首先，是心理問題 兒童從小由於長期沒有得到父母的陪伴，缺乏父愛母愛，這讓他們從小在心裡上會產生缺失，比如膽怯、內向、不善言語等，在與人交往上會產生困難。

其次，是教育問題 一個孩子的成長教育是由學校、家庭、社會三方面構成。由於留守兒童的基本是由祖輩撫養，隔代教育差距大，長期以往對孩子家庭教育和成長極為不利，其次在社會教育上，作為家長沒能在身邊起到監督作用，這方面教育也會缺失。

最後，生活習慣和安全隱患問題 大家或許都知道，在農村由於祖輩觀念以及受教育問題，他們的對待孩子的生活習慣都是他們以前的生活方式對待，如今社會發展日新月異，很多老舊的生活行為習慣對孩子成長不利。其次是安全隱患問題，很多兒童由於身邊無監護人或者監護人缺少，長期以往會和社會上不法分子走在一起，甚至走上犯罪道路。

如何幫助他們？

政府方面：加大城鄉建設力度和農民工技能培訓力度，透過不斷招商引資，發展當地經濟，就近扶持，增加就業機會，讓更多的農民工能夠在自己的家鄉實現就業。

學校方面：多多關心留守兒童情況，建立檔案，加強兒童各方面教育，特別是心裡輔導，多多讓學生參加社會活動，讓孩子建立自信和生活熱情。學校經常和留守兒童家長建立聯絡，發現問題及時相互溝通解決，做到讓留守兒童所帶來的缺失降到最低。

留守兒童由於父母不在身邊，祖輩們又都嬌慣隔代人，所以，失去了監管的留守兒童最易為社會不良習氣所誘惑，繼而走上犯罪道路。如何幫助他們呢？若能以村為單位成立留守兒童活動中心，讓孩子們放學後有統一的去處，有感興趣的活動，讓他們在快快樂樂的生活中忘記孤獨，受到良好的薰陶，遠離社會不良習氣的影響，健康快樂地成長。

謝謝邀請…首先我也留守兒童的媽媽，生活的無奈，一年只得見一次面，平時影片聊天孩子根本跟我聊天都是奶奶教的。讓他們說什麼就說什麼，作為爺爺奶奶肯定是很疼愛孫子的，所以一些教育什麼的都放在了後面，我女兒現在上學前班，從來不寫作業的，作為奶奶的話就是說，上學都累死了回家就不用寫作業了，我女兒就是特別嬌寵的物件，到現在吃飯還是喂著吃的。所以我覺得有條件的話還是自己帶孩子，所以我打算明年開始自己帶孩子，錢是掙不完的，孩子的童年時光走了就回不來…

留守兒童缺少家庭教育，日常監管，思想教育，長時間心裡問題達不到疏導，造成了性格孤僻，不好交往，易燥易怒等問題。國家應該加大對留守兒童入學關注，選拔一批有愛心的教師對留守兒童進行心裡疏導，排除日常問題，讓孩子從小對三觀認識和理解，以做對社會有益人才為理想目標。

六成的農村孩子處於留守兒童狀態！

據筆者瞭解，去年，有機構釋出了一項名為《中國留守兒童心靈狀況白皮書》的報告，在這項報告中指出，2017年，中國廣大農村地區處於留守狀態的學生總數達到2300萬人，而去年，中國義務教育階段農村中小學生人數也不過是4000萬而已看，2300萬佔了4000萬的多少比例，這個簡單的計算難不倒絕大多數人。

