校長在整個辦學過程中處於學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風在學校工作中影響全域性。因此，做一個校長很不容易，做一個創新型校長更不容易。那麼，作為創新型校長應具備哪些素質才能成為優秀的領導者和管理者呢？

一、思想品德素質

思想品德素質是創新型校長素質的核心，是辦好學校的關鍵。作為創新型校長，思想品德素質應包括：

1.高度的事業心、責任感，敢於開拓創新

這一點非常重要，有了這一條，校長在工作中才會有所創新，才會有工作的動力，才能言傳身教，才能帶出一支好的隊伍，帶出一種好的校風，有所成就，不斷前進。

2.堅定的教育信念，成熟的教育思想

創新型校長應該是教育思想家，能根據國家的教育方針，結合學校的實際提出自己獨到的、系統的教育思想和辦學理論。在辦學過程中，堅信每個學生都能被教育好，能設計出多姿多彩的教育方案，力求使每個學生得到發展。

3.公正、廉潔的品質

要管好一所學校，校長需有威信，說話要有人聽，作了決定要有人執行。校長的威信哪裡來？主要來自其先鋒、模範作用，公正、公平、廉潔的品質。公正、公平處理事情就會得到尊重，廉潔就會有威信，這是領導幹部成功管理的重要基礎。校長作為主要領導者，為政不廉潔，不可能得到班子成員及廣大教職工的信任；懶惰無作為，同樣也不能讓班子成員和廣大教職工滿意。只有秉公勤政，廉潔自律，開拓創新，才能使班子成員和廣大教職工感到你的品德高尚，情操感人，對班子才有感召力，對教師才有說服力。

4.實事求是的作風

長官意志、瞎指揮、一刀切、齊步走、搞形式主義等都是不實事求是的表現。不能實事求是，後果就很嚴重，輕則勞民傷財，重則傷害師生的身心健康。所以，作為一個創新型校長，實事求是，有時儘管很難，但也要努力去做。

5.較強的角色意識

創新型校長要具有領導、學者、人民公僕、管家、法律顧問、園林大師等角色意識。

二、知識素質

知識素質是創新型校長素質的基礎。管理離不開知識，作為創新型校長必須建立起適應創新教育和創新管理的文化素質。創新型校長的知識素質主要包括：

1.現代管理科學知識

現代經濟和科學文化發展的事實告訴我們，成功和高效率總是以科學管理為前提的。創新型校長要取得學校管理的高效率就要掌握一定程度的科學管理知識，特別是教育管理、行政管理、社會管理、法律及領導科學等方面的知識，讓學校管理更加合理化和科學化，以達到事半功倍的效果。

2.廣博、系統的文化知識

由於現代教育是一個多樣的、開放的、綜合的大系統，創新型校長鬚有廣博、系統的文化知識，才能觸類旁通，從而具有較強的遷移能力，才能在師生中樹立起很高的威信，發揮自己的影響力。

3.紮實的教育科學知識

創新型校長要把學習教育科學當作一種內在需要，具有一定的教育學、心理學、教材教法、教育史等知識，能夠借鑑變通、引申發展、舉一反三、古為今用。要重視在學習中培養教育科學意識，弘揚教育科學精神，真正把教育理解為充滿科學研究與探索的富於創新的事業。

4.現代資訊科技知識

隨著現代教育成果在教育中的應用，給學校教育——從教育觀念、教學方法，到師生關係、教學效果等方面，帶來了前所未有的機遇和挑戰。同時，以計算機為代表的現代科學技術成果運用於學校管理中，為校長的科學決策提供了準確、全面的資訊，大大提高了學校管理的效率。創新型校長能站在現代化教學的最前沿，把握時代的脈搏，充分利用現代教育技術在教學管理中的優勢，掌握一定的現代化教育技術，充分利用它們所帶來的種種便利，使自己成為教育、教學、管理的得力助手。

