繪本對孩子的意義不亞於與手機對我們成年人的意義，可以說每個孩子都是從繪本開始來認識這個世界，並與這個世界發生連線的。

讀繪本是一本藝術，不會讀繪本的家長會覺得繪本太簡單太沒有意思了，會讀繪本的家長，他們會帶領孩子一起來了解繪本的世界，他們不僅會讓孩子愛上繪本，連他們自己也會愛上繪本。在讀繪本的時候，應該注意以下三點：

一 讀繪本的時候不能照本宣科。

家長讀繪本的時候，首先要自己深入的理解繪本的含義，只有自己充分的理解了，才能引導孩子去理解。有些繪本看上去超級簡單，比如說認識顏色的那些繪本，看上去沒有任何的故事情節，但是它卻是孩子認識顏色的階梯。

所以在讀繪本的時候，我們不能照本宣科，而應該藉助於我們成年人對繪本內容的理解，然後用孩子的語言把它表述出來，讓孩子能夠明白繪本所要傳達的含義。

二 要允許孩子對繪本故事提出異議。

無論技藝多麼高超的繪本作家，都不敢自詡百分之百的瞭解我們的孩子，哪怕他們再覺得自己是站在孩子的角度，來講述這個故事的，但是一本繪本真正的刊印出來的時候，用孩子的眼光來閱讀時，還是會和他們自己的世界出現很大的差別。

比如說三隻小豬的故事，當故事講三隻小豬把一大鍋水燒開了，打算把狼燙死的情節時，有個孩子就提出了問題，問為什麼三隻小豬不來把大灰狼抓走了。不要覺得這個故事非常幼稚，因為在這個孩子的世界裡，他只有打電話的經歷，而沒有燒開水的經歷。

三 鼓勵孩子在繪本原著的基礎上進行再創作。

我們在讀故事的時候，不僅要允許孩子能提出自己的看法，還要鼓勵他們大膽的進行想象，改編故事情節，哪怕他們按照自己的經歷，把故事改變得和原本的故事完全不一樣，也不要緊。

繪本故事本來就是天馬行空的想像，我們要鼓勵孩子進行想象。當孩子們開始在原版故事的基礎上自己編故事的時候，你就會發現，其實他們的故事，就是他們對這個世界的人生觀。

我的藏書中就有繪本，時間線，父與子。孩子的成長怎能缺少父母的陪伴呢，特別是5歲之前人格培養的關鍵期。與孩子一起看繪本是最好的親子互動形式之一。我認為要注意。首先，選擇繪本，要有營養和教育意義的，奧特曼打小怪獸之類的，真心不好，不推薦。其次，每天要有固定的時間和孩子一起看繪本，其間關閉手機電視等，不要分散孩子的注意力。再次，最好孩子能與小夥伴一起分享繪本，並能把繪本故事講給小夥伴聽。希望教育方面的專家，再補充補充注意事項，謝謝。

1、針對性

針對孩子的性格、愛好、發展規律選擇合適的繪本。這樣才能吸引孩子的興趣。

僅僅丟一本書給孩子讀是不行的，親子共讀不僅能讓孩子形成閱讀的習慣、興趣。還加深了家庭間的羈絆。

對著繪本的字一個個讀？大錯特錯！

第一遍我們可以對著一個個讀。

第二遍、三遍、四遍可要玩出新花樣了！

什麼故事改編、和孩子模擬繪本等等都要用上，要讓孩子感受到閱讀的樂趣，才能養成閱讀的習慣。

選合適的繪本

父母讀繪本之前，要先做功課。至少要讀一遍，瞭解繪本的內容，給孩子讀的時候就能瞭然於心，聲情並茂了。這個過程也是篩選繪本的過程，比如，遇到打折，我們可能會囤一些經典繪本，但這些繪本不一定都適合孩子現在的年齡。比如，《彼得兔和他的朋友們》是一套非常好看的繪本，暢銷全球100多年，但這套繪本對於3歲以下的孩子可能就太深奧了。

