就我個人和自家孩子的經歷，我感覺錯題本更實用。

　　這個實用不是說有一個“錯題本”擺在那裡就有用處，而是需要在整理錯題的過程中，發現錯誤原因和不足，以及怎樣改正，這個過程遠比本子本身更重要。錯在哪裡，為什麼錯，以後怎樣避免，用紅色的筆清晰的標記出來，方便日後檢視，而且最重要的是堅持，日積月累才能大幅度提升，三天兩頭的做一次意義不大！

　　整理錯題本是讓孩子養成獨立思考的一種方法。我們說的學習，並不是簡單的讓孩子學會課上的知識，更重要的是讓他們學會獲取知識的方法，並在錯誤中總結經驗。學習是一種技能，在以後工作乃至人的一生中，都有著非常重要的意義。簡單說，不要為了學習而學習，重要的是學會怎樣學習。

對於錯題本的使用，目前我還沒有發現網路上能和我的錯題本媲美的製作方法，我自己就是一個錯題本的受益者。本人高二開始使用，最後高考成績提高100分以上，其實整理錯題本或者好題本的過程只是一個培養自身主動學習的過程。

下面我以我的錯題本經歷來告訴大家錯題本和好題本的使用。

一、不管錯題本或者好題本，其實都是培養孩子主動學習的一種方法而已，不要那麼執著的把這個方法和過程定義為錯題整理的過程或者好題積累的過程。

我去學校講過二次錯題本的使用，孩子和家長反饋都特別好。

至於【錯題本】到底放什麼，是整理錯題還是整理好題，這都是可以的。

我讓孩子們按照自己的喜歡去命名自己的錯題本

比如：可以叫做小明的獨孤九劍秘笈

可以叫小強的不外傳神功

等等，讓孩子們充分對錯題本的製作產生主動和興趣，讓他們樂此不疲，就達到【錯題本】的使用預期了。

二、到底錯題和好題如何關聯呢？

其實好題，大部分都是發現了一種新的解法或者更加簡便的解題思路，整理錯題本時，可以預留一定的位置，而且要多種解法，這是培養孩子們發散思維的好方法，一題多解，我就是一個發散思維的典型，現在回想起來，就是得益於當時的一題多解

所以，整理好題本的時候，讓孩子們注意與學過的知識或者以前的錯題進行關聯，而不是簡單的把好題放在本子上，本子可以整理所有與學習有關的內容，不求多，求聯絡和關聯。讓孩子們學會主動學習，學會融會貫通，這點非常重要。

我覺得錯題本要比好題本更加的實用。

一、錯題本的作用.

錯題本也就是把自己平時作業以及考試中做錯的那些題目整理在錯題本上，你這道題當時能夠做錯，就表明你對這道題目不是特別的瞭解。

如果你把自己平時做錯的那些題目再整理一遍，到錯題本上面，你對這道題的印象就會大大的加深，如果下一次還遇到類似的題目的話，相信你肯定會對他印象比較深刻的病，並且儘量的把這道題做對。

二、好題本的題目難以判斷.

至於好題本的話，該把什麼樣的題目整理在好題本上，這個的判斷標準也是不一樣的。可能你把一些自己覺得很不錯的題目整理在後題本上，但是這道題你已經對它完全熟悉了，無論在任何的考試中有出現過類似的題目的話，你都能夠把它做對，這時候你還把這道題整理在好題本上的話，就有點做無用功了。

我在上高三的時候，當時的數學學的不是特別的好，剛好數學老師給大家教了一個錯題本的方法，並且要求大家必須弄這個本子，所以我就按照老師的要求去整理錯題。

在整理了一段錯題本以後，我覺得這個方法是一個相當不錯的方法。我把那些平時作業以及考試中做錯的題目給寫在錯題本上，然後在下面寫上當時做錯這道題目的原因，以及這道題的正確解析方法。透過這樣的一個整理過程，我對這道題目有了一個清晰的認識。一般那些做錯的題目，當時做錯的主要原因，一個是馬虎，一個是不會做。如果是因為馬虎的話，那麼在下一次遇到類似題目的話一定會特別警惕的；如果是做錯了這道題，當時不會做的話，透過這次整理錯題本，你肯定會想方設法的把這道題給搞懂，然後再把詳細的解析方法寫在下面的話，那麼你基本上對這道題就懂了，下次再遇到類似的題目的話，相信你對這道題的印象也會很深，基本上能夠把這道題做出來。能夠把以前不會的題目透過錯題本整理的方法，爭取在下次遇到類似題目的時候做出來，這本身就是一個提高學習的方法。

用錯題本解決無知之錯，用清單減少無能之錯對學生而言，如何應對無知之錯和無能之錯呢？ 使用錯題本解決無知之錯

對於無知之錯，是很難避免的。 因為當你犯下這個錯誤的時候，往往是你不知道自己不知道的時候。 比如，上課聽懂了，你以為學會了，可考試的時候就一定能考好嗎？不一定，錯誤還是一定會犯的。 這個就要研究現在的考試方向了：源於教材，但遠高於教材。

你以為把課本上的內容學會就行了嗎？要想輕鬆搞定考試題，只掌握課本這點知識是不行的。一定要把課本的基礎知識做足夠的外延，不斷突破舒適區。記錄錯誤，提高總結歸納能力的過程。要記住，錯誤是一定會犯的。如果我們懲罰錯誤，其實就是鼓勵大家把錯誤都藏起來。這樣，我們就失去了從錯誤中學習的機會，這樣的損失會更大。應對無知之錯，核心就是，改變對錯誤的認知。

