早戀，主要因素之一就是年齡，各國的定義可能不一樣。時代的要求也有差別。於中國來講，大致指十三歲之十七歲左右的青少年之間出現的戀情吧。現實中，我親自處理過學生相關的所謂早戀問題。總體結果來看，還是比較好！下面我就把的經驗介紹一下：一，首先，我肯定所謂早戀的情感是值得肯定的，也是美好的！二，就人的情感來講，男生女生到了一定年齡後，互生情愫是很正常也是很高階的人類情感的真實表現！三，有了情感，就難免有身體的接觸，如接吻啊擁抱啊甚至性交。雖然情感上有需求，但身體發育並不充分，而如果發生性交就不免受孕，而這個時候的你們，無論是物質或是精神都沒有做好準備。倘若，打胎，則會給女生造成非常大的身體傷害與精神壓力。四，戀愛固然美好，可戀愛並不都是美好結局，歷史的經驗告訴我們，初戀往往難以修成正果，倘若不幸失戀了，各自做好了失戀的準備沒有？會不會因此痛苦不堪，甚至於一蹶不振？五，本來是求學的黃金年齡，一旦陷入情網，難免影響學業，會不會因此生怨，會不會兩個家庭因此鬧上矛盾？自己有能力解決相關的問題？六，建議，剋制一下，彼此保持關注，做彼此欣賞的男生和女生，把主要精力放在學習上，相約一同追求更加美好的明天！隨著年齡的增長，學業的進步，思想的深邃，心智的成熟，再續前緣！到那時，即便由於種種原因，就算沒有在一起，也是很美好的事！

限於篇幅，就此打住。

無招勝有招。

聰明的家長，即使明察秋毫，也最好視若無睹。平時抓住一些契機和孩子談生活談學習談理想也不避諱談愛情，讓他“她”多發表意見，適當引導，可以起到非常好的效果。現在的孩子最喜歡平等溝通，能夠和他們並肩同行的父母。

對異性的仰慕親近是人之常情，說明孩子身心健康。有時候只是一種懵懂的感覺，本來只是相互有好感，偷偷藏在心裡，並無其他想法。這種感情他們視若珍寶，是他們青春的花絮。結果家長非得問個究竟，把窗戶紙捅破，甚至橫加訓斥，反而讓孩子感到尷尬羞憤，甚至以歪就歪，得不償失。

給孩子成長的空間，信任他們，愛他們，隨著年齡的增長，知識的積累，閱歷的增加，大多數孩子都會帶著美好的回憶順利地走過青春歲月。

編者按：“情竇初開”是學生時代最美最單純最值得回憶的感覺。少男少女情竇初開，意味著早戀的開始。早戀是教師、學生、家長之間永恆的話題。早戀如同其他客觀事物一樣也具有兩面性。引導得好的話，早戀也可以促進早戀雙方少男少女身心健康發展，反之亦然。

“早戀”註定是不受成年人歡迎的，因為早戀的缺點多於優點。根據以往的經驗來看，早戀男生女生雙方能一直堅持到一起進入婚姻殿堂白頭偕老的人機率很低，完全可以忽略不記。反而，早戀男女生雙方發生各種各樣的悲劇卻數不勝數。所以，早戀結的結多是苦澀難嚥的果子。

根據中國對早戀的區分，一般早戀的時間界定為中小學男女生之間的各種形式的戀愛統稱為“早戀”。“早戀”相對於正常的戀愛和晚戀有諸多情感上的缺陷。比如各種複雜的衝動，以及早戀雙方思想、評價、倫理道德等方面的缺陷等等。

“早戀”是指未成年之間不成熟的戀愛，其特點具有“未成年情感”的特性。比如早戀的朦朧性、矛盾性、變化性、差異性等等。出現早戀這些特性，是由於未成年人的身心發展、思想思維、社會經驗存在缺陷和不足等因素造成。早戀現象的型別很多，每種早戀的型別所表現出來的特點又不一樣，有些早戀是溫和的，有些則是表相型的，有些甚至是逆反和病理型的。作為教師和家長，要充分了解孩子自身的性格才能判斷其早戀的性質，及時有針對性的引導。特別是逆反型和病理型學生早戀，教師和家長更要花更多的心思去引導，以免引導不當引發學生做出極端的事情。

“早戀”也不完全是壞事。回想起自己的早戀經歷以及身邊幾個單身好友的沒早戀的經歷，我還是覺得，如果我的生命裡沒有發生過早戀，那麼我的人生將會平淡許多，也會因此而遺憾自己為什麼在中小學時代不來一次“甜美單純的早戀”。據我瞭解，起碼有98%的單身人士後悔自己沒有在中小學時代來一次感動天感動地的早戀。所以，早戀引導控制得好的話，它將會是人生一次不可多得的情感財富。如何引導未成年人之間的早戀，我簡單總結幾點原則：

1、“己所不欲勿施於人”，家長和教師要設身處地的為早戀雙方未成年人著想，理解並尊重他們之間的早戀情感。

2、“知己知彼，百戰不殆”，教師和家長問分工合作，從各個方面全面瞭解早戀雙方未成年人的性格、態度、脾氣、人格等方面的資訊，為正確引導早戀行為提供科學合理的依據。

3、“不以物喜，不以己悲”，教師和家長要客觀理性的看待未成年人之間的早戀行為，不能一味的指責和謾罵早戀行為，以免引起未成年人更難處理的逆反心理。

4、“投石問路，摸著石頭過河”，教師和家長在沒有很好的方法引導未成年人引導解決早戀行為的話，最好是先試探引導，從中發現並吸取解決的經驗和教訓，萬不可盲目解決。

5、“笑看人生百態，靜享人間冷暖”，如果實在引導不了，那就要笑看人生百態。正如大禹治水，堵不如疏，讓他們早戀又何妨？

早戀問題，其實是一種普遍存在的問題，也是讓家長和老師們都很頭疼的問題。

那麼，家長和老師們為了防止學生早戀，也確實是絞盡腦汁、費盡心思，但有時候卻收效甚微，甚至適得其反。這也許跟我們的干預時機和方法都有關係，也跟具體的學生個性有關，所以，千萬不要太過於責備學生或自責，也不要把問題全歸結於對方或對方家長。

