一、多看多讀

多小就要讓孩子養成閱讀的習慣，如果孩子 還沒有上小學，每天晚上可以講一講睡前故事，可以買一些簡單的繪本給孩子看，上了小學後，就要買合適的書看，只有多閱讀，才能有積累，如果孩子不喜歡看書，家長就需要多陪孩子讀，我家孩子現在三年級，老師要求每天閱讀至少30分鐘。

二、多看多觀察

這個多看是指我們在外面的時候就要多看，仔細觀察，比如我們外出玩耍，可以讓孩子觀察四周的景色、植物的形態、天空的狀態，我們可以描述，也可以讓孩子 用自己的語言描述，只有多看多觀察才能積累寫作素材。

三、多記多背

好記心不如爛筆頭，可以給孩子 準備一個筆記本，孩子 看到好的詞語好的句子時候就摘抄下來，這樣不斷的積累，自然就會運用到寫作中去。

寫作是不能一躇而就的，需要一個積累的過程，知識的積累，素材的積累。多看多記多讀多背。

養成喜歡讀書的習慣 寫作能力會提升的

剛開始可以檢查 指導孩子 用那些 如何寫 也會有很大幫助的

有句古訓 讀書破萬卷，下筆如有神 所以最簡單明瞭的辦法就是看書 多看書 廣讀書 哈哈 簡單粗暴 還很有效果哦

中國到目前還沒有真正意義上的寫作課。而哈佛唯一的必修課就是寫作課，寫作太重要了，這是一個隨時都可能改變你自己命運的技能。

方法（1）保持閱讀（一定堅持閱讀，讀完一本書，把主要內容做成ppt，方便回憶，也便於分享，鍛鍊講說的能力）

（2）學會講故事，不要害羞自己的筆法，勇敢的寫，去練習，在相關寫作app上發表自己的作品，和大家交流。

（4）推薦羅伯特麥基“故事+劇本+對白”

（5）培養故事思維

1.讀課外書，每天都要養成閱讀課外書的習慣，半個小時也好。不要小瞧每天讀半個小時，久而久之就看的到效果了。

2.多積累優美句子。讀課外書也好，讀課堂上的書或者報紙之類的，遇到好的句子，讓孩子抄寫下來，也會很有益處的。

3.多引導思考，比如今天帶孩子出門玩耍，遇到一件有趣的事，你可以引導孩子思考一些問題。

4.反覆朗讀自己寫的文章，還有自己修改，找人修改。自己寫的文章，不能出現語病，錯別字等低階錯誤，多聽取他人意見。

如何提高寫作能力？1.多閱讀是最重要的，多看繪本，多看名著。 2.興趣和靈感來了，則馬上展紙握筆；把自己想到的記下來

3.從閱讀看的過程逐漸演變成多讀，也就是朗讀，練習自己的語言組織能力.

4.創造的重要階段，寫作的過程中，你的思維能力、感情活動、內心活動才空前活躍起來。寫作技巧和故事營構能力也正是在不斷嘗試和練習中學會的，如同學習書法和繪畫，如果沒有長期的練筆，筆墨技巧及章法、構圖能力就永遠也不可能掌握；

多聯絡自己寫文章.

5.擁有對生活的體驗和洞察，在看書的過程中要多思考

6.再就是多一點的生活體驗，多去野外走動，參加各種話劇等活動.

大家好，我是小蘭。

看到題主的問題，就想起了班上孩子的情況。每到家長會家長提問環節，家長們給語文老師反饋最多的問題就是：

1、孩子寫不出來作文怎麼辦？

2、孩子作文流水賬怎麼提高？

3、孩子文采不好，怎麼在家裡面培養？

......

