首先得知道打手心，不會對孩子造成什麼傷害，只是給孩子一個嚴厲的警告罷了。

我也是一位家長，我兒子上四年級，比較調皮，也會被老師打手心。也許是我見過太多的教育故事，所以我覺得，沒有懲戒的教育，不是完美的教育。

孩子被老師打了手心，首先，我覺得是我的孩子表現不好，出了問題。其次，我覺得老師肯管教我的孩子，是一位負責任的老師。我很慶幸我的孩子能遇上這樣的老師，我會感謝老師在我的孩子身上用心。

如果我是家長，知道孩子被打，肯定會心疼。

但做為家長，首先要清楚地認識到，老師不會無緣無故的打孩子，一定是孩子犯了錯，老師才會懲罰孩子。

我認為老師打孩子手心的原因，一般不是因為孩子和同學發生矛盾，不是打架，鬥毆的事，而是因為孩子學習的事，比如，不認真聽課，不認真做作業，不完成作業等等。知道孩子犯了什麼錯，我會嚴厲的批評他。

知道孩子犯的錯後，我會給老師打電話溝通，感謝老師對孩子的關心，然後，交流一些教育孩子的方法，和老師共同努力，讓孩子步入學習的正軌。

但，孩子被打手心，也不排斥孩子被老師誤會的可能，如果是這樣，我會給孩子做思想工作，並給他處理此事的建議，然後交給孩子自己處理，讓他和老師溝通，並學會原諒老師。

另外，再看看孩子被打的情況，一般老師下手有輕重，不會多嚴重，頂多是手被打紅，家長也別介意。但如果被打重了，先帶著孩子上醫院看看，然後和老師溝通。

但，在這裡，我給老師提個建議，做為老師，無論怎麼生氣，千萬別打孩子，特別是臉頰，手，後背等等，因為孩子骨骼嫩，容易受傷，嚴重的話會影響孩子的一輩子。如果孩子犯錯的話，可以罰站，可以面壁思過，即使打，也要注意力量的輕重，顧及到孩子的身體的部位。

現代教育，老師的教和學生的學即是統一體，又是矛盾體，如何變得和諧，是個難解的題。這需要學校，家長和社會的共同努力。

作為一個家長，如果我的孩子在學校，被老師打，我一定會心疼。但是，我又是一個老師，所以，我會努力地站在老師的角度考慮問題。

第一，弄清原因，瞭解事件具體經過。

孩子究竟犯了什麼錯，被老師打？因為這個錯誤，老師該不該打？在哪裡打的？又打在了什麼地方？有沒有造成什麼傷害？

第二，批評孩子，讓孩子認識自己的錯誤。

任何一個老師，都不會無緣無故地打孩子的。尤其是現在的教育環境，老師們哄著孩子還哄不過來呢，誰敢拿保命的飯碗不當回事？所以，瞭解清楚孩子捱打的來龍去脈之後，我會批評孩子，讓他知道自己的確錯了，接受懲罰是應該的。也讓他理解老師的良苦用心，以免記恨老師。

第三，現身說法，捨得讓孩子疼一回，對孩子的學習和成長都有好處！

我女兒在小學時，也被老師打過，是連續的拳頭打胸口。但是，她卻是在上高中以後，離開了我們共同的學校才告訴我。是不是聽著就心疼？心疼孩子捱打了，回家也不說；心疼孩子把這個秘密藏了六七年。

我問她為什麼當時不說，她說怕我再批評她。原來，她在課間，大家都在忙著寫作業的時候，跟同學說話了。但是，她是學委，負責學習紀律，卻又違反了紀律，所以，她受到了懲罰。不過，那次捱打，的確讓她長了記性！

我問她為什麼現在才說，她說，因為她已經離開了學校，我在看到她的老師的時候，不會因為她捱打而心裡不舒服。其實，之後，在看到她的老師的時候，我的確總能想起來孩子被她打了的事，但是，時過境遷，雖然能想起，卻也沒什麼不舒服了。