這個資料參考的說明，現在在中國的大多是農村地區，有近6成以上的就讀於中小學的孩子都是留守兒童。

一直以來，留守兒童問題就受到社會各界的重視，有一些社會學者對此專門做了相關研究！筆者透過專門查閱相關資料文獻得知，留守兒童面臨的困難主要分為以下幾點：

1、健康問題明顯！

有很多留守兒童缺少父母的關懷，而老人在照顧的時候又不是太講究，生病的時候不能得到及時的照顧和醫治留下一些隱患！

2、心理發展容易受挫！

一些留守兒童正值青春期，正是心理成長最為關鍵的時候，而老人往往不能給予其爭取的引導，這樣的話就容易造成留守兒童心理發展的不順利甚至是扭曲。

3、教育問題不夠重視！

在筆者看來，留守兒童目前接受教育的程度和要求不夠是三大問題中最為嚴重的！很多孩子老人根本管不住，學習又沒有好的輔導，很難在學業上有所成就。

以上三個方面的問題筆者在每次返鄉的時候感受的尤為明顯，老人在家帶孩子和父母教育出來的孩子是完全不一樣的。

作為一名曾經的留守兒童，筆者以為這個群體所缺少的不僅僅是幾件嶄新的衣服，每月充足的生活費或者一部新手機，而是家人的陪伴，學校的引導和社會的關注！

除此之外，別無他法！

留守兒童出現的問題大多是精神上的。父母不在身邊孩子缺少父愛母愛是肯定的，爺爺奶奶等照顧畢竟不能跟上現實的需求，而且留守兒童大多數爺爺奶奶管教不了，造成學業上的荒廢。會對孩子的發展完成不利因素。對於留守兒童的幫助，我們能做的大多是物質上的，很多慰問停留在送課本送書包等比較淺顯的層次。社會對留守兒童精神的幫助最多是社工等短時間的接觸和安撫，想要取得實質性的幫助，還得依靠國家的大政方針。1.鄉村振興戰略，讓農村真正富起來。2.發展現代化農業。3.大力發展村集體經濟和鄉鎮經濟。4.美麗鄉村建設。5.發展平衡經濟。讓群眾能夠在家門口工作是根本解決留守兒童的根本性措施

【生活問題】

由於沒有父母很好的生活照顧，部分留守兒童營養嚴重不足，身體健康受到很大損害。 臨時監護人往往重養輕教，把對留守兒童的教育責任全部推到學校方面，教育渠道單一，缺乏家庭、社會的配合，很難達到教育的目的。這些留守兒童，不愛學習、不守規章，長期尋釁滋事，同學之間打架鬥毆事件時有發生。現在學生之間打架，動不動就是鐵棍、砍刀。袁家鋪中學有兩個初三女生與同學發生口角，糾集十幾個同學哥們手持鐵棍，課間在校園內打架，將一女生額頭砸開六釐米寬的口子。事後，學校調查，她們拒不承認，說是不小心摔的，經班主任反覆盤問，才說出實情。

據全國婦聯１２省市農村留守兒童狀況調查顯示，部分留守兒童因父母不在身邊，而經常受到同學、鄰居的欺負。在留守兒童中，由於父母長期不在身邊，缺乏對兒童的安全監管，加之部分監護人和代養人對留守兒童的安全教育不夠、意識不強、監護不力，導致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休、寒暑假期間，脫離了學校管理回到家中，臨時監護人和代養人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現安全事故。如2009年暑假期間，湖南省湘陰縣界頭鋪中學的留守學生周某，在河邊玩耍時不慎掉入水中，溺水身亡。

父母在外打工，一些留守兒童農活、家務活增多，學習成績下降，有些還由於厭學等原因逃學輟學。 留守兒童缺失親情，缺乏安全感，他們一方面尋求親情，尋求保護，另一方面管理空檔，他們行為自由，行事懵懂，早戀成風。某中學二年級一男生和一女生，父母均在外打工，由奶奶照管。開學不久，男生的奶奶來學校反映，稱有一女生經常留宿他家，不聽勸阻，同時男生威脅其奶奶不許說出去，否則他們將離家出走，留宿時間長達一個多月，男生的奶奶在萬般無奈之下才來求助學校。

