較長，我們在聽完之後，能夠把核心的內容資訊組合複述出來也是聽覺記憶的體現，這並不需要一字不差。

如何提高聽覺記憶呢？這裡給大家介紹一種常見的簡單的訓練方法。聽數寫數（說數）記憶。訓練者說出一段數字（數字個數由少到多），給被訓者十秒的時間整合，然後讓被訓者說出或者是寫出所聽到的數字串。對於孩子訓練的話，注意給強化物，這樣孩子會更有興趣。

如題：如何訓練兒童的聽覺記憶力？

家長您好，由於聽覺記憶力並不是一個單純的能力，這需要透過其他基礎能力的累積，才能達到良好的發展，此外這個問題牽涉到孩子本身的發展現況，必須要先了解孩子現在的認知和聽知覺的能力如何，如果孩子有認知或聽知覺發展較慢的情況，就必須要先判斷孩子現在的發展年齡，並從孩子發展年齡來提供有效的引導，這樣比較能有效地提升到孩子的聽覺記憶力。

「聽知覺」是人用以對聲音進行有意義的辨認、選擇及理解的能力。

當有個聲音出來時，耳殼會收集聲音，聲音會傳入聽覺器官，產生神經衝動，傳導到腦部的聽覺中心，但這時還無法判讀聽覺資訊，神經衝動須再傳遞到更高層次的語言中樞及概念中樞，經過辨認、理解、記憶、聯想、經驗和組織等過程後，這些聽覺資訊才會變得有意義，並形成聽知覺。 　　

1. 聽覺敏銳性：聽得見刺激的能力。如聽到手錶運轉的聲音。 　　

2. 聽覺收訊能力：瞭解語言的能力。如能夠遵照語言指示行事。 　　　

3. 聽覺順序能力：能將所聽到的聲音刺激，依序正確覆誦的能力。

4. 聽覺記憶力：保持並能覆述所聽得訊息的能力。例如說出所聽演講的內容。

5. 聽說聯合作用：對聽覺刺激作有意義的語言反應。如「白天」說反義「晚上」。 　

(1)無法解釋聽覺資訊的意義

(2)缺乏聽覺記憶力

(3)很難將聲音跟其所代表之事物與經驗聯合

(4)不容易把聽過的聲音予以回憶，統整能力很弱。

整體而言，聽知覺對孩子的學習有很重要的意義，聽知覺若不好，可能會造成學習很大的限制。首先，剛出生時要確實完成新生兒篩查，看看聽力篩檢有沒有異常。

儘管沒有先天性聽力受限，成長過程中，仍建議家長需要留意孩子聽力是否正常，如果發現孩子常對聲音沒反應，對忽然出現的噪音不會有逃避反應如摀耳朵或對呼喚沒有反應，建議可以帶孩子去醫院看醫生，及早做檢查。

如果聽力接受能力並無異常，也須留意會不會有對聲音反應較慢的情況，聽覺敏銳度較低的情況可能會造成無法快速對外界環境做適切的反應，建議可以多給孩子進行聽覺刺激訓練，如跟孩子玩躲貓貓的時候可以發出聲音讓孩子練習聽音辨位等，提升孩子的聽覺敏銳度。

有了良好的聽覺敏銳度後，可以再訓練孩子聽覺收訊能力，如可以提供步驟性的口語指令，步驟複雜度由少到多，讓孩子嘗試根據指令做出對應的反應，如讓孩子拿某個東西到特定的位置、拿特定的物件給特定的人、去特定的位置找特定的東西等，這些可以提升孩子的聽覺收訊能力，且可逐步增加孩子處理聽覺資訊的能力。

當孩子可以處理基本的聽覺資訊後，可進入聽覺記憶的初階練習，進而提升聽覺順序能力，孩子可以針對聽覺資訊的內容進行單純地記憶和複誦，可能未必對內容有深入的瞭解，但是可以記住聽到的資訊，記憶方式多半是透過口訣方式記憶，如聽到一連串的數字可以複製說出，聽到幾個顏色可以去找出對應的顏色。

每個孩子發展狀況不一，一般來說到了六歲以上，孩子的聽覺記憶長度大約五到七個，這時可以多練習讓孩子記住一組一組的聽覺資訊，提升孩子運用分組記憶資訊的能力，逐漸延長孩子記憶的長度。

隨著記憶的長度增加，孩子的聽覺記憶力提升起來，再透過孩子進行資訊分類和統整，孩子可以對更復雜的資訊做出更完整的統整，總結出一些重點，如聽家人或老師說一連串話，可以快速抓到重點，且總結出主要內容有哪些，這需要孩子記住內容之外，還需要有效地統整資訊。

當孩子可以處理更多且更復雜的聽覺資訊後，可多誘發孩子說出一些比較詞或對反義詞，這部分需要孩子自發性地透過過去的經驗，針對聽到的資訊去做更深入的判斷和產出，例如聽到高知道要說矮，聽到大會反應出小，聽到白天會知道對應的是晚上，聽到爸爸可能會知道對應的是媽媽，聽到學校可以說出老師，可以針對聽到的資訊去做相關聯的推理，這需要孩子更穩定地處理聽覺資訊，才有辦法產出符合情境的話，這種聯合能力有助於孩子在對應情境說出適合的話。

上述是孩子處理聽覺資訊的發展程序，如果家長關注到孩子聽覺記憶力不好，並非一昧地練習孩子的聽覺記憶力，這樣很有可能會造成孩子對聽覺資訊記憶更為排斥，學習效率也會更差，建議可以關注孩子較為基礎的聽知覺能力發展狀況如何，根據孩子現在的發育狀況，予以有效的引導，這樣才能明確提升到孩子的聽知覺表現。

