創新教育：簡單點說就是培養學生的創新能力，創新意識和創新精神。定位與中小學生。

創客教育：創客文化（自行搜尋）與教育的結合，藉助數字化工具，培養解決實際問題的能力，團隊能力，創新能力

stem教育：stem教育是美國興起的，stem具體的五個字母代表了一門學科分別是科學，技術，工程，藝術，數學。stem教育，就是打破現在學校的學科界限，相互融合，重實踐（重點）的超學科教育。這個與前面兩個區別很明。

創新教育與創客教育的區別？

1.創新教育是為了到來的知識經濟時代來臨所提出的

2.創新教育既注重操作上的能力也注重突破性的思維能力。創客教育重心在實踐能力的培養。

首先我們說創客教育的來由，創客，maker，這個文化是源自mit，他代表一種開源、共享、創造的文化。因為開源硬體Arduino、開源軟體scratch、開源工具makerbot，使原本屬於專業人士在實驗室透過實驗裝置才能進行的創造，可以由普通人透過廉價的、簡單的工具和硬體、軟體進行創造。而因為maker雜誌，又形成一種開源、分享的創客文化，併產生了maker fair這項活動。簡單理解，創客就是小學生都可做的車庫文化。

創新教育，首先這個並沒有一種定義，而是一種倡導的文化。創新沒有界定創新的學科領域、方式、目標。因此只是說是一種理念。

接著說steam，它和創客教育是伴生的，s，science，科學，指學科知識。t，技術，包括資訊科技等。e，工程，是把東西實現的工程能力。m數學，a，藝術。兩者傳到國內差不多，但是實際上steam教育起源自80年代。而創客起源於2005年mit。steam本身是一種跨學科、pbl的學習方式，美國MIT發起的first系列比賽，就是提倡這種能力。因為隨著知識迭代的發展，工業生產的變化，不管是新型工人、研發人員，都需要綜合維度的知識體系，並且具有實施的能力，不是停留在嘴上。因此steam教育可以培養髮明創造的土壤。但是他是起源於教育領域的。而創客，最初是成人、愛好者群體，而不是教育理念。

現在創客和steam教育在國內合流，但是我們應該清楚兩者的起源時間、目標物件、教學方式還是有區別的。

要理解其意，需瞭解其根

乍看創新教育、創客教育、STEM教育三個片語感覺形似而又概念相近，但深究卻又似懂非懂。其實要區分三種教育也很簡單，就像我們解決其它問題一樣，大家切勿盲目深入，要徹底區分不同概念，推薦採用如下辨析方法：

首先，理解各個片語的提出背景和提出原因；其次，分析各個片語的具體含義，瞭解片語具體內容及側重方向；最後，對比三個片語，明晰其間區別。

三者提出的背景有明顯區別

創新教育是國家應對知識經濟時代的教育體制改革的核心內容

教育部1999年6月13日釋出《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中9次對“創新”這個詞進行了表述。“創新教育”被正式推上素質教育改革的舞臺。同年10月20日，《中國教育報》提出：

創新是實施素質教育的關鍵。這首先是江總書記的指示，創新是關係國家前途命運的關鍵問題；二是素質教育要提高全民族的素質，提高全民族的創新能力，它同創新教育追求的目標是一致的；第三，實施素質教育必須在一系列問題上創新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內容、教育方法都要創新。不管是從時代的發展，現代化的需要，教育改革的需要，黨和國家領導人的倡導來看，還是從素質教育追求的目標來看，創新教育是為了使素質教育能夠真正得到貫徹實施。

(教育部官網相關內容抬頭)

2. STEM教育是由美國國家科學基金會（NSF）提出旨在將四大領域專業知識融合，培養跨界思維、提升科技發展競爭力的教育形式

1986年美國國家科學基金會發表了一篇名為《本科的科學、數學和工程教育》的報告。STEM的概念由此提出。國家科學基金會在美國是作為支援除醫學領域外的科學和工程學基礎研究和教育的政府獨立機構，同時也是數學、計算機科學、經濟學和社會科學等領域的主要贊助者。因此，其提出了包含科學、技術、工程和數學教育的STEM教育理念。

(NSF組織基本介紹)

3. 創客教育是在STEM教育基礎上，強調應用和創新層面延伸和拓展的一種教育理念

創客起源於2001年美國MIT位元與原子研究中心發起的Fab Lab創新專案。Fab Lab 就是旨在“如何能夠創造任何東西”而形成一種微型實驗室。目的就是為人們帶來課堂以外的實操教育，透過動手實現創想，提高創造力。

(FABLAB基本概念示意)

三者的定義與側重

1. 創新教育是指以培養人們創新精神與創新能力為基本價值取向的教育制度與教育方法。側重在九年義務教育過程中，注重培養學生創新意識、創新精神與創新能力

2. STEM教育是指融合科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）四門學科，透過科學來認識世界、解釋自然界的客觀規律；透過技術和工程來改造世界、實現對自然界的控制和利用；運用數學這一基礎工具。強調的是四門學科的融合與運用。

(STEM基本概念示意)

3. 創客教育是指透過創客文化與教育的結合，透過專案學習的方式，使用數字化工具進行造物、解決跨學科問題、提高團隊協作能力和創新能力的一種素質教育形式。強調創客文化的融入以及創客精神。

(創客精神基本概念示意)

