作為老師，發現家長素質低，不應該告訴他。試想，老師說家長素質低，顯得老師情商低。要知道，人都是相對的，你覺得別人素質低，也許這家長也會記得這老師也不咋地。感覺會很尷尬。

首先，我們換位思考一下。

你是家長，當孩子的老師說你沒有素質，你是怎樣的反應。顯然是內心是非常不痛快的。會覺得這老師真是教育人犯癮了，見到誰都想教育一下。更何況這還是一個素質低的家長，說不定他的一個不開心，會讓你下不了臺。那真就像是給神經病揍了一樣，無處說理了。

其次，如果這家長素質低，你可以換孩子的另一個家長來交流。或是直接與孩子交流便可，不用跟這家長多接觸。你想，我們做老師的都是有素質的人，千萬不要與地素質的人打交道。敬而遠之才是明智的。

綜上所述，老師遇到素質低的家長，要學會保護自，離這些家長遠些。做一個情商高的老師。

如果老師直接告訴家長：你的素質太低了，需要提高你的素質。

這簡直是在找抽。

設身處地的想一下，素質的高低都是相對的，你覺得家長的素質低，你的孩子如果上大學了，大學教授也會覺得你的素質低，直接告訴你，你的素質太低了，需要提高你的素質。你是什麼樣的感受？

素質低的人受學歷、眼界、經歷的限制，往往並不覺得自己的素質低。

如果遇到這樣的家長，嚴重影響了孩子的教育，怎麼辦呢？

可以從教育孩子的角度出發，和家長委婉的談一談。從這麼多年的教學生涯中發現，對於教育孩子的問題，很多家長還是願意探討的。也有很多家長表示，自己在這方面一竅不通，希望老師多指點。

這時，你就可以乘機告訴他，在孩子面前，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，那些話可以說，那些話不可以說。

這樣的話，家長不但不會反感，還會很感激你。

題主問的是作為老師，發現家長素質低，該告訴家長本人嗎？不該。因為沒意義，而且還更容易引起不必要的衝突。

作為老師，面對的是高低錯落，千姿百態的家長們。難免有素質低的，有時，一屆學生，大部分的家長素質都低下，難道你要一一告知他們，“你們素質低下嗎？”有的家長脾氣較好，回答你“我就是素質低下，所以我才讓孩子上學，就是要他提高素質的。”而一般素質低下的家長是沒有好脾氣的，越素質低下越怕人說，你根本惹不起。

每一個家長都有一把歲數了，或許比你都大，他們的素質低下不是一天兩天養成的，他們的受教育階段早已過去了，該是什麼水平也已經定了，甚至是定的很穩定的了，豈是你告知一聲就能改變的。

既然改變不了，也起不到使他們提高的作用，那麼，告訴他們還有什麼意義？

你是老師，你發現家長素質低下，那你就是自認為你比他們素質高上，可你如果告訴素質低下的人“你們素質太差了”或“你們太沒素質了”，那麼，後果就是，你的素質也不咋地，引起的無非是對罵，或者是人家多人與你的對罵，甚至是對打，到時候，你不就和他們一樣了？別人看到的，就是菜市場裡的因為雞毛蒜皮的事而互相干嘴仗的一群婆姨。

另外，你告訴學生家長素質低下，也是你對學生的不尊重，學生知道了以後，會使該學生自卑，自慚形穢，同時內心裡也失去了對你的尊重，嚴重影響師生關係，極不利於提高教學質量。

更何況，現在人人都有手機了，學生家長自發的建有家長群，你告訴他們之中的幾個素質低下，最低限度的後果，就是他們在群裡集體貶低你，集體奚落你，然後礙於孩子的面子，見到你還是一副假惺惺的笑臉，又然後人家背地裡互相欣賞，互相吹捧，看，咱們是有素質的人！

第三、老師要尊重每一位家長

作為老師，首先要搞清，自己的工作重點是什麼，老師工作的重心，是教育學生，是要把學生的德智體得到全面發展，至於家長，是已成事實的上一代人，早已沒有大的可塑性，學校不是家長培訓班，老師也不是培訓家長的老師，所以，沒有必要把重心放在改變家長身上，本著一顆平和禮讓、平等對待之心，尊重每一位學生家長，和每一位學生家長共同攜手，把他們的子女教育的優秀起來，使他們將來不再是素質低下的家長。這樣，才能使全民素質提高，一代更比一代強！