第一種方法，就是把錯誤看作是學習的機會把自己做過的習題、作業、試卷中的錯題集中到一起的小本，並把正確的思路、解題過程感想以及本題的閃光點記錄在本上，並要思考下次遇到同樣的問題應該如何去想。 而錯題的歸類維度也非常多，同學們也可以根據老師的建議再細化一些，老師建議同學們按照這三類來整理： （1）不會：就是基礎不牢，概念模糊，知識點不會，開啟書開啟課再去學，把欠缺的知識點補上； （2）太難：也就是題目中存在難點的題，通常是最後的大題，在碰到這些題目時，你往往會想不出來解題的思路。 （3）粗心：這是最多的一類了，怎麼當時沒想到，大概是你的最想說的了，根本原因要麼是不熟練或知識缺失，要麼是不上心。 在按照這三類進行分類整理後，你會得到三個點：知識點、難點和粗心點。 我們把做錯題本的過程當做對學習一個反思，而且，再做1次錯題比再刷10道新題有價值。

第二個方法，錯題教學法 錯題教學法，就是以錯題為切入點，設定學習目標，透過錯題指向進行強化訓練，找到解決問題方法，不斷進行學習反饋，逐步消滅錯題，從而實現成績的穩步提升。 第1步，以錯題為切入點，設定學習目標；第2步，發現遇到的問題，記錄下來；第3步，大資料對問題進行診斷分析；第4步，透過錯題分析設計學習方案；第5步，進行強化訓練，找到解決問題方法。 比努力更重要的是選對學習方法，學霸就是對錯題的千錘百“練”。 第三個方法，那就是制定犯錯計劃如果要克服對錯誤的恐懼，你就必須犯錯誤。一個簡單的方法就是刷題，每天找5個錯誤，尋找知識漏洞，記錄下這些錯誤，並思考你從這些錯誤中學習到了什麼。 為自己制定犯錯計劃，會化解錯誤的消極價值。如果你也為犯錯煩惱，為了克服對錯誤的偏見，你也可以嘗試一下這個犯錯計劃。 總而言之，糾正體系的無知之錯，你需要知道以下三點：

無知之錯是沒有掌握正確的知識，導致犯錯誤。

科學的方法，可以有效地發現體系的無知之錯。

提高認知水平，也就是不斷學習，是解決無知之錯的根本。

因此，想要做一名學霸，必須擁有這樣一種能力：

永遠要假設，其實也不用假設，你就是“不知道自己不知道”。

只有這樣，我們才能從這種狀態進步到“知道自己不知道”，從“以為沒問題”到“知道有問題”再到“解決真問題”，不管問題是啥，我們都必須排除它、解決它、掌控它，從而突破認知邊界。

阻礙你前進的不是大山，而是“我知道”、“我懂了”。

其實很多成績優異的學生，針對學習都有一個共同的成功學習經驗，就是為各個學習學科準備一個錯題本和好題本。

錯題本就是把做錯的題目以及錯誤的解法抄寫在本子上，把正確的答案寫在一邊，對照比較自己對於知識點的掌握情況，特別是自己的薄弱點。

好題本就是把那些經典題型記錄下來，透過這種型別的題目達到舉一反三，融會貫通的目的，使得學習重點突出，學習起來更加有針對性。

在好題本和錯題本兩者之間，我個人更加傾向於錯題本更加實用，畢竟相對於好題本來說，它可以著重針對題目查缺補漏，不失為學習上的事半功倍的好方法。

1、錯題本能讓學生對待知識薄弱點印象更加深刻

既然是錯題本，也就意味著一個錯誤就是自己的一個知識盲點，透過錯題本的收集，能夠讓學生對待錯題加深印象，透過錯題本的記錄，也讓自己對知識點進行了系統化的梳理，透過錯題的錯誤讓自己認識到哪些知識點的不足。

2、錯題本是學習上自身知識點錯誤的系統彙總

錯題本有最大的好處就是，當把自己的錯題都彙總起來的時候，基本上也是對自己學習上的查缺補漏的過程，透過錯題的收集也容易讓自己找出錯誤的規律，自己的不足，避免錯誤經常重複發生。

3、錯題本還能改掉學生馬虎不仔細的毛病

錯題本只要使用的好，還能改掉學生做題的馬虎不仔細的問題，畢竟透過經常抄錯題集，如果經常出現同一錯誤，反覆的抄寫，也能讓學生注意到重複的錯誤，慢慢的要想不再整理同類的錯誤，就必須提高自己的仔細程度，避免重複性犯錯。

1、讓錯題本中要仔細寫出錯誤的原因、到底是概念錯誤還是審題錯誤，然後標出題目的知識點，寫出正確的答題方法和技巧，透過這樣的操作讓自己深度理解好知識點。

2、之所以有錯題本，也就是因為所學的知識點理解不透徹，學的不紮實。所以不能為了寫錯題本而寫，錯題本最重要的就是要認真對待錯誤，經常拿出來溫習，透過不斷打磨這些錯誤，讓錯題本真正發揮幫助提高的作用。

不管好題本也好錯題本也好，目的就是為了更好的掌握知識的重點，還是需要不斷的反覆練習，做到完全掌握。