其實把所有問題歸納起來就是一個問題：如何提高孩子的作文水平。我分享一下我這麼多年來的一些教學心得，供朋友們參考。

咱們可以先分析一下我們要提高的物件的結構。作文分成兩大部分：

1、講了什麼——題材，素材。

2、如何描述——語言，修辭。

反過來要提高寫作能力，就積累這兩部分的材料就可以了。如果缺乏這兩部分東西，就好比想要讓馬兒跑得快，又不給吃草，肚子空空，肯定是不行的。

下面來講講具體怎麼積累寫作的這兩部分關鍵內容。

一.講什麼的素材。

方法很簡單，讓孩子寫日記。這個不是單純的就直接甩給孩子，“來，小寶，每天寫一篇日記。”而是咱們就用5W的方法來協助孩子寫日記。

what：什麼事情。

where：哪裡發生的。

when：什麼時候發生的。

who：這個事情有哪些人。

why：為什麼會發生。 

孩子們按照這種方式每天堅持寫日記，時間長了可以寫和講的事情就特別的多，不愁寫不出來東西。

二.怎麼講的素材。

要講一個故事完整的傳遞給其他人，並且儘量減小講述過程中資訊的損失，咱們可以採用兩種方式來做：

1、準備一個摘抄筆記本，讓孩子多閱讀書籍。在其中發現優美的詞語，精彩的描述語段的時候，摘抄到筆記本里面，定期讓孩子朗讀。

2、講出來，讓孩子講一下每天發生的有意義的事情（這個可以和上一步的寫日記一起做，講一遍再寫日記）。

久而久之孩子的語言表達能力就會隨著蒐集的材料和講述的故事而提升，同時對事情的詞彙表達，用的修辭手法等都會隨之提高。

寫作能力的提高其實是我最近比較考慮的一個問題，因為本人正在努力研究這方面的問題，那麼我就把我最近一個短期內的成果和大家交流一下，不一定是成熟的，但是是可以借鑑的。

不管是蓋高樓還是挖河渠，都需要第一步都需要打基礎，那麼對於作文和寫作來講，他的第一步就是你必須有足夠的詞語語句，而這些都來源於哪裡呢？來源於我們自己平時的交流來源於我們平時的閱讀，我們平時的交流和閱讀，能夠學習到很多新鮮的字詞語句，甚至可以學習到段落，但是為什麼又有很多人根本就記不住這些詞呢，比如我就從來記不住。

所以說我們在上面的字詞句這些基本的結構已經有了相當的準備的時候，我們就要有目的的開始，把這些字詞句進行組合進行提高，這需要的就是作文技巧。

有的人可能感覺到我們唐詩有這麼一講，就是說唐詩三百首，不會作詩也會謅。其實你說錯了，人家既然熟讀唐詩三百首的話，肯定能夠自己理解出一些他們之間的結構，它們之間的關係。

那麼我們就是要把這種技巧性的東西提前到可以學習的地步，而不單純的是等到儲備到足夠多的內容是在提煉。

這就是我要表達的第二個觀點，我們要自己主動的去學習一些作文的技巧。作文的技巧主要包括了一些語言修辭以及結構上的技巧，簡單的舉例子來講，就是包括把語句上面使用上比喻，排比，擬人等等。而在作為結構上要使用的，比如說前後呼應等等。

以上說的是技巧方面，那麼我們再來說第三個方面是什麼呢？

第三個方面就是練習。你再聰明，人也比不過。王安石曾經寫過的那篇文章，傷仲永。多聰明的一個人啊。就是自以為聰明，泯然眾人矣。說說很可惜，其實都是急功近利，太把自己當回事了，而缺少了相應的學習，缺少了相應的練習，所以說我們說在作文和習作中你需要注意的就是要適當的練習，在某些方面，我們可以認為你要過度的練習加大強度的練習。

文章的最後來一首詩，

牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

要提升小孩寫作能力，我認為應該做好以下三點，尤其重要。

一、認真看。看即觀察，目之所及是對一切事物認知的開始，形成表面輪廓印象，並在大腦深層產生記憶。

看不能隨便瞄一眼，要認真看、有區別對待看、連貫分析看，看內容、看結構、看一切事物的內在客觀聯絡。

學會多看一眼，多留下一份印記，認知是在廣泛獵取逐步提高由量到質的跨越過程，只有多想多看，才能在印象中更好強化記憶，雖為直觀表象，但受益非淺，看書百遍，其義自現嗎？

