上課時容易走神、搞小動作等現象都是剛入小學的孩子所表現出來的問題。這時因為孩子還不知道怎麼聽講，怎麼“注意聽”、“注意看”、“注意想”。

所以，除了老師在課堂上對孩子們行為進行約束外，父母也要注意孩子注意力的培養、教會孩子怎麼在課堂上聽講。

每天檢查孩子當天的功課，有很多父母在孩子放學回家後經常這樣問孩子：“今天老師教了什麼”、“今天你學了什麼”、“你會了嗎？”孩子也往往回答：“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”、“會了”等等。

很多家長就此已經滿意，詢問也就就此停止。其實這樣的詢問等於沒有問，甚至會起到反作用——有時會養成孩子說謊話的習慣。

父母不妨繼續詢問：“老師對這些字有什麼要求嗎”、“這幾個字和昨天學的字相像嗎”、“今天的作業和老師講的題有什麼關係”等等。孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”。

這時候，家長的再耐心引導，告訴孩子應該怎麼聽講。而孩子這個時候也往往能虛心接受父母的建議，逐漸學會課堂認真聽講的要領。

習慣完全養成後，孩子就能對第二天的課程有了比較詳細的瞭解，哪裡是上課時需要注意聽的重點、哪裡是需要注意聽的難點，孩子也就做到了心中有數，在課堂上自然也就能認真聽講了。

培養孩子的注意力父母要多注意培養孩子做事的專注力和注意力。比如，對於老師留的家庭作業，您可以讓孩子在規定時間內分階段完成。（比如，讓孩子在20分鐘內完成語文作業。）

如果孩子能夠專心完成，父母要給予一定鼓勵(儘量減少物質獎勵)，並讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學習。

當孩子能夠做得很好時，可逐步延長學習的時間段。孩子在做作業的過程中，要求他把題目的要求、條件用筆勾出來。這樣不僅可以培養孩子的注意力，還能防止孩子變成“小馬虎。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

剛上一年級的孩子，記不住老師留下的作業是常有的事。。

一年級的孩子，剛從幼兒園出來，環境不同，教學方式不同，課程內容增多，經常丟三落四的。加之一年級之前的小孩遺忘性大，記不住老師留下的作業，老師和家生不必生氣。也不必過多的責備。

退休前，我教了兩年學前班，大多數孩子記憶力差，今天教給他的問題，有的甚至能背誦，可是第二天到學校檢查，大多數學生都忘了。一般學生需要反覆幾次還能鞏固記住，個別學生要得個把禮拜。所以，我就提出讓孩子們多讀多背，“向遺忘鬥作爭”，較果較好。也得到好多家長的認可？

現在孩子雖然上一年級了，但大多孩子還保持著幼兒園的習慣，忘性大。加之幼兒園語文只學拼音，讀寫一般的字，數學一般50之內的加減法。到了一年級，課程內容加深了，很多字孩子都不認識，根本不知從何動筆。我的小外孫，去年讀一年級，剛上學時老師留下的作業根本沒做，經常挨老師的批評，她媽還打過她幾次，但根本不管用。我知道後，就問外孫為什麼不做作，並把老師佈置作業讓她做，開始她老是不作聲，最後才說她不認識字，不知怎麼做，我就將那道題讀給她聽後，她就將那道題做出來了。我就把她的語文和數學書認真看了一遍，才發現幼兒園和一年級的內容銜接不上，最為突出的是語文方面的問題。於是每次做作業之前，就將題目給她讀幾遍，不懂的地方再作講解。另外，幫她補學拼音，識字，每天記住一兩個字，做到會讀，會認，會寫。一個學期下來，成績提高了不少。到一年級結束成績較優異。

孩子剛讀一年級，老師留下的作業未做，老師不必一味的批評，家長也不必一味的生氣，要弄清孩子未做作業的原因，對症下藥，把原先不懂的東西補上去，使他們更好地學習現在的課程，懂得老師所講的的內容，認識作業的字，才能完成老師佈置的作業。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

