這個問題是相對於三農的問題，如何提高。

首先，我們在人才這方面要多重視教育培訓，要對這方面感興趣的人融入到這個隊伍當中來，在這支隊伍中就要提高人員素質和業務水平，增加技術含量和實戰經驗。

其次，多培訓，多講解，多宣傳，結合自身所學的知識服務於群眾，經常和搞農業生產的農戶交流經驗，不定期的直接進入田地實戰操作，增加實戰經驗，不能紙上談兵。

當前農技推廣人員結構從目前縣級農技隊伍現狀來看除了少數既有理論又有實踐經驗的高階農藝師外，主要有以下三種構成模式：（一）學歷高，缺乏實踐經驗。

主要集中在剛步入農技推廣隊伍的80後的畢業生，這部分人佔的比例大約在30%左右。

他們的優勢是年輕、精力充沛、專業對口，大多是農業、植保、農技推廣方面的研究生、本科生，具有深厚的理論知識功底，但是實踐經驗幾乎為零。

為了升學就業，城裡的孩子從小就遠離農村這一實踐基地，對農業的一般操作規程基本不瞭解。

農村的孩子雖然吃、穿、花都從土地上來，但自己根本就不涉入這方面的工作，原因有二：一是學習壓力大，二是父母不讓幹這又累又髒的農活，所以對其也是什麼都不懂，幾乎也談不上什麼實踐經驗，如果說有，也只是從父母口中聽到的皮毛而已，所以這部分80後的孩子是極端性人才，一手重、一手輕，即重理論輕實踐，有知識缺經驗。

（二）學歷低，實踐經驗豐富。

主要集中在40歲以上的年齡段，這一部分人佔的比例在50%左右。

他們的優勢是實踐經驗豐富、思想境界高，工作態度好，肯長期深入農村做技術推廣，且任勞任怨，做到了“幹一行愛一行”。

他們的經驗大多是透過多年的不斷學習和自身的勞動總結出來的。

因此，經驗豐富，貼近農業、貼近生產，但是學歷偏低，知識結構單一，知識老化。

他們的專業知識大都是透過函授、繼續教育得到的，基礎比較差，他們是那時的農技推廣工作中的主力軍，但不能適應當前市場經濟與高效農業多樣化發展。

不少農技人員只懂糧棉油，不重視“優高新”。

面對廣大農民調整種養結構、發展效益農業的新要求，知識儲備不夠，技術更新不快。

對農業新品種、新技術反映速度慢，對農民迫切需要了解的市場行情，對作物產前產後服務無力支援。

有的對現代的辦公工具（電腦）不會使用，不適合發展現代農業的需要。

（三）既無學歷又無實踐。

這部分人主要是所學專業不對口還有部分轉業軍人和幹部家屬。

他們佔的比例大約在15%左右。

他們除了愛崗敬業、思想品質好、在業務上幾乎是沒有優勢。

他們幹其他工作是強將，但對農業科學知識學得少用得少，對一些基本的農業科學知識沒掌握，光憑有一顆熾熱的心是遠遠不夠的，是不能滿足農民科技種田要求的。

二、解決方法面對以上三種構成模式，建議解決的措施有三種：（一）面對學歷高、經驗少的這部分人。

一是要給他們提供實踐的機會，讓他們具體參加到每個專案的實施中去，從專案制定到實施自始至終參與，幷包村、包戶、包專案；

二是讓他們與經驗豐富的老同志、老資歷的農藝師結合在一起工作，從而間接的取得實踐經驗；

三是要讓他們與種田能手、科技致富帶頭人多聯絡，掌握各種作物具體的實踐經驗。

這部分人在工作中要做到三多：一是多動嘴，即“多問”。

虛心向老同志和同行學習，老同志實踐經驗豐富，他們成功的經驗和豐富的理論知識可以直接為所用。

多動嘴還包括“多講”，農技推廣要求推廣人員既要做給農民看，更要講給農民聽，變深厚的理論知識為淺顯的科學道理，讓農民一聽就懂；

二是多動眼。

多動眼就要到田間看，只有多到示範戶田間實地看、看苗情、看病害、看操作，才能發現問題，多動眼包括多看書，多看書可以拓寬自己的知識面，提高自身整體素質；

三是多跑腿。

多跑腿就是要多下鄉到示範戶田間調查，只有多跑腿多調查，不怕苦、不怕累才能掌握和了解當前農作物的生長狀況、發展動態，才能對症下藥，指導生產。

透過多種措施讓他們儘快把理論知識

1、這個問題我來回答

當前農技推廣人員結構從目前縣級農技隊伍現狀來看，除了少數既有理論又有實踐經驗的高階農藝師之外，主要有以下三種結構模式。

一、學歷高，缺乏實踐經驗，主要集中在剛步入農技推廣隊伍的新的畢業生，這部分人佔的比例大約在30%左右他們的優勢是年輕、精力充沛、專業對口、大多是農業農技推廣方面的研究生，本科生，具有深厚的理論知識功底兒，但是實踐經驗幾乎為0。他們是極端性人才，一手重一手輕，即重理論輕實踐，有知識缺經驗。

二、學歷低，實踐經驗豐富。主要集中在40歲以上的年齡段，這一部分人佔的比例在50%左右，他們的優勢是實踐經驗豐富，思想境界高，工作態度好，肯長期深入農村做技術推廣任勞任怨。

做到了幹一行愛一行，他們的經驗大多是透過多年的不斷學習和自身的勞動總結出來的，因此經驗豐富，貼近農業，貼近生產。但是學歷偏低，知識結構單一，知識老化。他們的專業知識大都是透過函授，繼續教育得到的基礎比較差。