三者的相似性

1. 創新教育與STEM教育及創客教育的相似性主要體現在三者都是新時代的素質教育形式，同時都是鼓勵突破傳統單一教育形式、提倡提高學生創新創造能力。

2. 創客教育與STEM教育的相似性主要體現在二者都屬於跨學科教育，需要將原本孤立的學科進行有機整合。

三者的區別性

1. 創新教育強調的是在中國國內的素質教育的核心內容部分，是教育體制改革的重要內容，偏重教育體制發展策略，這與STEM教育及創客教育是明顯不同的。同時，創新教育是包含的概念是大而全的，而STEM教育及創客教育的概念都“相對狹隘”。

2. STEM強調學科綜合的能力，而創客教育更多的則是強調創新的能力，並且創客還包含了一種創客情懷，享受創客創新和快樂的情懷樂趣。簡而言之，STEAM教育是創客教育的基礎，創客教育是STEM教育的延展。

對於如何的區分，我們得區瞭解一下他們是什麼意思，創新教育，是指根據社會主義現代化的發展對人的要求，有目的地培養青少年的創新思想精神、創新能力和創新人格的培養教育。創新教育不是一般教育方法的改革或教學內容的改革，而是教育功能上的重新定位，是帶有全域性性的、結構性的教育革新和價值體現，是一種全新的教育理念。

STEM 教育，是科學、技術、工程和數學教育，是一種“後設學科”，即這一學科的建立是基於不同學科之間的融合，將原本分散的學科形成一個整體。該概念最初由美國國家科學委員會於1986年提出，隨後STEM教育逐步成為全美教育體系的中流砥柱。STEM教育是美國培養科技創新人才，受到各級政府的高度重視。受美國STEM教育的影響以及面對全球科技競爭加劇的壓力，世界各國開始積極推動STEM教育。眾所周知，創新是一個高度複雜的系統工程，往往需要多種學科知識的綜合運用，需要科學思維與藝術思維的結合。近年來人們開始將藝術學科也納入STEM教育的範疇，從而形成了STEAM教育。

創客教育為STEM教育的開展提供了新的有效方式，而STEM教育又將為創客人才的培養提供知識和能力基礎。創客教育與STEM 教育的融合，將為當前基礎教育領域綜合實踐課程和資訊科技課程帶來時代性的變革，共同推動創新人才的培養。

創客教育與STEM教育的相似性主要體現在二者都屬於跨學科教育，需要將原本孤立的學科進行有機整合。二者的不同在於，STEM教育是圍繞科學、技術、工程與數學學科知識與能力開展的，著重提高學生的STEM素養，最佳化學業成績，進而為創新人才的成長奠定基礎。

看了很多這個問題的回答，大多是從教師角度去考慮這個問題，使我對這三者的概念有了更深的瞭解。而我想從我這個“學渣”的角度並且結合我在學校的經歷來談談我對這三者的瞭解。

1. 創新教育。現在的教育雖然還是以應試教育為主（教育體制所決定的，不是一時半會兒能轉變過來的事）但是當今的教育我們不得不說變得更加豐富起來。一個原因是國家對人才需求的型別由單一技能型人才逐漸轉為創新型多樣性人才，國家的需求決定了人才質量的走向。咱先不說國家這個大層面，就拿大學生未來就業來說，企業越來越強調人才所需技能的強化和多樣，所以不論你學的是什麼專業，可能以後你升職加薪得到組織者青睞的原因是依靠你專業以外的技能。其實要想貫徹創新型教育，最最最（此處省略一萬字~）重要的是教師的觀念。有的老師思想較為古板，雖知識淵博但以課本為主，那教出來的學生也是以死啃課本為主，並不是說這樣不對，只是單從創新角度來說，可能稍微缺乏一些想象力；但有的老師，會圍繞書本上的知識點，去給同學們做拓展，積極的調動大家的想象力，使大家充分的思考。因此，我建議在讀透書本理論的基礎上，發展自己的想象，把理念付諸於實踐，我認為這是創新教育的核心，因為你在進入社會後，並不是靠書本上的理論去養活你的家庭，而是靠腳踏實地的做。

2. 創客教育。很簡單，在每個學校都會有專門的組織，例如“三創”既創新創業創優，這個組織會有多個團隊，也會去參加很多比賽。我曾經加入過，這個組織鼓勵大學生以團隊為準進行創新專案的鑽研，比如大家一起“頭腦風暴”，想到了一個其他人都沒想到的點子，舉個不太好意思的例子(這是我提出的，說出來都臉紅，，，)利用桶裝泡麵的後蓋，新增些比較有趣的東西來吸引消費者的注意，如果得到了老師的支援的話，就可以申請專利，聯絡廠家從此走向人生巔峰……當然想法很美好，顯示很骨感。不過這是一個大學生創業的絕好機會，既拓展了思維，還培養了創新意識。

3. STEM教育。其實我對這個名詞瞭解並不多，只是有過耳聞。STEAM是集科學，技術，工程，藝術，數學於一體，也就是將教育與科學，技術，工程，藝術，數學多學科融合的綜合教育。STEM的核心是加強對學生四個方面的教育：一是科學素養，即運用科學知識（如物理、化學、生物科學和地球空間科學）理解自然界並參與影響自然界的過程；二是技術素養，也就是使用、管理、理解和評價技術的能力；三是工程素養，即對技術工程設計與開發過程的理解；四是數學素養，也就是學生髮現、表達、解釋和解決多種情境下的數學問題的能力。這個觀點的提出對於教育的理念又上了一個層次，強調了學生應該掌握技能的多樣性。總而言之，創新教育更多是指思想的拓展性；創客教育是要求創新型思想向實踐求真知轉變，STEM是要求教育不應只注重於“眼前的苟且”，還有“詩和遠方”啊!