孩子上一年級，出現這種情形屬正常，畢竟剛從幼兒園進入小學，有個適應過程。

1、孩子

對孩子來說，注意力不集中，撇開班級環境等外在因素，還得從自身找原因，比如小時就沒有養成專心的習慣，這也與部分孩子好動天性有關。家長可以在家進行適當的注意力鍛鍊，現在關於注意力鍛鍊的遊戲有很多，比如在一堆數字中快速找到某個數字。家長可以和孩子一起完成這些遊戲，隨著遊戲鍛鍊時間積累和難度提高，孩子的注意力勢必會提高。注意力的問題，在孩子以後的學習中也至關重要，家長確實值得花費時間、精力去培養。

2、老師

老師在學校留作業的時候，將作業抄寫到黑板，並特意強調孩子抄寫作業到專用的本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。抄寫作業好處是作業多少清晰，不容易落下某一項作業，家長檢查也很一目瞭然。考慮到一年級孩子識字少，有些字未必會寫，可以用符號代替，符號好處一個是形象好認，二是快。比如寫**頁生字，畫一支，再P**頁碼即可。

3、家長

對家長來說，孩子被老師批評，也不要著急生氣。家長再生氣，回頭還得面對孩子這個問題，因此面對這個問題，家長不妨從以下幾個方面入手：和孩子多溝通，作業記不全的原因是為什麼，找到根子才能有效解決問題，比如上面提到的做專注力遊戲；多和老師溝通，詢問老師的意見和建議，甚至包括班上在這方面做的好的孩子是怎麼做的；多學習，現實中或網上諮詢專業老師和家長。孩子上了小學，家長在很多方面要走在孩子前面，比如在孩子面前樹立學習的榜樣。言傳身教，相信孩子會帶給你驚喜。

一年級的孩子注意力不集中的情況還是比較多的，家長既不能太著急，也不能不重視。

孩子上幼兒園時，教學內容、教學任務相對輕鬆，時間靈活，形式可多樣，教師可以根據孩子們的注意力情況隨時調整內容及方法，領著孩子們邊玩邊學，所以孩子注意力不集中的矛盾不會那麼尖銳和突顯出來。而上一年級以後，學習任務加重，上課時間延長，班級人數增多，紀律要求嚴格，孩子注意力的問題不僅影響孩子自己的學習，還影響老師上課和其他孩子的學習，有些孩子“上課不專心”就成了令老師和家長頭疼的問題了。

事實上，孩子的有效注意力既有個體差異，也會隨著年齡的增長而不斷提高的。有研究表明，一般兩歲的幼兒對一件玩具的興趣只能持續幾分鐘；給一個四歲的幼兒講故事，他的專心只能維持四五分鐘；到了六歲，幼兒全神貫注做一件事情可持續20分鐘左右。所以一年級新生的有效注意力在20分鐘右算正常。

可是，也有的孩子連保持20分鐘注意力都做不到，並且隨著年齡增加也始終還是落後於同齡人，嚴重影響了學習成績，這就不正常了，醫學上叫“注意力缺陷障礙”。這是因為孩子注意力感統失衡導致的訊號傳導異常，導致化學遞質多巴胺的失衡，才使注意力的感統平衡系統失衡，導致不自主的奇怪行為，注意力分散，多動等，這要經專業醫生才能鑑定，教師和家長都不要輕易下這個結論。

培養方法應符合孩子此時身心發展的的特點。給一兩歲的孩子講故事，故事要短，語言要符合兒童的特點，給他們看的圖片要色彩鮮豔。如果是三四歲的孩子，家長可以和孩子一塊做一些持續時間較長的遊戲。講的故事應該生動有趣，有一定故事情節。對五六歲的孩子，家長可以提出要求讓他堅決按時完成某項工作；家長講完一個情節較複雜的故事讓孩子複述；教孩子唱歌，練習畫畫，都有助於培養幼兒的注意力。