第四，理智解決，多和老師溝通，達成教育孩子的一致意見。

將心比心。孩子捱打之後，家長知道了，一定心緒難平。但是，也不能一時衝動，不分青紅皂白就去找老師，批評，刁難，責罵，甚至去維權告狀。

像題主所說，孩子是被戒尺打手心，這是中國傳統教育中常用的懲戒方式，對威懾願意犯錯的學生來說，很有用。一般情況下，也打不壞。家長如果實在心疼，可以多跟老師溝通，達成共同教育孩子的一致意見。

我是家長也是教師我談一下自己感受。

首先作為家長，家裡有三個熊孩子，哥哥姐姐家各一個。三個熊孩子在一起真是要了命了，各種調皮，相信很多家長都是這種感受，一會出一個問題，好好給說，管用嗎？不管用。氣極了，怎麼辦？打，相信很多家長都是這樣的。家長真是操碎了心。

作為教師，面對著那麼多的孩子，難免會有時控制不住自己，但是目的是什麼？說實話，真的是想為孩子好。現在的孩子你好好給說有作用嗎？沒有。

自己的孩子被老師戒尺打了手心，你很心疼，老師也很心疼。所以，作為家長，心疼孩子的同時，要看老師的責任心。

不打不成器，何況現在體罰學生明令禁止，教師還打你的孩子，那真是有很大風險的。天天哄著你孩子多好，也不犯錯誤，還正常拿工資。

其中利弊自己思索，這位老師是一位好老師。

這個問題，太有針對性了，就是為我量身訂做的。為什麼?我就是這樣一位老師。用戒尺懲罰孩子手心，己好多年了。如果你問我教的孩子，打手心是體罰嗎?孩子們會笑嘻嘻地說："老師送我小捧，是關心我，對我好！"

當然，家長看到孩子被戒尺打手心，說不心疼，哪是假話，自己都捨不得打，怎能給別人打?教育方法有多種，為什麼要選擇這一種?

戒尺打手心，據考證，老祖先傳下來已二千多年。為什麼會代代相傳，屢試不爽。真正適用起來，確實能起到懲戒作用。

首先從教師角度來看，懲戒孩子是教育方法中必須的，怎麼懲戒才能事半功倍，取得雙贏的效果，這很重要。如果沒有熊孩子，誰不想輕言細語雨露春風澆灌孩子。其實，教師最耗精力的就是懲戒孩子，生氣發怒一次產生無數癌細胞。往往，這時候如果遇到一個脾氣犟的孩子，教師為了達到目的，常常會失去理智，最容易出現體罰事故。如：孩子耳朵扯出血，臉上揪出青一塊紫一塊，全身上都是傷痕等。這時候，如果和學生事前先訂好懲戒規則，選擇打手心，可以完全避免不必要的事故發生，手心處一般不會出現傷害事故。同時，又能達到懲戒效果，教師也能管理好自己的怒火。

從孩子的角度看，打手心，比其它懲戒方式更容易接受。比如：抄課文、操揚跑圈、罰站反思等，來得快，直接入心。但是，打手心來得快去得也快，對於熊孩子來說，反反覆覆用，會逐漸失去效果，導致運用更嚴重的懲戒方式。所以說，家長們看到孩子被打手心，心疼可以理解，當老師選擇這種方法來教育你的孩子，實屬無耐之舉。

感謝題主提供這麼好的問題！涉及到教師的管理權，以及管理之後所帶來的教師和家庭的衝突。作為家長和老師雙重身份我對此發表一下我的想法:

教師該不該用戒尺懲罰學生？根據現在教育法明確指出教師不得體罰或者變相體罰學生。加之最近幾年社會輿論的施壓，各大媒體輪番的炒作。老師也就不在敢去管學生了，現在能有用戒尺打學生的老師已經是鳳毛麟角了，換而的是掙一隻閉一隻眼，多一事不如少一事。那到底該不該用傳統的戒尺懲罰學生呢？

我認為是不可取的，因為這是與時代是違背的！

作為家長的角度來看，我是心疼孩子的，孩子如果因此而受了傷，或者孩子因為收到懲罰而喪失了學習的信心，造成的傷害將是一生的。

老師的角度來看，既然不允許我們體罰學生，也沒必要太和自己較真。不打不成器的時代已經過去了，或許我們真的該和孩子交流了，去了解孩子。

至於如果去管理學生，還需要我們進一步去探索。

適當教育是可以，但是得讓孩子知道他哪裡錯了，不然打完孩子仍不知道，這樣就起不到教育的目的，所以教育孩子要從思想出發，孩子手打疼了，但心不疼，所以你必須讓孩子知道為什麼背打，如果只是一味的打，那孩子會越走越遠的，所以如果孩子錯了，思想教育最重要，戒尺打他，只疼一時，而思想教育益於一世