請注意下述的狀況，孩子對聽覺資訊的敏銳度好嗎？如果孩子對聽覺資訊察覺的能力都很弱了，直接練習聽覺記憶力，對孩子或家長來說都會很挫折的。建議可以透過聽音辨位、聽聲音來猜是誰的聲音、聽聲音猜是什麼樂器聲，這些可以提升聽覺敏銳度。

敏銳度確定提升後，聽聲音都能有良好且較快的反應後，再行確認孩子收訊能力如何，可以多給多步驟的任務、參雜多個物件或物品的任務，引導初期可以強調重點且放慢說話速度，有時也可以提供簡化的口語資訊，提升孩子抓取重點的能力，當孩子可以很精準地根據聽覺資訊執行任務後，再逐步增加任務的複雜度和減少協助的量，這樣可以提升孩子的聽覺收訊能力，過程中也需要練習穩定的聽覺注意力，這樣聽覺收訊的穩定性才會更為提升。

當孩子的聽覺收訊能力提升後，才會進入聽覺記憶力的練習，初期只會讓孩子做聽覺順序的記憶，多提供聽覺記憶的活動，讓孩子可以透過口訣方式來記住五到七個為一組的聽覺資訊，內容可以參雜顏色數字或單詞，當孩子可以穩定地記憶特定順序的聽覺資訊後，後面就可以加強孩子記憶複雜聽覺資訊的能力，例如跟孩子講一些小故事或小任務，並要孩子總結出重點，試著把重點說出，這可以提升孩子的聽覺記憶力能力。

有了良好的聽覺記憶力後，便可以做更多的聽覺認知活動，如聽到一些資訊做適切的判斷，做出適切的響應，如可以說出反義詞，可以聽懂別人的笑話，也會抓住笑話的重點而嘗試去跟別人分享，說話時也能判斷重點在哪而試著去跟別人闡述內容。

上述內容，提供給大家參考，希望大家能清楚孩子的聽知覺發展程序，更能知道如何在引導孩子學習或接受外界資訊時，更知道如何去看待孩子的聽知覺發展，也知道如何提升孩子的聽覺資訊處理能力，而非一遇到孩子聽覺記憶力不好或常常聽而不聞就認為孩子只是不專心聽而造成的問題，這樣的認定容易會限制了孩子的發展，並讓孩子感到更為挫折。

俗話說：“記憶是智慧之母。”

從小到大我們遇到的凡是成績好智商高的孩子，記憶力一定不會差。在學習上不需要花費太多力氣，就能夠比其他孩子記得快。

而有些孩子，學習態度很認真，回家就溫習功課，但知識點總記不住；背書很吃力，別人背5遍自己要背10遍；聽寫一塌糊塗，生字記不住，熟字常寫錯，作業還總記錯。

父母們半夜陪著孩子背書，看著孩子因為記不住課堂裡的學習內容，急的哭。既心疼孩子學習辛苦，自己又無計可施。

孩子為什麼會出現學不會、記不住的現象？

其實，記憶包括了“記”和“憶”的過程，孩子誦讀是“記”的過程，而把“記”的東西再背誦出來，則是“憶”的過程。

記是儲存，憶是提取。

許多父母非常重視孩子記憶能力的訓練，這一點是沒錯的。但在給孩子進行了許多的記憶力訓練後，孩子卻仍舊會出現記錯、記漏、記不住，功課學不會、理解不了等情況。

在這裡，值得提醒家長們的是，孩子記憶力訓練的關鍵還包括視聽知覺能力的訓練。只有視聽知覺資訊輸入無誤，在記憶過程中的資訊儲存和提取才能不出錯、無障礙。

聽覺記憶訓練

聽覺記憶能力是指儲存與回憶所聽到資訊的能力。通俗的說就是記憶口頭語言的能力。

聽覺記憶好的孩子，能很好的記住老師口頭佈置的作業，老師所講的內容記得住記得全，理解能力強，也能很好地完成口算、心算任務。

反之，聽覺記憶能力不足的孩子表現出：

上課常常是“左耳進、右耳出”

老師口頭佈置的作業常記不住

常常不理解老師的講課內容

聽寫困難，反應跟不上老師的速度

剛學過的東西忘得快，很難將新舊知識聯絡起來

如果一個孩子聽覺記憶能力弱，聽到的資訊沒有“刻”在腦子裡，老師提問一定答不上來，考試也一定寫不出來。

因此，聽覺記憶能力的高低將直接關係到孩子學習的效果。

那麼提升聽覺記憶，就要多帶孩子做一些“聽命令做動作”、“聽指示畫圖”、“複述數列”、“複述故事”、“傳聲筒”等遊戲，讓孩子學會把聽到的話有組織地儲存到大腦中。

另外平時也要改掉孩子對問題不搭理的消極態度，一定要追根究底，引導孩子認真聽講。

以下分享3個聽覺記憶訓練遊戲

聽一聽打勾

給孩子講一個故事，孩子認真聽，當聽到約定的關鍵字時，就拍拍手或者用筆在紙上打一個“√”。

回顧一天的生活

家長在晚上臨睡前與孩子一起詳細回憶一整天生活都幹了什麼，然後把孩子回憶的結果記錄下來。如果孩子剛開始回憶不夠理想，家長可以進行提示。

打節奏

家長可以用不同節奏拍手、敲打、跺腳，聽完後要求孩子按照節奏模仿出來。