我認為有必要，生老病死是我們人生的必經階段，沒有必要刻意的迴避。當然我們成人自己也會不願意去面對生死，也會忌諱這個話題，如果自己都沒有準備好怎麼說，自然也不知道該怎麼跟孩子講。

如果真的想讓孩子接受這方面的教育，我建議還是用平常心的方式來引導。可以看看相關的繪本，比如《爺爺變成了幽靈》、《活了100萬次的貓》、、《麥先生的旅行》、《一片葉子落下來》、《我永遠愛你》等等類似的繪本，他們不單單是談死亡，也會談到親情、婚姻、家庭等等這些話題的衍生，爸爸媽媽在跟孩子閱讀的時候完全可以做更多的討論，有的時候正視死亡不是一件不好的事，讓孩子在未來的日子裡慢慢明白生命的可貴，找打自己人生的意義。

其實，我們人到中年，家族中難免會遇到生老病死這樣的話題，甚至社會上也會有這樣的新聞出來，如果時機合適不妨藉此跟孩子聊聊這方面的話題，讓孩子慢慢接受生命自然消亡的一個過程。

絕對是很有必要對孩子進行死亡教育。不是讓他們知道死亡有多可怕，而是要知道生命有多珍貴。

對8歲以上的孩子來說，他們已經知道死亡是生命就此終結，所有一切從此結束。有些也可以坦然面對失去生命中的至親。

但我覺得很可怕的是很多孩子並沒有意識到生命的寶貴。昨天一開啟電腦，就看到一條新聞：17歲女生拉著妹妹一起自殺。前兩天也看到小學生跳樓自殺的新聞。每次看到這樣的新聞，都覺得痛徹心扉。他們還沒看到這個世界是什麼樣子的，生命就已經戛然而止了。

從俄羅斯開始流行的“藍鯨遊戲”，是一個極其恐怖的自殺遊戲。目前全球已經有幾百名青少年死於這種遊戲。中國也已經有孩子受害。

這個遊戲誘導孩子自殘，數十天不與外界交流等手段慢慢讓孩子用極端手段自殺。中國的一個受害者實在受不了了，最後向媽媽求助。這時候才發現，孩子身上已經有大大小小數次自殘的傷痕。

這個遊戲的發明者深諳人的心理。人都有歸屬感，安全感，重要性的需求。遊戲使用的手段讓人漸漸覺得自己是個廢物，活在世上一無是處，完全沒有價值。

對於更小的孩子來說，讓他們瞭解死亡的真正含義，避免陷入死亡的焦慮。

小時候，大人簡單粗暴地跟我們解釋死亡：

生病了，就會死了。孩子得了感冒，也嚇得以為自己也要死了。

奶奶是睡著了。真的有孩子嚇得不敢睡覺，害怕也像奶奶一樣見不著了。

在國外，對孩子的死亡教育比我們要成熟完善。會把死去的小動物妥善埋葬，辦個追悼會，紀念小動物給他們帶去的快樂。

可以跟孩子具體的解釋，死亡就是不能呼吸，吃飯，活動了。我們見不到他了，但是我們會在心裡記住他們。

告訴孩子，死亡就是去天堂了，也不是一個很好的辦法。孩子幼兒園的老師就曾經跟我說過。有孩子在班裡說自己的奶奶去天堂了，結果幾個孩子都說他騙人。因為在他們心裡，天堂是最快樂的地方。有幾個孩子還說，自己馬上也會去天堂的。

如果讓孩子覺得，不開心了，就去天堂玩，這恐怕就不是一個好的結果了。

謝謝邀請。死亡教育實際上是一個終身教育內容，其間包含著深刻嚴肅的哲學命題。之所以說是終身教育內容，是在不同的年齡段教育目的不同。就題目中提出的中小學教育內容也不盡相同。小學階段，讓學生明白，人生一世，草木一秋，有生就有死，世界本來就是這樣的。初中階段結合生理衛生課，讓學生明白為什麼是這樣的。高中階段就可以初步讓學生探討事物從新生到發展壯大，衰退直至死亡的普遍規矩。

有一天孩子問我：“媽媽，人死了之後...”

【獨角獸信箱來信】

你好，我是一名5歲8個月男孩的媽媽，我最近遇到了一個煩惱，孩子前兩週問我人死了之後會怎麼樣？我隨便搪塞了幾下他，我說人死了會轉世，因為我覺得他聽不懂，但是後面幾天，他反反覆覆地跟我說，媽媽，人死了到底會怎麼樣；媽媽，你會死嗎，你要離開我了嗎？還有什麼我會死嗎？死是不是特別難受這樣的話；我覺得孩子長大了，但是我不知道該怎麼跟孩子解釋死亡，有一次在朋友圈看到了你們的信箱，希望可以得到回信，謝謝！

-Mona

【獨角獸信箱回信】

家長Mona您好，我是Lulu博士的小助手小麟老師，希望可以代Lulu博士為您解答問題，在我們中國的傳統教育中，性教育和生命教育一直缺席——不面對死亡，又談何尊重生命呢？但是，面對這樣禁忌的話題，到底該如何開口呢？繪本在幫助家長說出那些難以啟齒的話題上起到了至關重要的作用，這些很難在日常生活中自然地跟孩子侃侃而談的領域，都可以藉助繪本輕而易舉地讓孩子get到你的良苦用心。

