不合適，之前已經回答過類似問題，珠心算解決了加減算數，卻無法讓孩子建立數學概念，對孩子小學階段的學習是不利的。

學習數學最重要的是建立數學概念，即便最簡單的加減乘除也不是珠心算能解決的。

聽過一位老師說過比較極端的話“你家孩子學珠心算，活該他數學學不好”。我家裡的幼兒園幾年前也引進過珠心算，不到一年就淘汰了，和小學不接軌，對孩子數學也無利。

珠心算是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的結晶。但一直以來，大家對幼兒園的孩子該不該學習珠心算持有不同觀點。

支援方認為： 幼兒學習珠心算能夠開發智力，不但能使孩子對數有更形象的理解，還能培養孩子的注意力和自信心。

反對方認為： 珠心算是一種機械的運算，缺乏靈活性，提高的只是孩子們的計算速度。而且學習時間長，每天需要練習，花掉了孩子許多玩的時間，容易讓孩子產生厭學心理。

每年一些省市都要舉行幼兒珠心算比賽，目的就是為了進一步開發幼兒潛能，培養孩子們“靜則專注，動則活躍”的品質，珠心算一直受到到家長們的青睞。

然而，學習珠心算也有不盡人意的個例。我同事的孩子中班時開始上了珠心算培訓班，起初學起來覺得還挺有意思，偶爾給我們展示一下學到的成果，計算起大數來確實比一般的孩子快。可到了大班，學起數學的分解合成和應用題並沒什麼優勢了，反而顯得計算方法簡單死板。有這樣一道題：9+5=？孩子們很快用“記大數9，加小數5”和“湊10法”兩種方法算出了答案，而同事的孩子取只會一種方法計算。

看來珠心算對孩子智力的開發有弊也有利。那麼中班孩子該不該學珠心算呢？我認為這要根據每個孩子的智力發展情況而定。如果中班的孩子已經表現出對數字特殊的敏感和興趣，就可以讓孩子去學習。愛好是最好的老師，只要堅持肯定會有所收穫！

真的不適合，現在有些培訓機構為了經濟效益，誇大各種功效，家長們要擦亮雙眼。

家長可能覺得珠心算學好了，可以提高計算速度。其實小學階段除了提高算術運算速度，更重要的是培養孩子的基本數理概念和邏輯分析能力。

中班孩子的基本數理概念還沒有完全形成，如果去學這些機械化的方法，並不會真正幫助孩子提高數學能力的。

現在已經看不到算盤了，我分享一下自己的練習珠算的過程和體會。

我的第一份工作是在銀行上班，那個時候沒有普及電腦，櫃檯業務基本靠算盤，練珠算等級是業餘時間的重頭活動，我每天晚上基本練2個小時。我沒有進行珠心算的正規培訓，所以只會珠算，就是靠手指的靈活撥珠來運算的，不會心算。我最後練到能手六級，（能手級別裡最低的）差不多也到了極限，在往上的級別就需要心算了。

珠心算的原理很簡單，透過練習，在大腦中形成算盤的形象，透過虛擬的撥珠來進行運算。要在大腦中形成算盤的形象就需要高強度的訓練。

另外，珠算運算速度快是藉助算盤的。它和我們普通的計算思維方式是有不同的。練到後來，就是一個機械的條件反射，眼睛是不用看算盤的。例如看到要加數字7，手指碰到算盤上，如果摸到4，那就是去3個珠子，前檔加撥1個。現在說說覺得很累，當時這些動作是一氣呵成，根本不用過腦子的。所以如果離開算盤，我的口算計算速度是不快的，因為訓練方式不同。

以上是我的切身體會，供大家參考。

這個問題的關鍵字是“中班”(即幼兒園中班)和“珠心算”。那麼要明白是否適合學，得先弄明白珠心算是什麼? 有何利弊? 然後再分析什麼時候學比較好。

珠心算是以珠算為基礎，先進行實際撥珠訓練，然後到模擬撥珠訓練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進行計算的一種計算技能。