這裡我有一個真實的故事與你分享。

我同事老吳的愛人每年都任小學一年級班主任，為什麼？她善做家長的思想工作，提升家長的素質。每年對報到的新生家庭情況，家長的基本素質都在學生開學前進行大致瞭解，為開學後的家訪打好基礎。有一年，她發現一位新生在與同學的互動中，開口髒話，什麼他媽的，老子揍你，還動不動掄胳膊，踢腿。老師看在眼裡，並深入小區瞭解到這位學生的舉動與他父親的素質有關。掌握第一手資料後，老師上門交流。首先誇獎他的兒子聰明，上課踴躍發言，作業也認真完成。但指出他還不是個好學生，問題是經常說髒話，粗話，還動不動打架，同學們不理他，如不改正，遠離群體，對他將來影響很大，甚至是前途。家長是孩子的第一任老師，言傳身教最重要。孩子的父親沒等老師說完，心領神會地說:老師，孩子平時說的這些不好的口頭禪都是我平時也說的，今後一定改正。從此，這位同學變了樣，被評為三好學生。

這個故事說明，作為老師，發現家長素質低當面告訴不行，一定要講究方式方法，達到良好的效果。

一個人素質低的表現，在許多方面有所體現。平時在大街上看到有人隨地吐痰，亂扔菸頭、當街吵架撒潑，都會認為這個人的素質低。

作為老師，一般和家長接觸的範圍、接觸的頻率也比較有限，察覺到家長的素質低，我想大多集中在兩個方面，一個是文化素質低，第二個是教育孩子的方式簡單粗暴，隨意打罵孩子，對孩子不是語言暴力就是肢體暴力。

如果一個家長的文化素質偏低，老師對孩子的教學過程中，會有所察覺，比方說，有時候，單元測試之後，老師讓孩子家長來簽署卷面分析的意見，可以看出一些家長的差距。

還有可能是一些簡單的家庭作業，家長輔導不了，次數多了，老師難免會想到這個家長的文化素質太低了。

對於這種情況，如果作為老師去告知這個這個家長，你的文化素質低，他也是會理直氣壯地說，我就是個大老粗，不識幾個字。對於現狀也會於事無補。

如果學生受到家長的影響，說話粗俗，老師也會得出家長素質低的結論。這個時候也只能管好自己的學生，讓他認識到文明用語的好處，沒有義務再去教育家長。

總之，家長素質低視情況而定，有多方面的體現，不過不論哪一種，都不建議去告知他。

其實學校是這個社會的一個小小縮影，各種學生，不同家庭都會在這裡匯聚；對於學生，會有成績好的，好學的，成績不好的，貪玩的；對於各種家庭，就必然會存在收入高的，收入低的，素質高的，素質低的。

作為老師，如發現家長素質低，只說明這是很正常的一個學校，充斥著不同型別的人。對於是否要告訴對方，先不說家長聽了什麼反應，我們先自己想想，這個世界原本就是這樣，你一定要去說一個正常現象，會不會顯得很無知（我之前有一位鄰居，腳有點行動不便，大家看了都不會說什麼，結果有一天，一個小孩子過來串門，看到了立馬指著說“那個叔叔是殘疾”，氣氛剎那尷尬，大人趕緊把孩子拖走，小孩子說是因為他真的無知，但大人說，就不只是無知而是情商低）；反之從家長的角度，一方面他不一定認為那是素質低，另外一方面，即使他知道不對，也不代表他會接受你的建議。

我的想法是，若家長的某些行為不對，直接指出來，但不要加以“素質”的標籤。比如，開家長會，有家長把鞋子脫了，引起旁邊人的不滿，那我們可以提醒在教室這種密閉的環境，請不要脫鞋；比如在參加家長會時，總接打電話，那可以暫停幾分鐘，告知家長出去接聽；還有很多類似的例子，我們不需要去和家長花大把時間溝通、解釋或分析他的行為有多麼不恰當，更不要把這一行為上升高度；更有效的是，指出問題，告知解決方案，別混雜太多情感。