他們是那時的農技推廣工作的主力軍。但不能適應當前市場經濟與高效農業的多樣化發展。不少農技人員，只懂糧棉油，不重視“優高新”。面對廣大農民，調整種養結構，發展效益農業的要求，知識儲備不夠，技術更新不快，對農業新品種，新技術反應速度慢。農民迫切需要了解的市場行情，對作物產前產後服務無有力支援。有的對現在的辦公用具（電腦）不會使用，不會發展現代農業的需求。

三、既無學歷又無實踐。這部分人主要是所學專業不對口的部分轉業軍人和幹部家屬。他們佔的比例大約在15%左右，他們除了愛崗敬業，思想品質好在業務上幾乎都是沒有優勢的，他們幹其他工作是強項，但對農業科學知識學的少用的少，對一些基本的農業科學知識掌握不多，光憑著一顆炙熱的心，是遠遠不夠的，是不能滿足農民科技種田的要求的。

2、面對以上三種結構模式，建議解決的措施有三種

（1）面對學歷高經驗少的這部分人，一是給他們提供實踐的機會，讓他們具體參加到每個專案的實踐中去，從專案制定到實施，自始自終參與；二是讓他們與經驗豐富的老同志結合在一起工作，從而間接得到實驗經驗；三是要讓他們與種田能手科技致富領頭人多聯絡，掌握各種作物具體的實踐經驗。

（2）多動眼。到田間看，只有多到示範戶，田間實地看，看苗情看看病蟲害，常操作才能發現問題，多動眼，包括多看書，多看書可以拓寬自己的知識面，提高自身整體素質。

（3）多跑腿，多跑腿就是要多下鄉到示範戶田間調查，只有多跑腿多調查，不怕苦，不怕累才能掌握和了解當前農作物的生長狀況，才能對症下藥指導生產。透過多種措施，讓他們儘快把握理論知識。

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當前農技推廣人員結構從目前縣級農技隊伍現狀來看除了少數既有理論又有實踐經驗的高階農藝師外，主要有以下三種構成模式：（一）學歷高，缺乏實踐經驗。

主要集中在剛步入農技推廣隊伍的80後的畢業生，這部分人佔的比例大約在30%左右。

他們的優勢是年輕、精力充沛、專業對口，大多是農業、植保、農技推廣方面的研究生、本科生，具有深厚的理論知識功底，但是實踐經驗幾乎為零。

為了升學就業，城裡的孩子從小就遠離農村這一實踐基地，對農業的一般操作規程基本不瞭解。

農村的孩子雖然吃、穿、花都從土地上來，但自己根本就不涉入這方面的工作，原因有二：一是學習壓力大，二是父母不讓幹這又累又髒的農活，所以對其也是什麼都不懂，幾乎也談不上什麼實踐經驗，如果說有，也只是從父母口中聽到的皮毛而已，所以這部分80後的孩子是極端性人才，一手重、一手輕，即重理論輕實踐，有知識缺經驗。

（二）學歷低，實踐經驗豐富。

主要集中在40歲以上的年齡段，這一部分人佔的比例在50%左右。

他們的優勢是實踐經驗豐富、思想境界高，工作態度好，肯長期深入農村做技術推廣，且任勞任怨，做到了“幹一行愛一行”。

他們的經驗大多是透過多年的不斷學習和自身的勞動總結出來的。

因此，經驗豐富，貼近農業、貼近生產，但是學歷偏低，知識結構單一，知識老化。

他們的專業知識大都是透過函授、繼續教育得到的，基礎比較差，他們是那時的農技推廣工作中的主力軍，但不能適應當前市場經濟與高效農業多樣化發展。

不少農技人員只懂糧棉油，不重視“優高新”。

面對廣大農民調整種養結構、發展效益農業的新要求，知識儲備不夠，技術更新不快。

對農業新品種、新技術反映速度慢，對農民迫切需要了解的市場行情，對作物產前產後服務無力支援。

有的對現代的辦公工具（電腦）不會使用，不適合發展現代農業的需要。

（三）既無學歷又無實踐。

這部分人主要是所學專業不對口還有部分轉業軍人和幹部家屬。

他們佔的比例大約在15%左右。

他們除了愛崗敬業、思想品質好、在業務上幾乎是沒有優勢。

他們幹其他工作是強將，但對農業科學知識學得少用得少，對一些基本的農業科學知識沒掌握，光憑有一顆熾熱的心是遠遠不夠的，是不能滿足農民科技種田要求的。

二、解決方法面對以上三種構成模式，建議解決的措施有三種：（一）面對學歷高、經驗少的這部分人。

一是要給他們提供實踐的機會，讓他們具體參加到每個專案的實施中去，從專案制定到實施自始至終參與，幷包村、包戶、包專案；

二是讓他們與經驗豐富的老同志、老資歷的農藝師結合在一起工作，從而間接的取得實踐經驗；

三是要讓他們與種田能手、科技致富帶頭人多聯絡，掌握各種作物具體的實踐經驗。

這部分人在工作中要做到三多：一是多動嘴，即“多問”。

虛心向老同志和同行學習，老同志實踐經驗豐富，他們成功的經驗和豐富的理論知識可以直接為所用。

多動嘴還包括“多講”，農技推廣要求推廣人員既要做給農民看，更要講給農民聽，變深厚的理論知識為淺顯的科學道理，讓農民一聽就懂；

二是多動眼。

多動眼就要到田間看，只有多到示範戶田間實地看、看苗情、看病害、看操作，才能發現問題，多動眼包括多看書，多看書可以拓寬自己的知識面，提高自身整體素質；

三是多跑腿。

多跑腿就是要多下鄉到示範戶田間調查，只有多跑腿多調查，不怕苦、不怕累才能掌握和了解當前農作物的生長狀況、發展動態，才能對症下藥，指導生產。

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