現在學生的課業負擔一度成為網路談論的焦點問題。學生的作業留的多與少，家長和老師都有不同的觀點。有的家長認為就不應該留作業，能學多少算多少，有的家長認為應該留而且多留，這樣孩子就可以好好溫習功課，取得好成績。老師們也有不同的聲音，那麼作業應該怎麼留？針對這個問題e巢教育採訪了教育學的專家和一些高階教師，給出了一些觀點。

作業的作用：

1、作業是課堂教學的延續和補從，有利於孩子對知識的理解和驗證。

2、作業是孩子自我完成的學習任務，以鍛鍊自我學習，自我分析，自我時間控制能力。

3、作業也是孩子養成良好學習習慣和良好生活習慣的行之有效的方法。

作業的痛點：

1、過重的作業負擔，會使孩子精神疲憊，產生厭學。

2、不留作業，孩子沒有規劃能力，回家無所事是，長久以往會養成懶惰的習慣。

作業質與量展望:

1、作業要有針對課程做延展，不建議搞題海戰術，根據不同階段控制作業量，給孩子一定的自由空間。

2、作業要有啟發性的對學生進行測試，勞逸結合，叫孩子既複習功課又不對作業敢到厭煩。

3、其實作業留的多少與現存的中高考制度有關，在一考定終身，分數為王的考評政策下，學生課業減負任重道遠。

針對於這個問題我說下個人看法，首先咱們應該怎麼去面對家庭作業這個問題。家庭作業是老師課後留給學生的，主要是為了讓孩子能夠熟悉課上講的內容並得以加固。其次現在家長朋友們都忙於自己的工作，為了生計，為了國家都很忙，陪護孩子的時間短，現在社會發展這麼快，資訊化很便捷，那麼就出現了假如沒有作業孩子自己的時間空間會被放大，誰去監督孩子的健康成長？咱們國家的教育是應試教育，咱們的孩子認知能力還需要監護人的看護引導，因此作業這個問題是需要的。家庭作業合理後，那就看家庭作業的量的問題。因為全國學校的教育方式，進度，面對的學生情況不一樣，想規範統一的進步很難。我們就按咱們一個地區平常的情況來看，同樣的作業為什麼有的學生很早就完成，並有豐富的時間做自己喜歡的事情，為什麼有的學生要做到深夜甚至佔用休息的時間。大部分一早就能完成作業的，孩子的成績基礎是不錯的他做起來相對簡單一些。家長朋友們您們設想一下如果孩子的成績很優秀的話是不是他完成作業的速度和效率都很高，？因此想提高質量還是要靠孩子自己，夯實基礎，認真聽課把學習也當成是一份工作。培養個人的自律能力養成提前預習的學習習慣。針對於過多的作業選擇去對待，感覺沒有必要去做的可以選擇不用那麼認真仔細的去對待！個人看法希望對您有所幫助

我認為，課業負擔要減的口號喊了很多年了，為什麼沒效果呢？因為大家誰也不敢落後啊！

現在競爭激烈，壓力好大，工作難找，不努力怎麼行？有些時候，雖說學校的課業負擔減下來了，但是家長們不樂意呀，補課班的生意又紅火了，有什麼辦法呢？要是都減了，就好了！想想會有這個可能嗎？為什麼原來紅火的“快樂教育”模式大家都不說了呢？

所以課業負擔是減不下來的，還是說說算了吧！

在因材施教無法實現的前提下，所有試圖進行減少作業量，並且提高作業質量的一種家鄉都是實現不了的。

並不是這個事情不可以做，而是老師和學校不願意承擔做這個事情可能的風險。

我們知道現在學校教育最關鍵的就是孩子們的成績，而提升孩子們的成績，現在仍然停留在比較落後的一種手段上，就是透過大量的作業來不斷的提升孩子們的學習成績，這一個保證是無法在短期內改變的。

老師肯定可以根據不同的孩子佈置不同的作業，甚至有針對性的，配合每個孩子制定不同的學習方案，但是這樣的一個過程，需要消耗老師們大量的時間和精力，在沒有足夠報酬的前提下，大多數老師不願意這樣做，因為這樣做有可能會耽誤老師在家庭中的時間，消耗老師過多的精力，甚至影響到老師們的身體健康。