學習珠心算對兒童是有一定的好處。首先，這種在腦子裡面打算盤的計算訓練，可培養兒童超常的計算技能，同時對歷史文化產生積極的情感。其次，可鍛鍊孩子的動手操作能力、形象思維能力、空間思維能力和想象力，開發學習者智力等等。另外，珠心算對孩子的注意力、學習積極性和主動性也有好的影響。

珠心算有一段時間被大肆炒作，過於誇大其優勢，有攻入學校拿下必修課位置之勢。然而，珠心算需要大量強化訓練，對培養孩子的勇於創新精神有一定侷限；學習方式相對單一被動，過多的獨立思考，讓學習者缺少自主探索和合作精神；珠心算教學較數學學科而言，只是一種計算方法，內容相對偏窄、偏舊，在電子技術發達的今天，比如大數目計算時顯得沒有必要。

作為家長，我們得意識到，首先，起初的珠心算學習對幼兒有極大吸引力，讓他們產生好奇心和求知慾，但隨年齡的增長，這些作用會漸漸淡化，學習者的興趣是由低齡到大齡遞減的。另外，珠心算教育促進兒童智力發展的效果是需要有一定合理程度的練習時間來保證的，這就給孩子增加了負擔，擠兌了其他活動空間和時間。任何長久和單調的活動，對兒童的成長都是不利的。再者，反覆枯燥的練習會破壞幼兒本來應該具有的自由快樂表達其天性的生活，對幼兒的身心發展有害，更有可能會使幼兒的學習態度受損，終生厭惡學習。

總之，珠心算教學是一項長期而複雜的系統工程，不能急功近利，珠心算教學應有樂趣 、能結合生活實際。家長不要強迫孩子學，得讓孩子自己有興趣願意學。孩子太小學習珠心算，他們的肌肉控制能力還未健全，會影響發育。而且過多的時間進行珠心算對孩子全面認識數學是有負面影響的。兒童正是長身體、長知識的時期，任何技能的學習都應該不破壞德、智、體全面發展的目標。家長們應根據孩子、家庭、教師等具體情況考慮是否學，何時學的問題。

合適，有些人很小的時候就有天賦了，既然有這個想法，就可以讓孩子去試試，如果他不喜歡，也許在別的方面有他的天賦。

珠心算總的來說，我覺得像是一種技能，他可以幫助孩子開發大腦，提高孩子各方面的能力，讓孩子在小的時候就打下堅實的數學基礎，這對於以後的成長是非常有利的，甚至這方面的知識有可能是孩子一生追求的東西。

作為父母，孩子越優秀，我們越高興，不要在意年齡，現在的很多才子佳人，都是在小的時候已經打下基礎，從小時候抓起的東西，影響是非常的大，孩子在小的時候學習能力是非常的強的，讓孩子去試各種東西，找到孩子本身自己的喜歡的東西，然後付出精力。是可取的。

你看，那些學跳舞的，不是很早的時候就學習了嗎？雖然有些人是因為家裡人的緣故早早學習，但也是有一部分人不是因為家庭的原因學習的。珠心算，這個東西費腦力，人越長大記憶力越差。我看過最強大腦的節目，有一期就是說珠心算的，十幾歲的時候，練就了這麼一身本領，作為成年人的我很慚愧。

所以說，學東西，越早越好，只要孩子喜歡，就讓他們去學吧。這本身就是一個探索的過程。

珠心算的學習，原則上年齡越低越好，因為人類的智力腦細胞的成長，3~12歲是最關鍵的時刻，這時候可塑性比較強！

珠心算的學習過程，需要透過算盤的熟練，來計劃影響的建立，也就是在腦海裡形成畫面，再腦海中打算盤的。

但是珠心算雖然對於孩子有好處，但是弊端也是極大地，就是很容易讓孩子形成一個固化的計算思維模式，對於孩子學習其他的數學運算有很大的影響，而且太過於情調運算能力，忽視了孩子綜合能力的培養，實用性不大，所以建議還是讓孩子參加以培養思維能力，學習習慣，表達運算能力為主的課程，可以看看火花思維，比較適合。