這本繪本主要講的就是主人公Badger的一生：他一生都在處處幫助別人，所以當他有一天很老了離開了的時候，所有他的朋友都聚在一起懷念他。大家雖然非常悲傷，但是想起了他生前教給他們的本領：剪紙、溜冰、打領帶……斯人已逝，留下的全是美好的回憶，它以另外一種方式留在了所有人的心中。

這本繪本的難度較高，而且篇幅比較長，所以建議家長可以先給孩子閱讀中文版，或者簡要介紹一下故事梗概。另外，對於家長來說讀這本原版繪本可能也是個不小的挑戰，所以建議可以找一些原版的音訊，再配合著繪本，陪著孩子一起一頁一頁對照著翻看。

雖然這本繪本的基本情節不難理解，但是因為裡面運用了很多隱晦的藝術表現手法去談論死亡，所以可能孩子即使聽懂了每一句話，在理解故事的真正深意上依然存在困難，這裡有一些難點可以重點的解釋、拓展：

1. Badger wasn’t afraid of death：他並不怕死，因為身體早就不聽使喚了。聯想下爺爺奶奶，周圍的老人，也因為行動不便其實過的並不開心。

2.His only worry was how his friends will feel：真正讓他放不下的是周圍的人，他擔心的是自己離開以後，他們會很難過。聯想下，如果周圍最親密的人離開了，你是什麼樣的感覺呢？

3.Someday soon he will be going down the long tunnel：長長的隧道通向的是另一個世界，所以當它去了隧道，也意味著它離開了。為了讓夥伴們做好心理準備，他提前就預告了它或許有一天會離開。

4. His leg felt strong... he no long needed his walking stick：它的腳步忽然變得輕盈了起來，都可以扔掉柺杖奔跑了。所以，離開這個世界對於有些人來說是一種解脫，他們是快樂的。聯想身邊的親人，相信去到另一個世界的他們也非常幸福。

5.As the last snow melted, so did the animals’ sadness：雪融化了，動物們也開心了起來。我們不能永遠地沉浸在悲痛之中，斯人已逝，生者堅強，生活依然要繼續。

6. And somehow Badger did：最後，當朋友跟獾道謝時，它雖然不在身邊了，但其實它什麼都聽見了。有些人雖然離開了我們，我們再也看不見他們，但其實他們一直陪在我們身邊，看著我們、守護著我們。

針對年齡“對症下藥”

這個溫情的故事告訴我們，離開並不是終點，是另一個新的開始，只要心中念念不忘，必有迴響。孩子對於生命的理解隨著年齡而發展，所以離開了繪本，在日常生活中想要跟他們聊起時，也需要“對症下藥”：

0-2歲：孩子對於死亡完全沒有任何概念，只有看得見和看不見之分，所以對於他們來說，你離開了去上班和永別並沒有差別。

建議：在這個階段跟孩子談死亡完全沒有必要。

2-7歲：這時孩子對於死亡最直觀的一個印象就是死了就不會動了，所以在他們看來，睡著和死亡很難區分。但他們覺得死亡是暫時的，人死了還可以復生，或者相信死者是以另一種方式繼續存在著，比如變成了天使等等；

建議：可以順著孩子對於死亡進行很多擬人化的探討，不需要急著戳穿他，告訴他真相，可以輕鬆地和他談論這個話題，比如一起閱讀繪本《活了一百萬次的貓》，一起探討各種千奇百怪的死亡；

7-11歲：這時孩子已經知道了人死是不能復生的。因為終於清楚地知道了這個殘酷的現實，孩子在這個階段對於死亡的恐懼也會增加；

建議：這個階段去安撫孩子，幫助他減少對於死亡的恐懼是最重要的事，可以有針對性地引導他把死亡和美好的事物相聯絡，比如側重生者對於死者的懷念，死者可以以另一種方式活在大家心中等；

11歲以上：孩子對於死亡的態度已經變得更成熟、豁達了，明白了死亡是每個生命的最終歸宿，生老病死是生命過程的必然一步，所以真正開始尊重生命、敬畏生命；

建議：終於可以和孩子進行像成年人之間一樣對於死亡理性的探討了，可以更多地去探索。

生命課在我們的成長中缺席，所以當我們面對不期而至的天災人禍時會驚恐、痛苦、手足無措、一蹶不振。希望我們的孩子可以有機會從小了解生命、死亡，這是學會敬畏、尊重生命的必經之路。就像《尋夢環遊記》裡說的那樣——在愛的記憶消失前，請記住我。明天的太陽和意外哪個先來臨，我們誰都不知道，能做的只有認真地對待每一天、每一件事、每一個人，把最好的記憶都好好保留，等到重逢的那一天，再一起分享。

Lulu博士和女兒Emma於德國

Lulu博士—三語寶寶Emma的媽媽

兒童語言認知科學家，自然語言處理科學家

曾在CogSci,AMlap等

認知語言學頂級會議上發表數篇論文

德國洪堡大學，認知和腦科學中心研究員，具有11年語言認知研究經驗

德國比勒菲爾德大學，心理語言學博士

德國薩爾州大學，計算語言學碩士

（師從Matt Crocker教授，認知科學最高獎Rumelhart Prize評審委員會主席）