個人理解，教學成績涵蓋的範圍比較廣。既指所任教的學科的學生考試成績，也指教師在教學工作中取得的其它成績，比如教學科研成績，輔導學生競賽成績，教學能力（賽課、公開課、講座、帶徒）等。

而教學效果就比較單一，一般指任教學科的教學目標達成程度。

這是兩個常常在教育領域中要面臨的名詞，教學成績和教學效果。

先來說說教學成績，教學成績從廣義上面來講，教學成績包括教師本身和學生各自取得的成績，比如某某老師參加活動獲得什麼樣的成績獎項、學生參加比賽榮獲一等獎等等，有的還包括學生所取得的考試成績，比如小明同學高考成績優異摘得縣第一名等。狹義上面來說，教學成績更多指的是學生所取得的成績，比如考試、比賽等方面的成績，現在很多人也開始吧教學成績歸類為這類，當然大多數的是學生的家長。

除了以上的理解外，現在的實際教學中也開始把教學成績與教學質量相互掛鉤在一起，比如考核，校方會根據很多方面的因素來綜合考慮並結合老師、學生所獲得的與平時教學質量來綜合考量，當然，這樣的方式多數是在學校裡面。

教學效果，簡單直白的講就是結果，也就是學生上了你的課程之後有什麼樣的反應，是熱愛還是厭惡，這是學生家長和校方所關心的內容，我們通常以好壞來形容效果，比如林老師的教學效果真心不錯，是真的好，這樣的話來簡單的形容。

當然從不同的角色來看待這個問題，結果是不一樣的，比如學生、家長、校方角度：教學效果好，應該反映在教學和整體取得的成績上面。而從老師的角度出發，教學效果要涉及到怎麼教學、怎麼讓學生對你的課堂產生興趣並且願意學習下去。這是老師所考慮的內容。

言簡意賅的說，教學成績和教學效果都會涉及到教學質量這一名詞，成績和效果的體現都要在質量上面分個高低，這就是質量在倆者間的橋樑作用。

個人理解，教學成績和教學效果，既是關聯的，又是"獨立門戶"的。只所以說它相關聯，是因為教學成績是教學效果的最真實、最基本、最直接的體現。好的教學效果，一定會有高的教學成績。教學效果低下，教學成績不會高得出奇。所以，兩者之間是相互關聯的，是你因我果的。為何又說是"獨立門戶"呢？教學效果有時不光體現在教學成績上，他可以是一個公式、一條定理、一個實驗、一個動作的理解、記憶、把握程度，也可以是一節課、一個單元、一學期、一學年等的考試成績。而教學成績一般是指"果"，不夠寬泛，較狹窄。毋容諱言，校長、教導主任、家長，注意的往往是教學成績，而課任教師則更注重追求每堂每課的教學效果。

什麼是教學成績，什麼是教學效果？

教學成績和教學效果二者都是對學校教育教學質量的評判，只不過一個從微觀方面來評價的，一個是從宏觀方面來評價的。也就是說二者是數學中的子集關係。其關係如下：

從圖中可以看出教學效果的範圍更大一些，教學效果包含教學成績。

我們都知道學校的教學工作不僅要有教的過程，也要有可信的效果，沒有合理的良好效果，教學也就只完成了一半。那麼什麼是教學效果呢？教學效果指的是學校尤其是老師在對學生實施教學過程後取得的成效。也就是說，透過一節課或者一學期（年）的學習，學生學到了什麼文化知識，培養了學生什麼能力或技能，學生形成了什麼價值觀，學生的考試成績怎麼樣，學生（也包括家長）對老師或對學校有什麼樣的評價，老師透過取得了什麼榮譽等。可以看到要達到一定的教學效果，主要需要做兩步工作：一是教師完整且有重點地將教學內容以合適的形式傳遞出去，並獲得了學生的適當反應的整個過程；二是學生以良好的狀態獲得了充分的學得與習得的體驗，並將其真內化於心，也就是我們所說的課堂教學成與效。

而教學成績更側重於評價學生學到的知識，往往用學生的考試成績來作為評比標準。這也是目前家長、老師、學校、社會所一致追求的目標。當然最終每個老師的教學成績的好壞也與每個學校具體的規定與要求有關。在教師圈裡就流傳著這樣一句話：考的好不如算的好。真實與否，與學生無關。因為這只是學校對老師一學年的評價中可能會發生的事情。說多了。請諒解！

從以上分析不難看出，教學成績和教學效果，是相互關聯的。這是因為教學成績是教學效果的一個真實、基本、直接的體現。良好的教學效果，一定會有較高的教學成績；教學效果不好，教學成績自然也不會突出。但是，由於教學效果是宏觀的，包含範圍是廣泛的，不容易量化教學效果；而教學成績是微觀的，容易量化的，所以也是目前各級各類學校所廣泛採用的評判教學質量好壞的標準，所以，這也導致了即使有的教師教學成績突出，也未必見得其教學效果良好！

不過話說回來了，不管採用什麼樣評價教學質量的標準，作為學生的我們，在學校裡學到真知，培養了能力和素質,將來有一個好前程,對國家對社會對人民做出自己應有的貢獻才是最重要的.