那麼，遇到早戀問題，我們都可以採用哪些方法呢？下面，我來談談。

第一，暗示法（談心法）。

發現學生或自己的孩子有早戀的苗頭，那麼我就可以採取暗示法來解決。具體的做法是，找一個合適的機會，跟孩子談談心，說說話。但在說話的過程中，一定要將你想要表達的內容，明確暗示出來。

而這個合適的機會很重要，比如，在考試結束後，學生或孩子沒有考好的情況下，你可以和孩子一塊分析分析沒有考好的原因，是不是受到什麼因素的影響等等。

另外，暗示時，你的說話方式一定要委婉，儘量含蓄委婉，但又能讓他聽明白你想表達的。也可以結合自身或身邊的實際事例來說，或許效果會更好一點。

第二，隔離法。

這裡所說的隔離，並不是徹底的隔離，不是說把孩子或學生關在家裡或一個封閉的環境中，而是儘量讓兩個孩子遠離，少接觸。比如，如果兩個孩子在同一個班裡，那麼，就讓他們的座位離遠一點。課間也儘量不要讓他們有說話的機會，可以找一些理由把他們徹底的分開。週末也儘量控制孩子的時間點，讓他們見不上。

因為，學生或孩子們還小，他們也只是相互有好感，或者相互仰慕，並沒有太深的感情基礎，所以，經過一段時間的隔離，勢必會讓他們之前的情愫淡化，進而達到防止早戀的目的。當然，隔離堅持的時間一定要長。

第三，明示法。

家長或老師，找時機，把自己的想法明確告訴孩子。讓孩子或學生知道，我們想讓他們好好學習，不想讓他們把時間和精力花在其他事情上。明確告訴他們，什麼事可以做，什麼事不許做。嚴肅、認真地的說出早戀的危害和堅決不允許早戀的態度，對他們起到震懾作用。

第四，激勵法。

對孩子採取故事激勵法、案例激勵法、榜樣激勵法、學習目標激勵法、理想激勵法等，讓孩子明白，在恰當的時間做恰當的事情。讓孩子知道到學校，並不是當一天和尚撞一天鐘，而是有任務的，有目標的。讓他們知道，三年下來要完成什麼目標，一年之後要完成什麼目標，一學期下來要達到什麼目標，一月、一週下來，要達到什麼目標等。這樣，他忙起來，幹其他事的時間和精力就少了，以達到防止早戀的目的。

第五，激將法。

採取正面激將或者反面激將的方法，讓孩子在短時間內做出正確的決定，樹立一個目標誌向，進而去努力完成。達到防止早戀的目的。

第六，順其自然法。

這也是一種無奈之舉，如果你各種方法用盡，仍然效果不明顯，甚至適得其反，那就只能採取順其自然法。讓他們自然發展，但得控制好一個度，明確一個底線。允許他們在一定的範圍內自由活動。當然，這過程中，其他的監督和督促，分離、鼓勵等方法也要不間斷地使用，連環出招，說不定，哪一招就管用了。

在防止學生或孩子早戀問題上，且不可暴躁、急躁、並且使用體罰等手段，這會讓事情變得更糟糕。

所謂早戀，就是過早的戀愛，是一種失控的行為。

事實上“早戀”是學生在青春期的一種理想觀、價值觀的暫時迷失，是一種不規範的，具有反叛性的思想和心理品質。

通常中學生出現早戀的原因有四種：因得不到家庭的溫暖而早戀；因從眾好奇心而早戀；因模仿成人生活而早戀；因被別人誤解而早戀 。

學生一旦早戀，很難教育和疏導，處理不當會導致一系列不良後果，那如何正確處理中學生的早戀現象呢？

1、尊重關心，正面疏導。 對於早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。

有的班主任視學生早戀為“大逆不道”，一旦發現哪個學生有早戀行為就採取“緊急措施”，如不點名實有所指的暗示批評，限期斷交，等等，甚至斥之為“作風不正派”、“思想品質不好”，或用譏諷挖苦的語言當眾羞辱學生，或向家長告狀，借家長之手嚴加管教。

這種簡單粗暴的處理辦法，極大地傷害了學生的自尊心，使正陷入早戀迷途的學生感到壓抑和苦悶。

班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急於去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個別談心施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。

或者及時和家長取得聯絡是必要的，目的在於說服家長教育孩子時不斥責、辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解。

2、曉之以理，動之以情 。對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關係，這關係到他們終身幸福的問題。

由於中學生自我剋制的能力較差，在透過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，並幫助督促他們自覺地履行守則。

3、信任代替批評，處理方法得當。 一旦發生早戀，切不可一棒子打死，應對早戀學生一定要給與寬容理解。

4、讓學生樹立正確的人生目標 為了學生能樹立正確的人生目標，我利用班會課時間開展 “我的理想"演講活動，讓每個學生上講臺脫稿演講。

既給學生一個展示自我、張揚個性、暢談自己理想的機會；又激發了學生的自信心，營造了一個積極向上的班級氛圍，也培養了學生的演說能力。

然後，讓學生把自己的理想目標寫下來，貼在了教室的理想專欄中，以示激勵。