於是更多的老師採用了一種簡單粗暴的方式來完成這一個過程，也就是佈置作業的過程，他們使用了大量重複作業來保證孩子的學習成績，其實就是一種機械簡單的方式來完成自己的教育教學。或者說用來保障自己成績的穩定。

我想目前的情形就是這樣，任何人都不可以避免任何學生在短期內也無法逃離這個現狀。

從教育本身的科學角度講，無論學生作業如何，老師和家長都不應該是頭疼的表現，因為當孩子出現任何問題時，都是最需要教育者和父母能給予切實幫助和支援的時候，而不是反而激發老師和家長自己情緒爆發。

1、老師和父母情緒激動，大多是因為孩子的表現沒有滿足自己的需要

無論孩子們在做作業的時候有任何表現，老師和父母頭疼無非是沒有達到自己頭腦中的某個期待和要求罷了。不管是每位父母望子成龍的期望還是老師們不甘自己的付出得不到一定的回報，總之孩子們的表現沒有滿足成年人的需求，自己不滿意而情緒爆發。但這些都是成人們的一廂情願，成人從來沒有靜下來認真思考下孩子們的想法和遇到的實際困難，孩子們的被理解和被看到在大部分家庭和成人眼裡是被漠視的。

2、關於作業，孩子們想表達的是

爸媽老師，我真的不知道白天上了一天學，晚上為什麼還要做作業，你們也從來沒給我講過到底有什麼用，對我的學習有什麼幫助呀。

爸媽老師，雖然我知道了做作業是為了鞏固白天所學的知識，可是我用了一天的腦了，晚上我就想休息一下，因為真的很累，我想換個腦袋。爸媽老師，雖然我懂了學生必須寫作業，我也需要透過寫作業鞏固白天所學，但重複寫的那些我都已經會了，我能學點其它的嗎？比如我想做做實驗看看科學書。爸媽老師，在做作業的時候，其實我碰到了特別多的困難，但我不知道該怎麼和你們說，每次都是我還沒說話，你們就讓我如何如何，你們從來都不聽我說，我也想早點完成作業玩別的，可是我的手部肌肉還鍛鍊不夠總是寫得很慢，我也想不要寫出格，但也需要慢慢練習才行，不是寫兩三個字就可以做到的。爸媽老師，我真的已經很努力了，可是字還是短時間內沒辦法寫工整，能再給我點時間嗎？3、減量提質問題

作業本身是為更好的學習效果服務的，不能成為孩子們學習的負擔。這個問題需要從政策、校方、家庭、孩子多方共同努力。國家教育部門已經出臺了很多關於這方面的政策措施，至於校方如何做等這些外界的因素可能很難把控，但父母可以幫助孩子分析清楚自身學習的具體情況，對於知識的掌握程度，優勢和短板，學習方法、能力等，把這些搞清楚後再找相應的具體方法補足，而不僅限於進行重複性的單一練習上，畢竟學習是一個很複雜的系統。

所以，如果在孩子的學業上，老師和父母都能客觀地幫助孩子們去看待問題、解決問題，那孩子們也不會顯得那麼無助了，所以控制好大人自己的情緒，把更多的精力放到幫助孩子解決問題上比什麼都來的實在，主要是用情緒解決不了問題呀，還會讓問題更嚴重，實在不是明智之舉。

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

學生作業，不僅老師頭疼，家長也頭疼，怎樣才能減輕量提高質？

我覺得這個問題提得特別好，這與我多年來思考的減負提質的教學研究不謀而合，所以我今天來認真回答一下。

我覺得，大多數老師和家長太依賴於讓學生做作業來提升教學成績了，彷彿不大量做作業，不讓學生置身於題海之中就沒有辦法提高成績一樣，這是我極不贊成的。

因為大量的作業，其實是機械的甚至是重複的，有些老師抱著“讓學生做到熟”的理念而讓學生進行大量練習，書本練習、練習冊、週報、單元檢測、模擬試題、模擬試題，簡直讓人踹不過氣來。所以導致的後果是學生根本沒有時間來複習，直接拿起作業本就是做做做，可想而知效果自然是不理想。