除了無字書和少字書以外，要按照繪本的文字內容讀給孩子

無字繪本和少字繪本是需要根據圖畫，爸爸媽媽和孩子一起進行再創作的，有點類似於看圖說話，這種情況下， 可以有自由的發揮空間。

對於多字繪本，建議按照原文讀給孩子聽。因為家長讀的過程中，孩子是在一邊聽故事，一邊看圖話，一邊看文字的，可能家長都有這樣的經歷，一個繪本，孩子要求讀幾十遍，連續讀幾個月，讀到後來，每一頁多讀了幾個字或者少讀了幾個字，孩子都聽得出來。而到了5歲左右，即使沒有教孩子認字，讀繪本的過程中，孩子也能認識很多字。

如果家長每次讀同一個繪本，都隨意發揮，一方面，可能家長的語言功底不如翻譯者，另一方面，也會破壞故事的完整性，同時，會造成孩子對每一頁故事內容的理解混亂。

不要把繪本變成課外教材。

曾經有個媽媽說，我給孩子讀完《小兔彼得的故事》後，問兒子，你覺得小兔彼得做得對嗎？他做了什麼事情呀？結果孩子說不上來，是不是孩子的理解力有問題？

其實，給孩子讀繪本，不用合上一本書，再去測試孩子的理解力。因為繪本不是教材，不需要知道中心思想、藝術特色、人物形象塑造等等。隨著孩子對一個繪本越來越痴迷，就說明孩子理解了這個繪本，也喜歡上了繪本中的人物、情節等等，在讀的過程中，孩子會在關鍵處接上下半句，也可能在生活中，突然用上繪本里的語言。

延伸閱讀，培養孩子的思考力和探求事物本質的能力

優質繪本，往往裡面留了很多“扣”，這些“扣”挖掘出來非常有意思，比如，《兩隻壞老鼠的故事》中，最後講到湯姆索姆在壁爐下面找到了一個六便士的硬幣，聖誕節那天晚上，他和妻子把這枚硬幣放在了兩個娃娃的長筒襪裡，作為聖誕禮物送給他們。

這裡，長筒襪和聖誕節是怎麼回事？六便士在作者所在的英國代表什麼？這些內容，家長都可以講給寶寶聽，等寶寶再大一些的時候，還可以和寶寶一起查閱資料，進行更深入的延伸閱讀。

我常見到家長自豪，自己學前的孩子已經能讀會認多少字了，已經可以獨立閱讀了……

也常聽到老師要求家長和孩子親子共讀的理由是“孩子能更早的自主閱讀”。

對於這樣的言論我特別不認可——親子共讀怎麼會是為了讓孩子儘早的自己讀書呢？

陪女兒共讀多年，我的感受，共讀是為了讓親子時光高質，讓大人和孩子都感受到幸福。

讀松居直的《我的圖畫書論》以及《幸福的種子》，得知我是正確的：

“圖畫書不是孩子自已閱讀的，而是由大人讀給孩子聽的書，也正因如此，所以圖畫書才對孩子有重大的意義。”

幼兒的語言體驗有多方面，比如，日常生活中與父母對話時的語言體驗。 再比如，透過電視，收音機而習得的語言體驗。

另外一種就是聽大人讀書時獲取的語言體驗。

第三種特別重要，因為透過圖畫書獲取的語言體驗，首先是附著鮮明的影象的。 電視語言也帶有影象，卻是另一種性質。

實際上，伴隨語言給予孩子優秀藝木形象的載體，往往是圖畫書。

第二，是共讀圖畫書的環境。 在給孩子讀圖畫書時，父母的態度通常平和、積極，關心孩子。

在這種情況下，圖畫書中的詞彙是透過父母的聲音傳到孩子的耳朵裡，並進入孩子內心世界的。

圖畫書的故事不是由作者而是由父母講述的故事，會逐漸紮根在孩子心裡。

當給孩子讀優秀圖畫書時，就擁有了把書中出色的內容作為自己的東西轉達給孩子的特權。

圖畫書也因為將孩子和大人緊密聯絡在一起而變得更有價值。

雖然如此，但共讀圖畫書的價值卻被不少家長誤解，很早教孩子認字，為了讓孩子早早自主閱讀。 尤其是小學後，不少家長認為，能自己讀書才是正確的、才是好的。

松居直認為，用自己的語言教給孩子各種事情，是人類必須且最重要的行為，是為人父母的義務。

如此寶貴的機會，有些父母卻主動放棄了，真是愚蠢至極。

我家與孩子親子共讀的一直是我，工作原因，孩子爸每月回家次數有限，即使回家，也不願意陪孩子讀書。

一是覺得那都是“媽媽的事情”，二是覺得自己一大男人讀“孩子書”怪怪的。

的確怪，有幾次，我逼著丈夫給孩子讀書，丈夫濃重的方言、唸的磕磕盼盼，語調、表情全程無變化，如果不是強忍著，根本聽不下去。

但女兒卻給了給很高的評價“爸爸唸的很好聽，和媽媽一樣好聽……因為那是爸爸唸的……”