由於家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行，違法違紀案件呈現上升趨勢。 留守兒童均“十分想念父母親”，但幾個月、一年甚至幾年見不到父母親是家常便飯。長期得不到父母親的撫慰與關懷，這些孩子往往焦慮緊張，暴燥叛逆，不服臨時監護人和老師的管教。如有一初三學生，父母離異，在外打工長年不回，寄住在伯父家。該生抽菸、喝酒成癮，沉迷網路，性格暴燥，經常聚眾打架鬥毆，上課時隨意進出教室，為所欲為，老師對其批評教育，他頂撞威脅。像這樣的學生，學校老師看在眼裡痛在心裡，但也無能為力。

由於親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。由於缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現象的影響，容易養成一些不良行為。例如：經常說謊，愛說髒話，不服管教，悄悄拿同學的東西。

妥善解決農村留守兒童的教育管理問題，對於提高全民素質、維護社會穩定、推動社會可持續發展具有極為重要的意義。政府、學校、家庭、社會對留守兒童的生活和成長都負有不可推卸的責任。

一是政府應積極作為，加強主導。政府的責任主要是在政策層面上採取措施。要加強政府的主導作用。大力實施九年義務教育，保證教育公平。增加教育投入，加強農村中小學基礎設施建設和合格學校的建設。是要推進政策的完善配套。加強學校周邊環境的治理，特別是要杜絕網咖和遊戲廳接納未成年學生的行為；是要加強寄宿制學校的建設。發展農村寄宿制學校，讓農村留守兒童寄宿在學校，是解決留守兒童系列問題的有效途徑。

二是學校應盡職盡責，擔當使命。學校在解決農村留守兒童的教育問題上應擔當“主角”。首先要確立先進的教育理念。在留守兒童教育過程中，學校應主動承擔家庭教育與學校教育的雙重責任。其次要注重培育學生健康的心理素質。針對留守兒童存在的心理問題，對老師進行相關心理指導培訓，使他們有能力對學生定期進行心理健康輔導。定期聘請有關專家為學生講授青春期健康知識。透過老師與學生對話，幫助學生坦然面對成長的煩惱，對遭遇挫折或困難的孩子及時給予心理撫慰，特別幫助留守兒童克服孤僻、膽怯、冷淡等心理，以彌補父母不在身邊的親情缺失。

再則要努力架起暢通的家校橋樑。要組織老師多走訪留守兒童家庭，指導家長或親屬如何教育孩子。建立留守兒童家校聯絡卡，利用現代發達的資訊通訊工具，加強與家長的聯絡。除此，學校還可以利用春節、假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力。

三是家庭應善於作為，履行職責。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利於培養出身心健康的一代。

留守兒童的父母要增強教育子女的責任意識。家庭的教育直接影響到孩子的成長，思想教育不好，就是危險品，對家庭和社會的危害極大，父母有責任將自己的孩子教育好。留守兒童的父母要學會心靈的溝通。關心孩子，要從“心”開始。父母要走進孩子的“心”裡去，去了解他們心裡想些什麼，需要什麼，不但要當好父母，還要當好孩子們的知心朋友。

長期在外的父母應充分利用電話定期和孩子進行溝通，對其進行教育。留守兒童的父母要不斷提高自身素質，愛國愛民、尊老愛幼、勤勞節儉等優良品德，以身示範。

四是社會應奮力敢為，形成合力。加強社會教育組織或機構建設，充分發揮其對學校教育和家庭教育缺失的彌補作用，使家庭教育、學校教育和社會教育三位一體，互補共生。要構建監護體系。

構建一支農村留守兒童教育和監護隊伍。利用多種宣傳渠道，大力宣傳各地各部門的好經驗好做法，引起社會對農村留守兒童問題的廣泛關注。要大力發展農村經濟，讓更多的農民就近務工。鼓勵幫助農民返鄉創業，使父母雙方或一方能留在家裡，減少留守兒童的產生。這是解決留守兒童問題的最好出路和長久之計。（資訊及圖片來源於網路，如有侵權，聯絡立刪）