所以我主張並貫徹的做法是：老師深入備課，明確每課的主要知識點，重難點，在課堂上圍繞主要內容去進行授課，課後留給學生充足的時間去複習，然後再佈置適當的作業就可以了。因為考試範圍通常是按課程標準要求出的(偏偏有人不按要求出題、愛出偏題怪題的另講)。

比如我所任教的歷史，多年來我都特別注重備課這個環節，熟悉課文，看教師教學用書，看教案，瞭解清楚每課的課程標準要求，明確哪些內容是重點難點，備好課之後，再自己先把練習冊做一遍，這樣就基本把這課書的內容“吃透”了，哪些需要學生掌握的知識點也掌握了。這樣在上課的時候圍繞重點，突破難點，並把重點內容板書出黑板讓學生做筆記。之後佈置學生回去多看書，多讀課文，複習課堂筆記，再做適當的練習就可以了。

多年以來，我所教的很多學生都表示，我所任教的科目是學得最輕鬆的，也是他們學得最好的。我所任教學科的成績也通常是學校同級所有學科當中排名最前的。

我一向認為，只要教師深入備課，吃透教材，多研究近幾年的出題方向等，做到有針對性的教學和複習，是可以減輕學生的負擔的。

學生作業，不僅老師頭疼，家長也頭疼，怎樣做才能減輕量提高質？

為什麼學生作業老師家長怎麼都頭疼呢？學生作業是學習生活中不可或缺的組成部分。它是學生學習知識，掌握學習技巧，開發智力的有效手段。所以學生任務就是學習，不斷地做作業做練習才能孰能生巧，提高成績，如果沒有學生作業老師家長都很輕鬆，學生也輕鬆，那麼能有好的成績嗎？肯定是不能的。

有的學生不能按時完成作業，學生作業不僅老師頭疼，更讓家長頭疼。在家裡孩子寫作業注意力不集中，做作業拖拉很難進入狀態，一會吃東西，一會上廁所，一會默默橡皮，一會擺弄鉛筆，東張西望，左顧右盼的，小動作不斷，任何動靜都能打擾他的思路，很是讓家長頭疼的一件事情。

本來不多的作業拖拖拉拉作業每天很晚才能做好，還會抱怨老師作業多，甚至有的同學寫作業就是應付老師，胡亂寫，寥寥草草的，老師批改作業，完全看不懂。這是現在孩子的通病。

那麼怎麼養成孩子認真作業的習慣呢？從以下幾方面抓起。

第一就是從佈置作業方面

老師佈置作業的量要合理有度，根據不同的年齡段的學生，作業所用的時間，做作業的數量，要控制在一定的範圍內。學生正出路生長髮育階段，過重的作業量使孩子的生長髮育瘦到嚴重的影響。

作業內容根據一天課堂內容，進行賽選，有易到難，循序漸進的原則。老師挑選局勢代表性的典型的，有趣味性的型別的題目，去掉陳舊的機械性的作業，能夠讓孩子”舉一反三，以一當十“從而提高作業質量，帶動孩子的積極性。既能保證孩子作業效果，還能減輕作業負擔。

第二 批改作業方面

老師批改作業要及時，態度要中肯，對於學生優點的地方要及時給予表揚，缺點的地方及時讓學生更正，這樣可以激勵孩子學習作業的積極性。

第三 對學習困難的學生幫助輔導。

批改作業時關注學生作業困難的學生，耐心的指導幫助，為他們的進步創造良好的環境。同時他們的點滴的進步及時表揚及肯定，給予鼓勵，還激發他們作業的積極性。

總之學校教育離不開家庭的教育，我們家長也要積極配合老師作業情況正面的輔導，不要對孩子大吼大叫，不對時給孩子耐心講解，做的好的時候要力挺孩子表揚孩子。使孩子增強對作業的積極性。