語文作為一門基礎學科，就像土壤一般，其他學科就像土壤上面的樹一般，因為基本上所有學科都基於對中文的理解，而語文最難的又是在閱讀理解上面，其次是作文，再次是背誦。其實這個問題沒有說是小學還是中學的孩子，但是關於應不應該補習，我個人從學科角度提幾個意見。

首先，語文靠的是平時的多讀多看多寫，多讀可以加深對對文章的理解和記憶，文章被讀出來的時候，可以帶動腦細胞的思考，甚至觸發腦子裡面的想象能力，記錄你當時閱讀時候的情感和環境。多看，例如看雜誌、報紙、文摘、書本等，可以增長見識，積累素材，為何有的人信手拈來就能寫出有內容的文章呢？因為他看得多，積累的素材多，假如今天寫親情的文章，他讀過孟母三遷，讀過朱自清的背影等，馬上就能寫出相應的內容來。多寫是為了鍛鍊腦袋裡的知識轉化的能力，你記憶再多，不去實踐，不去運用，很容易忘記，所以多寫也是再不斷加深記憶，同時鍛鍊轉化思維的能力。如果孩子能自覺去往這三方面發展，那可以不急著請家教。

語文注重積累知識和理解，在積累方面，老師只能給建議，因為記憶是無法塞進孩子的小腦袋瓜的，最多是在學習方法上和如何理解的思路上給孩子點撥。那麼，如果孩子沒有養成愛讀愛看愛寫的習慣，家教老師再優秀，也難以發揮最大的效用。

第二，語文除了積累，就是多悟，平時對一些現象要懂得去思考為什麼會這樣，相信孩子們經常聽到老師說的要透過現象看本質。一般一篇文章的內容是外表，本質是它背後要表達的情感，例如作者當初寫這篇文章的時候處於什麼背景（所有語文新課文講解前，老師不是直接講課，一般都是先講作者身世和創作背景，以加深孩子們對文章的理解），透過作者字裡行間的一些情感詞或者轉折詞去思考作者當時真正的情感。當你把一篇文章的思路理清楚，大概知道作者寫這篇文章的目的和思想後，任何題目的答案都是圍繞著這個主心骨的思想在解答的。如果孩子養成勤思考的習慣，那麼也可以不請家教。

再次，語文學習注重方法，例如背誦，所有學科裡面，語文需要背誦的內容居多，不管是古詩、散文、現代文還是文言文，多背有益，這點只要掌握方法，背誦就容易記下來。首先拿到文章，先劃段落，把轉折的句子畫出來，那麼前面的句子或者段落基本表達同一個感情或者意思，歸類去背誦，其次就是劃關鍵字，把一些名詞或者主要描述事件的句子劃出來，這樣去記憶，腦袋就輕鬆很多，因為當你背到這段時，你可能一下子想不起整段內容，但是你很容易想起那個關鍵詞（此時關鍵詞就是作為提示的作用），然後根據關鍵詞你大腦自然能聯想到下面的情節和句子。背誦有技巧，當然解題也有技巧，如果孩子在這塊上面很吃力，那麼可以請教學習方法的老師來教，比純粹講課本知識的老師要強的多，因為方法可以融會貫通，學會了，任何科目任何題目都可以照樣子畫葫蘆。

最後，孩子要慢慢養成對於語文科目的信心，找出根源，對症下藥。有的孩子語文學不好是因為不喜歡老師，有的是因為不喜歡背誦，有的是理解能力差，有的是不愛看課外書或者積累知識。其實，我教孩子一個辦法，平時家裡最好能訂文摘或者雜誌或者報紙，孩子每天養成看這些報刊的習慣，讓孩子從文章中找出認為寫得最好的段落或者句子，然後剪下來或者抄在一個美文集本子上，時不時拿出來讀一讀，培養語感。家長可以陪孩子一起讀或者家長看到好的文章可以分享給孩子，跟孩子一起談心德。這樣堅持下去，孩子的肚子就會開始有墨水，語感慢慢好起來。