當然，做一名好老師非常不容易，但面對不同的家庭，不同的家長，能讓對方按自己的思路去開展工作，其實也是對老師們的考驗。

可以委婉的提醒，但不能直接說。如果家長素質真的低，當老師直接告訴他們時，他們會認為：老師的素質怎麼這麼低，這麼直白的說我們素質低。

俗話說，人過一百，形形色色。一個班級幾十個學生，上百個家長，素質肯定不會在一個水平線上。

有個別家長，還會大幅拉低平均水平。這都是正常的，我們老師群體裡不是也有素質堪憂的嗎。

既然老師素質高，就要保持甚至提升高度。你越高，不就顯得他越低嗎？

舉個簡單的例子，如果家長辱罵老師，老師該怎麼做？這時，如果老師選擇罵回去，老師的素質，就和家長處在一個水平了。

再者，家長罵老師，家長一般沒什麼事，頂多賠禮道歉。老師罵家長，弄不好老師就要吃不了兜著走了。

所以，即使從保護自身出發，老師也要尊重家長。

家長畢竟是成年人，有一些年齡比老師還要大不少。既然是成年人，就有成年人需要的面子。再者，無論大人還是孩子，都喜歡聽表揚的話，不喜歡聽批評的話。

如果老師直白的指出家長素質低，難保家長臉上會掛不住，弄不好還會做出素質更低的行動。

這種狀況，必然不是老師想要的。能做出如此舉動的老師，情商也不會高。

家長素質低，對於學生的成長，是有很大危害的。站在為學生負責的角度上，老師可以委婉的提示一下家長。

比如，老師可以採用舉例子的方法，編一個故事說給家長聽。

可以這樣說：班裡有個學生家長，各方面都很好，就是說話好帶髒字。家長覺得沒什麼，可對孩子影響很不好。

家長聽了，自然就會想，說話確實不能帶髒字。家長的素質，不就高上去了嗎？

凡素質低的學生，九成對應於一個素質低的家長。剩下那一成，家長雖然自身素質高，但因為他不懂教育規律，孩子沒有帶成。

先說那一成的家長。

1、例如，某孩子從小是奶奶帶大的，而奶奶是某大學教授。你不能說她素質低吧？該學生的素質極差。

隔代帶出來的孩子有一些共同的特點: 任性、紀律散漫、學習成績低下。30多年以來，我碰到的隔輩帶孩子的情形大致皆如此。

2、孩子是自己帶大的。許多年前，某高校在校長，副校長七人中，有五人的孩子，不是被判刑就是被了勞教。

再說90%素質低的家長。

1、一類人，是自己不懂得教育規律，不知道怎麼去帶孩子，在他們家裡就沒有良好的生活習慣，比如說就知道自己整天玩，沒有給孩子帶一個好頭。

2、另一類人，習慣於挑學校的毛病，甚至喜歡威脅學校老師或者總愛到學校去鬧事。

曾有一個典型事例: 有一個學生因考試作弊被學校處分了。臨畢業前，該生向學校提出申訴。在申訴委員會上，本來部分老師打算大事化小，小事化了。在委員會老師面前放著學生作弊的證據: 在考試期間，該生夾帶了一個縮微的紙片，上面有與考試內容完全相同的東西。因為如果不取消因考試作弊而背上的處分，該生就拿不到學位證，直接影響其就業。

但是，在申訴會上，學生本人不是一把鼻涕一把淚的承認錯誤，而是完全不承認自己作弊。學生家長也威脅學校，說他們家在市裡有人。於是，申訴委員會決定維持對該生原來的處分決定，你們家長愛告到哪兒就告到哪。所以，是學生家長害了自己的孩子。

我們要承認在人群中，人們的素質肯定有高低之分。作為學校及教師，我們的工作任務是培養學生，而不是教育家長。

因此，學校及其老師應儘量避免與學生家長髮生直接矛盾。但也不能一味的息事寧人，因為當你碰到事情的時候，有些情況下想躲是躲不開的。

在這種情況下，校方一定要保證教師的切身利益，為教師說話，除非教師本人素質極差，那學校早就不應該把他留在學校工作。否則，最後傷害的一定是學生本人。

對於素質極低的家長，你跟他講道理是沒有用的，碰到難纏的事情，直接讓校方去處理好了，再不行的話，就請求上級教育主管部門或者公安部門介入。

【老師：為了孩子，家長請提高你的素質】一個朋友跟我說，她最討厭暴發戶一樣的家長，處處透露著“我有錢，我有理”的態度。

有一次，非得要請她吃飯，然後老是說“我有錢，我不差錢”一類的話。她感覺好像是窮的自卑，有錢了見誰都得顯擺顯擺，素質卻低的要命。孩子喝完的飲料瓶總是隨手一扔，就算不遠處就有垃圾桶，也懶得走兩步。

