你能看到的大多數很優秀的孩子都不是因為基因好，反而是普普通通的孩子。能上清華北大的絕大多數也不是什麼天才。是什麼原因決定了孩子很優秀呢，核心是父母的教育和引導，有良好教育模式的父母能夠讓自己的每一個孩子都表現很優秀

孩子各方面都好，基因與後天家庭環境好都有關係。基因好，就像一輛好車，本身效能好。家庭環境引導教育好，就像好路，路況好。一輛好車跑在路況好的路上，自然一路順風順水，風馳電掣了。

一個孩子的優秀和天賦是和家庭環境是沒有多大關糸的。一個學習好的孩子主要原因還是基因和興趣，基因決定了一個孩子是否聰明，反應力，領悟能力的強弱，同樣剛初入學校的孩子，同樣的時間同樣的老師援課，為什麼有人能考一百分，有人是零分，這就證明了優秀和基因的關係，人家天生下來就是顆飽滿優良的種子，同樣的土壤，地理和自然環境更能成長成為茁壯的幼苗，和不飽滿乾癟的種子是有區別的，劣質的種子本身就缺乏能量，但是人和種子的區別是，人不能從外觀長相判斷他是否是顆優質的苗子。有同學長的看起來笨笨的，貌不驚人，但是領悟能力反應特快，考試名列前茅，這是事實，以前同班同學就是如此。要說學習好優秀和家庭環境的關係，上小學和初中的同學那麼小，怎麼會懂什麼是家庭條件？但是，聰明反應快不一定就能把學習學好，也有天生很聰明的孩子，但是考試最多三十分，成績倒數苐一，平時在課堂上做小動作，搞一些亂七八糟的惡作劇，他比誰都聰明，反應也快，就是學習最差。舉例我從上一年級的時侯，當時是沒有幼兒班的，老師讓我當班長，平時自習課也都管紀律，其中班上有兩個學習最渾的學生，每次考試都和零分差不多，其家長都是同村也都認識，父母都很聰明，也是有學問的人，那兩個同學長大也還見面，人一點也不傻，一個雖然小時侯就長的比同齡人更三大五粗，還有一個看似夠精靈，一上課就搗鼓他那亂七八糟的小玩具，線圈呀，紙飛機呀什麼的，還嚴重擾亂課堂紀律，時間久了，老師對他們好象都失去信心了，反正每次基本都和零分差不多，學習渾的都全校出名了，就好象中學時的老師給取名的那個“臥龍”同學，成績很差還一上課就睡覺。每次管紀律，小時侯那個同學都讓人頭痛，他還管不住，捉迷藏一樣和你對著幹，你說他精靈吧？他比誰都精靈，可就是學習學不好。經過長時間的觀察和證明，學習不好和興趣密不可分，一個優秀的孩子，成績優異主要是天賦，也可稱為基因，再加上本身的興趣愛好，所以自古教育主張“因材施教”，天賦和基因不是很好的同學，在後天要付出相對更多的時間和努力，因為他的領悟力比別人慢，只能“笨鳥先飛”。就比如我，頭腦簡單，只能學好語文，幾何就很差，也不感興趣。

就沒有這種“孩子”。

“優秀”“素質”這些用詞，純屬物質缺乏精神補的產物。也是很容易判斷一個人，一群人真實水平的隱秘法門。

人對人動輒定義式評判，本身已經非常無禮，評判還要虛無化，那只有不把人當人的社會才會出現。

非要評判一個人，務實一點，哪怕講“他能吃2個麵包，能徒步10公里不累”都現實很多。一個“優秀“，你不信他也不屑，毫無意義。