⒌有繼續學習的能力和水平使自己能永遠站在教育改革的前列。在知識的更新上，要不斷把理論知識向實踐知識轉化，把實踐知識向理論知識昇華，把零碎知識向系統知識提高，儘可能站在新科學、新知識的前沿，為學校教育教學工作服務。

三、能力素質

能力素質是創新型校長素質的關鍵，它不僅影響著校長進行創新管理的效率、效能和效果，而且關係著校長自身的形象和威望。創新型校長的能力素質應包括：

1.果斷的決策能力

校長是一所學校的決策者、領導者和指揮者。無論是學校發展規劃的制定，還是具體環節的實施，都要求校長具有較高的決策能力。決策果斷，就能抓住機遇，促進發展；優柔寡斷，就會貽誤良機。作為創新型校長必須具有戰略頭腦，高瞻遠矚，善於展望未來，預測未知，把現實放到未來的發展“鏈條”中去考察。能夠根據黨和國家的有關方針、政策和法規，制定學校發展規劃，善於從多種決策中，排除干擾，及時作出科學決斷。不僅如此，還要善於決斷，它包括善於等待時機，善於隨機應變，善於創造條件，善於順勢而行。

2.突出的創新能力

當前的學校正處在一個大變革時代，發展是現代學校的根本性特點，創新則是創新型校長的典型特徵。一往直前的創新精神和創新能力，是創新型校長領導學校求生存、求發展必備的精神品質。創新型校長不僅要具有堅定的自信心，既不盲從，也不守舊，銳意進取，開拓創新，而且具有創造性的知識結構、創造性的思維方式和創造性的能力。他不只自己追求變革，而且能夠帶領全校所有成員熱心地參與改革，不斷取得改革的成功。

3.有效的協調能力

創新教育不僅需要創新型校長的卓越領導和全身心地投入，更需要有上級領導的支援以及班子成員和廣大教職工的積極參與。因此，創新型校長要善於協調各方面的關係。一要協調好與上級領導的關係，在工作上要爭取他們的支援；二要協調好與副職的關係，充分調動副職的工作積極性、能動性；三要協調好與領導集體的關係，當好班長，不當“家長”；四要協調好與業務部門的關係，多為部門辦實事，使之有機地配合起來，形成上下一心、團結一致的合力，為辦好學校而共同努力。

4.良好的科研能力

科研能力是創新型校長重要的可持續發展的能力，校長只有不斷地進行科研，才能把握時代脈搏，才能解決學校發展中的新問題，進而形成系統和完善的教育理念。教育科研已經成為創新型校長走向成功的必由之路。創新型校長不僅要自己具有科研能力，更要具備規劃教育科研、指導教師科研、實踐和推廣教育科研成果的能力。

5.較強的規劃能力

教育是面向未來的事業，創新型校長應具備對未來形勢的規劃能力。進行規劃須同時具有創造性、現實性和邏輯性，創新型校長要制定出具有創造性、現實性和邏輯性的規劃。一要有問題意識。創新型校長對固定觀念化、常識化和制度化的知識要始終具有問題意識，有一種懷疑的態度，這是創新規劃的前提。二要有預測能力。它是規劃的基礎，創新型校長要在實踐中經常訓練積累，逐步培養預測能力。三要有系統觀念。創新型校長在進行規劃時要考慮教育目標、教育結構、教育內容和教育方法等因素，只有這樣，創新的規劃才更具有實用性和針對性。

四、心理素質

創新型校長要想工作取得成功，還要具備良好的心理素質，主要包括：

1.健康的情緒

學校工作千頭萬緒，校長可算得上是個大忙人，經常會受到成功的喜悅和挫折的困擾，創新型校長一定要保持平衡的心態，做到喜怒有常、喜怒有度。

2.堅強的意志

學校工作的複雜性、創造性和繁重性，決定了校長工作在時間上的連續性、空間上的廣延性、方法上的靈活性。要挑起學校這副複雜而又繁重的擔子，創新型校長必須有堅強的意志。只有這樣才能在戰勝挫折、克服困難中，不斷積累才華，增長才幹。