背不是通篇背，應有重點、有選擇去背。

強調背書，不是對內客一定理解，這是一個漸進式的過程，從先前的概念橫糊，一步步到逐漸明晰。

從吸收到消化運用要因人而異，領悟性強的孩子，長大後都認為是小時候背書內容，在寫作方面發揮獨特驚人作用，豐富了人生。

因此我們一定要求孩子從小學會認真背書的興趣愛好。背書同時也要抄書，抄書也是強化記憶的最好辦法，背書必抄書，抄書也是整個學習中的重要一環。

三、練習寫。寫即寫作，有了以上細緻觀察的鋪墊，有了背書內容的儲備，接下來就要慢慢開始練習寫作，做到理論與實踐的有機結合。

寫作，要教會小孩具體寫作的方法，統攬謀篇佈局。從簡單描述開始，繼而詩詞運用，結構段落編排，中心思想擬定，一步一步跟進、瞭解、夯實。掌握對比、擬人、擬物手法；學習描寫、排比、修辭方式。

千錘百煉，其義自現，從不知不覺的練習，到漸入佳境一氣苛成；從培養興趣到習慣成自然；從對詞語的搜腸刮肚到層出不窮的湧現，小孩寫作水平也就順理成章，自然而然提高了。

在教育中非常常見的一個錯誤就是：頭痛醫頭，腳痛醫腳。比如今天這個問題是怎樣提升孩子的寫作能力，那就有很多人直接教授孩子很多寫作技法，開頭結尾怎麼寫，怎樣佈局謀篇等等這些東東。

教育是一個體系，就如中醫一樣，頭痛未必醫頭腳痛也未必醫腳。我們想提升孩子的寫作能力也不是從教授寫作技法開始的。做到兩點是非常重要的：

（一）多閱讀。寫作是以閱讀為基礎的，閱讀是輸入，寫作是輸出。道理很簡單，沒有輸入怎麼會有輸出？中國古代著名詩人杜甫的名句大家應該都知道吧：讀書破萬卷，下筆如有神！

我們提倡從孩子一出生父母就給孩子讀書，長期堅持下去，孩子就會有大量的需要輸入，等到了該寫作的年齡自然就可以輸出了。我女兒就是這樣，她一出生我就給她讀書，自己識字後她自己又看了大量圖書，等到三年級正式開始寫作時，她如魚得水，經常抱怨：一寫起來就剎不住車！

（二）多塗鴉，多用圖畫語言表達。這一點是被很多人忽略的。我們大多數人認為孩子畫畫就是瞎畫，畫完後自己都不知道畫的是什麼。其實不然，圖畫是孩子表達自己的第一語言，從一歲左右就開始塗鴉，以後逐漸完善這個能力，他們的這種行為不是美術意義上的畫畫，而是在用圖畫語言表達自己。

對於一個小孩子來說，讓他清晰地表達一件事或一種感受是非常不容易的事情，口頭語言他們沒有掌握好，書面語言更不用說啦。但圖畫語言卻是上天賦予孩子的一種特有的語言，他們可以拿起筆就畫，畫出來的東東可能是我們成人難以理解的，但孩子們卻知道他們畫的是什麼，一些抽象的感受也可以在畫作中表現出來。

我女兒小時候特別鍾愛畫畫（其實每個小孩子都這樣），她兩歲左右的時候拿了一張大畫紙，費了很大力氣把這張紙用蠟筆塗成了黑色，烏黑烏黑的那種。她畫完後興沖沖地把她的作品拿給我和老公看，我們一臉懵懂，這是啥？我女兒一本正經地說：這是停電了！天啊！我和老公瞬間很感動，也很驚歎。相信只有孩子才會想到用這種方法表現停電後一片漆黑的樣子！

後來，我女兒一年級時我開設了一門叫“讀寫繪”的課程，這門課程是把閱讀與用圖畫語言表達結合在一起的一門課程，我女兒和其他上過這個課的孩子都非常喜歡。閱讀後用圖畫語言畫出故事是孩子們具有的一項超棒的能力，他們樂此不疲的讀著，畫著……上過這門課的孩子到了三年級正式開始寫作時，一點沒有寫作恐懼，相反，他們享受著寫作帶來的樂趣。

抓住自然規律，讀書，畫畫，寫作，如此渾然天成。讓孩子愛上寫作，擁有好的寫作能力哪有那麼難！