目標要明確和恰當。不論學習或做事，都要有一個明確的目標，並要求在規定時間內完成。如果目標模糊，就會無法行動，或者無的放矢。有經驗的老師，都注意抓緊這寶貴的十多二十分鐘完成教學重點和主要任務，其他時間用以輔導和訓練。要求孩子40分鐘都專心致志配合教師是不可能的，這是把孩子看成大人了，孩子控制自己注意的能力還沒有達到這個程度。

勞逸結合，張馳有度。作業與玩樂，學習與休息，輕鬆作業與艱難作業或乏味作業，互相結合，科學搭配，從而提高注意力，提高學習效率。 發掘興趣，培養興趣。孩子本來就有興趣的，要充分利用這份興趣。沒有興趣的，也可以培養興趣，或者穿插一些較有趣味的事物，只要有了興趣，孩子的注意力會成倍增長。 培養抗干擾能力，無論是外部環境的干擾，還是內心情緒的干擾，給孩子創造寧靜的學習條件。 順便也要說一下，如果屬於“注意力缺陷障礙”的孩子，應在專業的感統訓練機構給予干預和治療。

孩子注意力不容易集中，就想辦法解決注意力的問題就好，家長沒有必要生氣！再說生氣不解決問題 ，想辦法幫助孩子才是最重要的。可以嘗試如下：

1、孩子剛上學才一個多月，可能適應期還沒有過，還沒有完全適應學校的生活，注意力不集中，老師留的做業記不住很正常的。不要總在孩子面前強調這一點，經常說會導致孩子自卑，或者緊張。越是經常說，等於強化了孩子的這些缺點，孩子反而會更不容易改正。

2、家長沒有必要太焦慮，會把折這種焦慮傳導給孩子的。孩子被老師說，被同學笑，已經壓力很大了，家長應該安慰和鼓勵孩子才對，不應該表現出過分的焦慮感，這樣焦慮感會傳導給孩子，孩子壓力更大，更容易出現注意力不集中的情況。

3、多對孩子進行注意力的訓練。比如孩子自己玩時不要輕易的去打斷TA，比如不要讓孩子一邊吃飯一邊看電視等。

4、可以給還準備一個手機螢幕大小的家庭作業記錄本。很多剛上學的孩子都會出現記不住、記不全老師佈置的作業的情況，可以給孩子準備一個記錄作業的小本本，前兩週孩子記錄完，回家後，家長負責和老師核對一下孩子記錄的作業情況，兩週後，孩子就學會自己記錄作業了。

孩子的教育，就是一點一點的“小事”累積起來的，家長有耐心、講方法的認真對待每件小事，孩子的進步也就一點一點開始了。

首先，分析孩子記不住作業的原因，注意力不集中到什麼程度了，可以到醫院的心理科看一看，做一個檢測，醫院有專門的提升注意力的訓練方法，可以試一試。我兒子做了這個訓練效果還不錯。

其次，在家進行訓練，家長可以告訴孩子一串數字，然後讓孩子拍10個皮球，再說出那串數字，難度由淺入深，同種練習都可以，經過一段時間就會有效果。這其實是我兒子感統課上老師教的，我覺得這個效果特別好，還可以買一盒舒爾特方格的卡片，給孩子進行訓練，效果也不錯。

最後，可以在放學後第一時間詢問孩子留了什麼作業，沒記住也不要緊，告訴孩子相信他第二天一定可以記住，哪怕只記住了一點點也要鼓勵他，他會一點點做好的。我兒子現在都習慣放學就告訴我作業了。

提升注意力是一個漫長的過程，家長一定要有耐心，不要急於求成，過分焦慮，否則孩子也會急躁，反而適得其反，孩子都在成長，只不過有快有慢，我們家長就牽好他，慢慢走吧，他會趕上的。