綜上情況，我認為，先確認孩子在語文科目上是失分在哪一塊，閱讀題的話，就要多讀多看多悟，作文題的話就要多看多寫，先從模仿別人的語句或者寫作思路開始，哪怕平時多練習抄寫美文，並積累寫作素材，如果是背誦題的話，那就要多背，這毋庸置疑，但背誦方法要對，別背一個晚上一篇文章背不下來，那肯定是方法錯了。找到問題所在後，如果家長無法給予解決，可以請家教，但一定要先把孩子情況跟家教老師講，讓老師去有針對性地幫孩子提升（最好是孩子自己發現，自己總結問題所在或者弱項在哪）。

當然請家教需要孩子同意，如果孩子心裡是牴觸的，那麼請來家教只會浪費時間和金錢。現在有些網路課程也不錯。平時也可以和孩子的語文老師多溝通，例如每次測驗考試就是一次機會，孩子或者父母陪同，拿著卷子去辦公室找語文老師，讓老師幫忙看看孩子做錯是哪一方面能力不夠，需要加強，回過頭來再有針對性去加強。希望每個好學的孩子，每個愛孩子的父母們都能以好的心態和情緒去對待問題，讓付出有所回報！加油，親愛的孩子們！親愛的父母們！

語文補課基本沒用，我身邊補數學的，補物理的學生多一些，英語學科補習的也不少。但很少聽說有補語文學科的，不是因為語文學科不重要，而是因為補不出來效果。

一、為什麼補語文不出效果？

1、輔導機構沒有好的語文老師

輔導機構是以盈利為目的，他們對於社會，對於學生和家長的研究非常仔細，大部分的學生和家長對比較難的學科，比如數學、英語、物理等需求非常大。所以這些輔導機構正是看中這一點，才會有針對性的在數學、英語等主要學科上下功夫找老師。

也有的輔導機構是全科都學，但是他們聘請到的語文老師都是非常一般的，也就是說在這些學科當中他們也是有區別的。

如果輔導機構聘用了太多的太好的語文老師，一方面是沒有必要，另一方面語文也沒有一對一輔導的那種需求，所以聘請語文老師的數量很少，只要能滿足課堂上需要就可以了。

2、語文學科的特點

語文學科是語言類的工具性學科，它主要靠長時間的語言方面的積累，是慢功夫。一般短時間內是補不出效果的，對於短時間內看不到效果，家長是不認賬的。

有的老師給孩子補語文，等孩子考試的時候發現變化不大，一般孩子和家長會認為這個老師的水平也就這樣，或者也有的家長認為這不是語文老師補出來的是孩子自己積累出來的。

二、怎樣才能學好語文？

很多語文老師的課聽起來特別美，而且語文老師也往往比較有個性，所以他們的課堂異彩紛呈，風花雪月的多，課下落實的少。所以一直以來我認為語文課適合講課比賽，所以那些獲得講課比賽大獎的，甚至出名後全國作報告的基本是語文老師。但學生學習成績卻往往一般。

我這樣說可能會受到同行語文老師的批評，我僅僅是以我們這邊為例，大家不要誤解。

那要想學好語文到底有沒有辦法？當然有。

1、堅持定性和定量統一

語文學科之所以難學，歸根結底是因為定性的比定量的多。比如一篇作文，老師們在批改的時候往往是從感性上去認識的。比如語言優美不優美，思想表達深不深刻，情感豐不豐富等等。