3.寬闊的胸懷

創新型校長要有全域性意識，有寬闊的胸懷，以熱情和忘我的態度、創新的精神、科學的精神、優良的作風，投身到學校工作中去。

總之，創新型校長只有具備良好的思想品德、合理的知識結構、多種多樣的能力以及良好的心理素質，才能成為優秀的領導者和管理者，才能使其管理的學校走在改革前頭，使學校辦出特色，辦成一流學校。

校長要從姓“錢”，改為姓“教”，立足教育教學，狠抓教學質量。

可從以下方面著手:

1.要提煉出先進的辦學理念。辦學理念是辦學的指導方針，引導學校教育教學的發展。在此基礎上概括出校訓，如清華大學校訓一一自強不息，厚德載物，校訓要有自己學校的特色。

2.要有明確的辦學思想。如全面發展加特長，或為學生終身發展奠基等。

3.要有接地氣的教育教學管理措施，措施要立足本校實際，立足學生實際，營造良好的校園文化，保障學生健康成長。

4.積極推進課堂教學改革。要注意調動學生學習積極性，變教為導，提高課堂教學質量。

5.改進傳統評價機制，發揮評職評優評先進及績效工資的激勵作用，提高教師福利，調動教師積極性。

6.發揮教師校本培訓的作用，立足課堂教學，提高教師教育教學水平。

認為現在最重要的事情有2大件：

①全員立德樹人；

②提高教學水平。

如何促進？

一一嚴以律己，以儆效尤；全面考核，策馬揚鞭。

由於校長在學校處於人財物控制權的核心地位，校長的素質和辦學理念對於學校的教育教學工作產生直接影響。

校長首先應該改革的是學校最核心的領導班子成分。為了確保教學工作在學校的中心地位，領導班成員及中層的正職必須由學校教學能力最強的那一部分人擔任。並且這部分人不得放棄教學工作。學校的各項日常工作主要由中層副職及普通員工負責實施。就是說，教學能力不行，不能進入領導班子掌管核心工作，進了學校的領導班子仍以教學為主，這其中也包括校長。所有班子成員均為任課老師。這樣可以改變三個大毛病:一是一開會都說自己部門的工作重要而沖淡教學工作的重要性，二是徹底改變了不會教課的對教課的指手畫腳的現象，三是領導大多不擔課而讓任課教師滿肚子意見。

其次是簡政放權，讓所有幹部都有實權，都有實際工作。比如教學工作及會議由學校分管副職及教務科主持，校長一般情況下不過問甚至可以不參加會議，更不要說講話了。其它工作亦如此，如職工學習由工會負責、學生集會由學生科負責等等。這樣校長在各項工作中只是導演而不是主演，只是監督而不從事實際管理。

改革評優評先晉級辦法。制訂祥盡的，嚴格的職工考評辦法。徹底改變評優、評先、晉級舉拳頭，然後領導研究決定的辦法。評優、評先、晉級讓數字(各類考核結果)說了算。同等條件下非幹部職務的教職工優先。不讓真正踏實幹工作的人吃虧。

改革教學工作教師單打獨鬥的局面。發揚團結協作精神，實行低年級到高年級輪流制。但各年級為學生製作的資料，必須向其它年級提供樣品，這樣老師教任何年級手中都資料滿滿。就連高中招獎也有任過課的一二年級老師的份。大家一損俱損，一榮俱榮。

制訂祥盡的績效工資考核辦法，使教職工所得實際工資與職務、工作量、工作質量掛勾，徹底改變當官的得大頭，職工得小頭的局面。要適當降低階差，以求多數職工心理平衡。(人不患寡，患不平。)

……

各項工作都按部就班有序進行了，校長不但能安心上課，星期天也可以去釣釣魚散散心了。