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一般的看法，都以習慣的說法來開講。其實，這完全是兩件事情。

“教學成績”表示已經得到了的肯定的結論，比如“班級均分全縣第一”或者，獲得“市級優秀教師”稱號。

“教學效果”其實包括“教學效果很好”，“教學效果較好”，“教學效果一般”“教學效果不佳”

教學效果，指的是某個時間段的教學活動，或者某種教學方法的實施效果，或者，某個人在某種情況下的教學狀況被受教育者的一些反映。

這應該屬於“名詞解釋”。

基本觀點:教學成績和教學效果是教育主管部門和學校對教師進行教學評價的兩個重要考核指標。兩者在考核形式上是一致的，而在考核內容上卻大相徑庭，不能混為一談。

學校教育教學工作主要就是透過處理教與學的關係，也就是教師的教和學生的學的有機統一關係。教學目標的達成程度、教學過程的滿意程度、教學結果的理想程度，都要透過有效的教學評價機制來衡量，其中教學成績和教學效果就是兩個有效的教學評價衡量指標。

兩者考核的單位一致，都是由專門的考核組織來具體實施；

兩者考核的物件一致，都是對教師的教與學生的學的整體考核；

兩者考核的方式一致，都是透過一定程度的對比比較來完成；

兩者考核的目的一致，都是要給出考核物件恰如其分的評價和結論。

教學成績是靜態考核，注重教學結果的優劣對比加以考核；教學過程是動態考核，注重教學過程的合理程度加以考核。

教學成績是全面性考核，內容包括了教育管理成績、教學學科成績、教研成績等；教學效果是具體性考核，主要針對教學過程的各個動態環節加以考核。

教學成績是能力考核，著重考核教師的教的能力和學生學的效果；教學效果是素質考核，著重考核教師教育管理、教學水平、和教研才華等方面所具備的基本素質。

教學成績是目標性考核，側重於教師在教育、教學、教研等方面取得的成果考核；教學效果是全程性考核，更側重於教師在完成教育管理、教學任務、教研成果等的過程中呈現出的實力考核。

謝謝！什麼是教學成績和教學效果！俺來分析說而句！灬教學成績和教學效果，就如一對雙寶胎，密不可分的，就從哲學來講，也是一個外因，與一個內因，沒有好的外因，就不會有好的內因。…什麼是成績？什麼是效果？，是成績決定效果;還是效果訣定成績！這可是大有學問的。…成績並不能代表效果，效果也不能代表成績。…例如一個成績不好的，有機遇開了賣飛機票的平臺，而成績好的也只能為他去打工，這就是內因與外因的轉變。…沒有成績不一定沒有成果。成果是在天時丶地理丶人和中產生的。但也離不開辛苦取的的成績！這就是矛盾論，成績再好不一定都有效果，但效果也離不開成績。…

什麼是教學成績和教學效果？

教學成績與教學效果是兩個不同的評價體系，教學成績一般以定量為標準，教學成果則以定性為標準。學校對教師教育教學工作的評價一般從思想品德、能力水平、出勤情況、履行職責、教學工作量、教學成績等方面進行，除了出勤、教學工作量、教學成績能定量評出等級外，其他方面很難區分好壞，只能進行定性評價。教學成績用分數來定量分析，教學成果則用綜合指標來定性分析。

教學成績是一個評價的子系統，而教學成果則是一個綜合評價體系，它涵蓋了教學成績評定的有關內容。教學效果一般用下列標準來衡量：1、看教學目標達成度如何，教師是否高度關注學生的知識。2、看教學效果的滿意度，學生在教師的指導下，積極主動參與，90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發展了能力，有積極的情感體驗。3、看課堂訓練題設計，檢測效果好。所以教學成果是一個綜合評價體系，而教學成績則是一項單純的評價子系統。

教學成績與教學效果互為因果，一般情況下教學成績好的教學效果一定不錯，反之，教學成績差的教學效果一定好不了。傳統教學成績的評價，大多是把考試分數作為評價學生優秀、及格和不及格的絕對標準，如規定考試分數達到80分及以上為優秀，達到60分及以上為及格，低於60分為不及格。用平均分、及格率、優秀率來衡量教師的教學成績。在通常情況下，“好”班的學生考試成績總比“差”班的好，教“差”班的教師的教學成績總不如“好”班。

教學成績和教學效果這兩個名詞是我們在平時的教育評價系統中經常見到的，尤其是教師，不論是在寫工作總結還是寫工作成果，都會提到教學成績和教學效果。那麼什麼是“教學成績”和“教學效果”呢？

通俗點兒說，教學成績就是教師的工作成果，是教師教學效果的體現。而教學效果則體現的是一名教師的教學實力，更多的是對教師的綜合教學質量的一個考核評估。教學效果與教學成績是正相關的，即教學效果的好壞直接影響教學成績的優劣。教學效果好，教學成績好，而教學效果不行，那麼教學成績肯定也不行。所以，它們兩者之間不僅是正相關，還是強相關。下面，對此舉例說說。

一名有多年經驗的教師與一名剛從學校畢業的新教師對同一批學生進行教學，你說，哪位老師的教學成績和教學效果更好呢？毫無疑問，肯定是有著多年教學經驗的老教師。一名有多年教學經驗的教師在講課時，有TA自己的一套教學特色，TA知道應該如何去講，才能更好的吸引學生聽TA講，才能讓學生的考察聽課效率更高。而一個毫無經驗的新手教師是很難做到這點的，沒有經過任何打磨，又如何百鍊成鋼，更何談提高學生的聽課效率呢？這裡學生的聽課效率及學習成績在有一部分便是教學效果的體現，而教學成績的最直接體現便是教師在教學過程中所獲得的榮譽與職稱(先進教師、高階教師、市優秀教師等等)。

所以，教學效果是展現在學生身上，評估在老師身上，而教學成績則是展現在教師身上，考核在教師身上。

總而言之，教學成績和教學效果體現的是一名教師教學水平的高低，是對教師的綜合教學質量的評價指標，體現的是一所學校的師資力量和教育質量。