珠心算的好處與壞處： 一、符合寶寶聽覺視覺的發展和運動規律。 寶寶的特點是好玩、好奇、認識事物直觀。學習珠心算時，算盤這種具體、直觀、形象的計數，算數工具對初學的寶Bora說，既是教具，又是學具，也是玩具。當他們接觸到算盤時，珠撥則數出，珠動則數變，好似做遊戲，有樂趣和吸引力，可以培養起濃厚的學習興趣。 同時算盤示數計數簡單明快，它以珠學數，以檔定位，層次分明，加中有減，減中有加，乘除互逆，算理演算法清晰明瞭，寶寶易學好記。珠心算教育中耳聽、眼看、口讀、手動、閃電般的計數報數和數珠互譯等動作，都符合寶寶聽覺視覺的發展和運動規律。 二、啟發了寶寶學習的積極性和主動性。 寶寶的另一特點是好動、好勝。學習珠心算時，寶寶們時而讀數、報數，時而打算盤，時而進行聽算、看算，時而回答結果，還穿插分組競賽，看誰報數快、算得準、使寶寶始終處於積極的思維狀態和學習的主動地位。珠心算這種適合寶寶特點的教育方法，啟發了寶寶學習的積極性和主動性，他們在動中學，培育了大腦機能，使寶寶變得更加聰慧。 三、一科優秀，多科受益。 學習珠心算的寶寶與未參加學習的寶寶，大腦的靈敏程度有顯著差別。學習珠心算寶寶計算的快速性、觀察的瞬時性、記憶的牢固性、想象的豐富性，均優於其它寶寶。 四、培養良好的情感 寶寶在學習珠心算時，不但可以瞭解中國的歷史文化，產生民族自豪感，更可在學習時養成認真、嚴謹、不怕吃苦的學習習慣和良好的自信心。能精力集中獨立做成一件事是寶寶的最大樂趣。 珠心算的壞處： 一、先階段孩子學珠心算的目的有問題。大部分的孩子學珠心算的目的是衝著能獲獎，在生活上有攀比項而去的，這就違背了珠心算最初的原則以及影響了孩子的正確認識。 二、演算法與先階段演算法統一性不高。眾所周知，珠心算的計算方法是從高位到低位，即從左到右，而豎式計算是從低位到高位，即從右到左。不言而喻，兩者存在一定的衝突。 三、孩子的耐性問題。學珠心算較枯燥，孩子很難坐得住，且需要家長在課後能複習練習，否則課程跟不上。珠心算課程的緊密聯絡性很強，上一堂顆沒掌握，下一堂課就跟不上以致形成，惡性迴圈。 擴充套件資料 所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。 其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式、檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子裡，這種活算盤的影像，稱為“虛盤”。它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦裡來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。 珠算式心算，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是一門高階的計算技術。 珠心算是透過思維作數的計算而得出結果的活動。是在大腦中以算珠表象作為載體，運用珠演算法則所進行的計算。 自從人類開始有了數與數位概念，並能進行最簡單的數的計算時起，就有了心算。為了輔助心算，才有了“近取諸身，遠取諸物”的算工具，石子、樹枝等也都是遠的最原始的計算工具。接著發明了籌算、珠算、筆算、電算等計算工具及相應的演算法。 珠心算訓練類別： 1、集中注意力。 2、注意力廣度。 3、注意力永續性。 4、注意力穩定。 5、手眼協調能力。 6、思維能力。 珠算是以算盤為工具，數學理論為基礎，運用手指撥珠，進行運算的一門計算技術，它是中國古代勞動人民重要的發明創造之一，千百年來這一技術不斷擴散，傳播到世界各國，推進著人類文明的發展歷程。 珠算和算盤是由中國古代的"籌算"和"算籌"發展演變而來的。算籌是小竹棍。用算籌表示數和進行計算叫"籌算"。從中國最早的天文學、數學著作《周髀算經》中可以知道"籌算"至少在春秋時代就有了廣泛的應用。中國考古學者已從秦漢古墓中發現了古代算籌。