說到戒尺，就不得不說到懲戒教育。

很多人反對懲戒其實並不是反對懲戒的本身，而是反對懲戒者不分時機、不分場合、不分輕重的甚至是以發洩為基礎的懲戒！

當然，也有一些人是基於對“教師”這個行業的不信任，才反對的。比如你看這麼多回答這個問題的人中，就有這種人的存在！————能黑就黑，絕不放過一次機會，換身上下、字裡行間無限負能量！真不知道他自己又或者他的孩子都經歷過了什麼傷害……我是鼓勵老師“拿回”戒尺的！儘管我知道這根本不可能！因為往往只要有一個人反對，那麼這事兒也就做不成了，因為一個人可以無賴、撒潑、瘋咬……而其他人卻沒有辦法學的來。

為了讓孩子進步，我們日常會對孩子做了正確的事情進行表揚，導致孩子若是惹了禍，那麼施以懲戒也是很正常的！讓不少家長重新拿起了“戒尺”，目的不是單純的為了懲戒，而是把懲戒進行了儀式感體現！

這種有儀式感的懲戒，除了懲罰的本身，往往還會配有告訴孩子為什麼要懲戒他、懲戒原因的分析、正確的方式應該是怎樣以及再犯的懲罰約定！

誰要是跟我說教育孩子只看嘴皮子就行，那麼我基本保證要麼他根本沒孩子，要麼他家的孩子十之八九是一個以自我為中心的霸道孩子！

懲戒教育最忌諱的是把個人情緒夾雜過度，把教育搞成了發洩！！這樣非旦達不到教育的目的，反而會因此傷害到孩子。更有甚者，因為脾氣暴躁，動不動就對孩子各種打罵，使得孩子的性格也出現了極端表現，而生理、心理上也出現了一些不正常的懷疑行為、抽動等問一系列問題。

儘管如此，我還是支援教師應該有一定的懲罰權利！

家長們都是成年人，懂不懂事兒也就那樣了，而作為學生都會老師沒啥敬畏之心，這樣的學生大都也不是什麼上進的孩子！

從小讓他們養成好習慣受益的是一輩子，而並不是所有人靠“說教”就足夠了！自己看看自己家的教育吧！！！不要站著說話不嫌腰疼！你有機會“裝”好人，那是因為有人替你裝惡人了！！還真絕對是自己“教育有方”嗎？

支援學校老師依法依規，對犯錯誤的學生進行懲罰教育，也希望廣大家長配合，讓小孩有一個健康成長的機會。 1.現在學校教育，在一些不是教學一線的專家、教授指導下，提倡所謂“快樂教育”、“說服教育”等，嚴重干擾了中小學校教育，使得近十年來公辦學校教育，教學質量情況普遍下降。在廣大鄉鎮中學，近十多年來，鮮有農家弟子、寒門子女考上重點院校，在“快樂教育”倡導下，“寒門出貴子”成了曾經的傳說。 2.當今每個家庭，孩子都是寶貝，在家裡“橫行霸道”慣了的小孩，到學校里根本受不了那怕是輕微的錯誤懲罰。有些小孩，在學校裡犯錯誤被懲罰後，就回家向家長哭鬧“告狀”，這種情況下，一些家長不問情況就興沖沖到學校鬧事。於是，學校領導為息事寧人，惟有讓老師道歉。結果是，這個學生廢了，這個班級廢了，這個學校廢了，……。 3.當今學校，校園暴力、校園學鬧，其實根本原因，就是老師失去對犯錯誤學生的懲罰權，以至出現這種系列事件。雖然，“快樂教育”等看似適放了小孩的天性，可是，誰都知道，“沒有懲罰的教育，是不完整的教育”。現在，學校教師對犯錯誤的學生用戒尺打手心，雖說是一種形式，實則是想把懲戒權還予老師手中。當然，我也相信，老師們會把握尺度，靈活運用的，這點，我們應該支援。