那一刻，我才明白，和孩子共讀圖畫書，語調、表情是否有變化，以及是否有多樣性的延伸活動，都只是往錦上添的“花”而已，愛的陪伴才是“錦”，是最關鍵所在。

儘管親子共讀對孩子有諸多好處，不少大人卻逼迫孩子自己去讀書、自覺的讀書。

有些孩子在入小學前就已經討厭讀書了，或許有很多原因，但必定會有一個共同點——沒有體會過閱讀的樂趣。

圖畫書是為了讓孩子快樂オ產生的。

圖畫書正是在親子共讀中オ更加富有生命力，並且當它成為人與人之間的紐帶時，也才更彰顯出存在的價值。

首先我們應該瞭解清楚親子閱讀的目的到底是什麼？

親子閱讀，應該以孩子為導向，父母需要尊重孩子在閱讀過程中的三大權利，即讀不完的權利、反覆讀一本繪本的權利、跳著讀的權利。

1.學齡前的孩子專注力低，這是由他們的發育特點決定的，因此他們有權利不讀完一本書。作為父母，我們需要理解孩子這樣的行為，去坦然接納而不是評判孩子。同時，父母也可以運用一些技巧，去幫助孩子逐漸延長專注力的時間。比如，創造一個有利於閱讀的環境。

2.孩子學習一項新技能時，需要反覆練習才能掌握。繪本對孩子來說也一樣，當他們熟悉某一本繪本後，就願意反覆地讀。這是他們練習的過程，他們在體驗閱讀的樂趣。所以，媽媽們千萬不要急著讓孩子去讀其他的書，而是應該耐心地陪著孩子反覆讀當下這本書。

3.有不少孩子拿到繪本後，總喜歡跳著讀，快速地翻頁，這是特別正常的。其實成人拿到一本新書後，也會粗略的翻一遍瞭解下書的內容。為什麼孩子不能這樣呢？這時不妨順著孩子的節奏來。

最後，不要把親子閱讀當做自己家的孩子與別人家的孩子之間的競爭，導致很多媽媽特別焦慮。孩子愛讀繪本，跟他們愛搭積木、愛玩汽車沒什麼差別，都是在玩耍中學習。如果孩子愛讀繪本，媽媽沒必要有優越感；而孩子不愛讀繪本媽媽也不必過於焦慮。

1（注意交流）親子閱讀是一件幸福的事情，父母和孩子一起閱讀，潛移默化培養孩子閱讀習慣。但是更多最重要的是親子之間的交流。

2（注意內容）閱讀的繪本內容，一開始一定從孩子的興趣入手，只有這樣，孩子才會願意去閱讀繪本，父母也能透過孩子的這些興趣，增加對孩子的瞭解。

3（注意父母需預習）父母陪伴閱讀之間，一定要先去看一下繪本的內容，好的繪本從封面就開始閱讀的。特別忌諱父母根本不知道什麼情況就瞎講。

4 （注意時間） 2歲前的閱讀是沒有時間限制的，不是要求一定要看完一整本，那2歲後也不會要求每本書就看一次，很多時間孩子都喜歡反覆閱讀同一本，父母也不要覺得厭煩。

5 親子閱讀沒有固定的時間，只要你和孩子願意，隨時隨地都可以開始，當然工作不允許，那也可以固定屬於你們的親子時光。

我是豔陽，一個溫暖的繪本老師。

繪本對於年幼的孩子養成閱讀習慣有非常重要的作用，每一個年齡段有不同的繪本，一週歲之前可以給孩子準備一些黑白卡，刺激視覺的發展，還有就是圖多字大的認知類繪本，3歲之前讀一些情節簡單的，人物關係也不是那麼複雜的繪本，在給孩子讀繪本的時候，不要喋喋不休的解釋太多，也不要總是要求孩子認字，孩子讀繪本主要就是讀圖，從圖畫中就能把故事瞭解的差不多，而且還鍛鍊了觀察和思考能力。