這種過於定性而不是定量的方式，往往就帶有很強的主觀性。同一篇作文不同的老師改都可能就會打出相差很大的分數。

所以對於語言表達方面需要學生多讀一些好書，積累那些美的語言，這個是要靠慢功夫。

但是對於那些基礎的字詞，病句改造等偏定量的方面，學生要多做題，透過訓練可以練出來。

2、分模組化學習

語文考試基本分為這麼幾塊:基礎字詞部分，文章閱讀理解部分，這裡既包括文言文閱讀，也包括現代文閱讀，最後就是作文。

對於基礎字詞部分，要天天積累，不斷積累，然後多做題。

而文章閱讀和作文部分，往往需要很強的語感，尤其是閱讀文章回答問題的那種題型，需要對作者的中心思想有一個深刻的把握。其實像這種偏定性的知識，也可以透過多涉獵文章，多閱讀做題來解決。

作文這一塊兒可能更麻煩，但是也可以進行模式化的訓練。無論是什麼型別的作文，掌握好作文的基本結構，然後添枝加葉，把語言潤色好，其實也差不到哪裡去。

總之一句話:對於語文的學習千萬不要相信是積累出來的，不是老師教出來的這樣的話。好的語文老師一定是訓練有方的老師，一定是針對不同的問題有模式化解決辦法的老師，有針對性的訓練是解決語文成績不好的學生最終辦法。

想要快速提高語文成績，就要知道語文的得分點在哪裡？

小學語文閱讀理解和作文能夠佔到總分的60%！

中學語文閱讀理解和作文能夠佔到總分的80%！

而這兩方面是考察孩子的知識積累、理解能力、邏輯思維、分析能力等綜合能力，範圍太廣，沒有固定的知識點，無法短期透過集訓進行突破！所以哪怕給孩子報培訓班，短期內效果也不會太好！

所以與其給孩子報班提高語文成績，還不如把功夫放在平常！每天陪孩子閱讀一篇短文，讀後陪孩子一起分享一下自己的感受和對短文的理解！

長時間堅持下去不僅積累了素材還鍛鍊孩子的分析能力和語言組織能力，成績慢慢也會提高的！

補語文其實和補其他學科是一樣的。如果成績不好當然需要補，關鍵是孩子願意補，能有一個好老師補。

1.補語文的綜合素養。大家都知道語文考的除了知識外，必須具備大量的文學素養作為基礎，這也是語文拿高分必須具備的。這種素養只能靠自己不斷的看書和無處不在的學習去習得。因此，這裡的補，主要補的就是看什麼書，如何看書，從哪些方面能更快的獲取等等，其實就是培養一個學習的態度、意識和主動性。如果能補起來這點，受益的不僅僅是考試，而是整個人生。

2.補語文的學習和考試方式。任何科目的學習和考試都是有一定規律或技巧存在的，關鍵就是發現並利用好這些規律。如:閱讀題可能會有固定的題型，遇到類似的題型如何回答，作文寫作的技巧，每一個型別的作文，都有固定的套路，按照這種套路可能不會特別優秀，但寫出來的作文分數肯定也不會低等等。遇見一個有此技能的老師就一定讓她好好補一下。

3.補語文的基礎知識。這方面的補其實家長和孩子自己也可以做到，就是掌握最基本的語文常識，如語文的古詩文、生字詞等等，如果孩子不能主動去記憶這些內容，或者不按照老師的要求去掌握這些內容，就不要去補了，找誰補也沒用。

實話實說，語文的補習效果並不顯著。我經常和班裡的孩子說語文的學習就是聚沙成塔，語文成績的取得是由每天一點一滴的收穫累積而成的，語文課不像數學課等其他課，你可以報上一個輔導班或是補習班，語文的班開的很少，因為語文學習是一個很長時間才會顯效果的課程，因此絕大多數的孩子不是不想報，而是短時間內沒有效果，家長不願意給孩子掏錢。

有人說我家的孩子語文不好，其實這是個很籠統的回答。語文一般是由基礎、閱讀和習作三部分組成。孩子語文不好，到底是哪部分不好，家長和孩子並不清楚，可想而知，語文成績怎麼補，你都不知道從哪裡入手去補，不像數學，可能把這一型別講授了，孩子明白了，考試題就會做。語文並不是這樣。