為了孩子著想，我朋友還是跟這個學生家長談了談。明確的說明了，孩子今後的行為，性格都是在潛移默化的過程中，跟家長學到的。像罵人，在公共場所大聲喧譁，亂扔垃圾的壞習慣一定得改，家庭教育很重要。

聽到我朋友建議的，暴發戶家長當然不是那麼願意。甚至動用關係，將孩子換了個班，好像這樣的話語傷到了他的自尊心。或許認為朋友有一股子“窮酸書生氣”，自己窮看不慣別人富一樣。

朋友的行為，其實也是有她可取的地方，畢竟切切實實是為了孩子。不過各位老師，跟家長溝通的時候，還是要多注意方式。畢竟都是為了孩子，開明些的家長應該也是可以理解的。

我當了二十多年小學班主任，可以說，幾乎每帶一屆學生，都會遇到一兩個素質比較低的家長，以我的經驗，我覺得肯定不能直言相告，但可以採用“戰術”，迂迴解決問題。作為老師，首先一定要有思想準備，俗話說“人上一百，形形色色”，也就是說，什麼樣的人都可能有，如果你不巧遇到，一定要擺平心態，然後“兵來將擋水來土掩”或見招拆招。人都是有感情的，如果你能真心誠意對她（他）的孩子好，他（她）也會覺悟，然後喜歡你、信任你、尊敬你，他（她）的素質也會在不知不覺中慢慢轉化。對待素質比較低的家長，我的策略是：對孩子不私心，真心關愛孩子，孩子先喜歡上老師，家長也就開始接受老師；對事不對人，做事公平合理，讓家長心服口服；換位思考，將心比心，多一份理解，多一份尊重，相信“理解是相互的”，相信“尊重別人才能得到別人的尊重”；不要想著改變別人，先想怎麼改變自己；即使遇到的是不可理喻、油鹽不進的“垃圾人”，要懂得退一步海闊天空的道理，千萬不要死磕，那隻會自取其辱。

作為老師，發現家長素質低，我認為最好的做法是沉默。

“沉默是金” 不同的人，對別人話語的感受會因人而異。對待別人的直接批評，任何人都會心理不舒服，有些人表面上看沒有不高興，但內心肯定也有小波瀾。家長本身就素質低，去跟他提他的缺點，他根本不會站在你的角度去感受和理解，說不定他心理承受能力差，在你提出後，還會直接跟你發生衝突和不可調和的矛盾。

在與家長的相處中，有時候的沉默，也未必不是聰明人。記得有一個家長，他的孩子經常不穿校服，塗抹口紅。當老師批評學生後，學生回家添油加醋的告狀，那個家長到校後，不分青紅皁白就把老師一頓罵，那個老師沒有為自己做任何的辯解，而是直接找了學校領導來一起調查處理。最後這個家長跟老師道歉，這個老師也只是一笑而過。面對沒有素質的家長，“大智若愚” 有時候你的沉默，少說甚至不說，會減少許多麻煩。

“話到嘴邊留半句，不可全拋一片心”的古訓也有他的道理，恰到好處的不說，也是一種語言的藝術。

家長如果素質低那麼你告訴他也沒用，因為素質低的人根本聽不進去。

雖說教育是父母和老師共同的事，但你只可以教育他孩子，因為這是職業需求，而不能對他倆提出要求。所以做好老師該盡的責任和義務就足夠了，你力所能及的就是盡力改變他的孩子，也許你會對他造成一生的影響。畢竟想改變這個三觀未成形的孩子 比改變一個已經在社會上摸爬滾打三四十年的成年人容易多了。

反正他造他的孽，你積你的德

首先要有同理心去了解學生家庭的實際情況，用家長能理解的語言進行溝通，我們的目的是解決共同的問題，而不僅僅是自己的問題，盡己所能，無愧於心。