我們從小就開始接觸語文，從小到大一直都是在學習語文，對於語文大家既熟悉又陌生，語文是一個很感性的學科，話可以這麼說，也可以那樣表達，中心意思都是一樣的，不像數學，一加一就等於二這樣的確定。語文的回答都是可以發揮表達的，因此答案都不是固定不變的。

說了這麼多，其實就是想告訴大家，我們的語文是一個獨特的學科，可能一天兩天不會見效，只有堅持下去才會開花結果，孩子的語文學習也是這樣，只有每天的不斷積累、收穫，才會有成績的變化。

語文補習，可以補作文，如果寫字也算語文的話，就補習練一練字吧。

我以前有個同事，教語文的。他教語文的本領不高，因為學校很少讓他帶高三。有一年帶了高三，還差點個學生打了起來。但他有一個特長，就是輔導學生作文。經他輔導的孩子，語文作文會大幅度提高。很多老師想學，但只學到了技術，其它的卻無從下手，別人都說他留了一手。按他的說法，“現在語文教學，根本不讓孩子說真話，怎麼能把作文寫好”。

他離職後，自己辦了輔導機構，只輔導作文，幾年後，門庭若市，時間短，效果很好。

語文靠積累，花時間長，見效慢（作文可能不同？）。如果孩子有很好的閱讀習慣，語文遲早會很好的，只是缺一個契機。而輔導機構並不能培養孩子的閱讀習慣。他們更注重有沒有效果。效果很明顯，學生所在年級，所學的內容的成績，會被大幅度的提高。年級小效果更好。

家長還是學學，怎樣培養孩子閱讀習慣吧。

細心的家長會發現，在眾多課外輔導機構裡數語文學科的機構少，口碑好的語文輔導機構更是少之又少。原因何在？

1、語文學科內容繁雜。

字詞句段篇章，每一樣在考卷中都有涉及。形近字，多音字，擬人句，誇張句，現代文，文言文……如果基礎較差，補起來就會感到無從下手。

2、語文學習見效慢。

家長讓孩子補習的目的就是想盡快提高語文成績。鑑於語文學科的特點，不可能像數理化英那樣在較短時間裡見效。因此，大多數補習語文短期效果不佳。

3、語文學科需要更多的時間培育。

語文學科既需要紮紮實實聽寫，訂錯；也需要豐富閱讀開闊視野，構建語文框架。每一天的寫字，每一天的閱讀，每一天的練筆，都是學好語文的必須。這都需要時間的投入，需要家長的陪伴，絕不僅僅是依靠補習老師！

綜上，掌握了學習語文的方法，只差陪伴孩子的你了！當然，如果家長沒時間或是自身原因，那只有求助專業人士。不過短期不會有太明顯的提升。

我不是語文老師，只是一名家長，但我覺得語文補課沒用，語文的學習內容太寬泛了，囊括的內容太多了。有個朋友孩子在補語文作文，我聽到後質疑好多次，作文怎麼補？

語文不好得分析孩子是哪方面不好，還是整體學的不好。簡單說，語文識字，詞語，文學常識，閱讀量，思維理解，哪方面不好？

作為家長髮現孩子語文分數不高，不要著急要分析孩子幾次考試的試卷錯題哪些，錯錯題找孩子不會的部分，有針對性的提高。不能盲目的報班。

如果選擇填空錯的多基本上基礎知識不好，在細分是字詞語，句子，還是文學常識。閱讀理解跟作文這塊就考察的孩子綜合知識能力。

作為家長怎麼補呢？

低年級增加字詞量，組詞成語等給孩子練習。寫句子。高年級補充文學常識，熟讀唐詩三百首，也能寫出點東西。說白了腦子知識儲備量少。

語文學習，偏旁部首，字，詞，短語，句子。文章。外加成語，諺語俗語，寓言故事，古代文學文學常識。把這些知識提煉成自己的。