初中生處於青春期，叛逆期，早戀出現低齡化，公開化趨勢，對異性同學開始變的吸引，對情感開始濛濛隆隆認識，發現早戀，作為老師和學校有必要做好相應工作，“預防為主，防治結合”。

一是加強性知識教育。　

中學生物課程有一部分的性知識教育內容，但是遠遠不夠的，因為學生所接觸的不良媒體中有關性的話題太多，衝擊著孩子的視野和大腦，小小年紀開始模仿電影或者電視劇中的成人事，所以學校與其蓋著，逃避性教育，不如正視面對實際，加強性教育。

二是進行審美教育。

初中生處於青春期，難免對異性青春萌動，心理波動。加強審美教育，一方面，讓學生明白感情互相傾慕，若想讓對方注意你，就是讓自己變的優秀；另一方面，讓學生明白初戀之花的可貴，要倍加珍惜。

三是及時發現苗頭。

學生早戀一般有這些表現：

（1）不正常交往，偷偷摸摸；

（2）成績下滑，心事重重；

（3）少言寡語，逃避集體活動；

（4）講究穿著，在異性面前活躍。

老師若發現這些情況，不要不管不問，應該根據不同具體情況採取不同方法。有的可以旁敲側擊式教育，有的個別談心教育，有的需要適度批評教育。

一是態度端正方法得當。

作為老師要分辨出男女之間學生交往是正常交往還是早戀行為，不能猜測主觀臆斷，不分清白亂加職責，會導致適得其反。若確實有早戀行為，作為教育者要及時找其談話，幫助他們分析早戀的危害，指出早戀的不確定性，要把這種感情化為純真友誼，互相激勵共同進步，樹立遠大夢想，考入名牌大學再戀愛也不遲，舉些這方面的例子。

二是教師應充當傾聽者。

在教育學生早戀問題上要有足夠的耐心和理解，換位思考，把自己當成學生的同學或者朋友，站在他的角度思考問題，樂意傾聽他們的故事，獲得他們的信任後才能幫助他們開啟心門，有效引導。

三是轉移學生注意力法。

為了使同學們把全部心思，全部精力用到學習中去，把愛好和樂趣投入到集體活動中，作為老師可以開展緊張有序學習活動，豐富多彩的文體活動，讓早戀同學加入集體生活，減少他們獨處的機會。

四是多管齊下形成合力。

發現早戀後，老師要及時與雙方父母溝通，大家共同想辦法，儘快讓學生步入正常交往和學習，另外社會媒體減少不良性知識傳播，減少對孩子負面影響。

恰好，我正是一個八年級孩子的家長，對於學校怎麼處理最合適說不好。但我作為家長可以說說一般家長希望學校怎麼處理吧，因為八年級學生還只是十四五歲的年齡，心靈稚嫩而又開始叛逆，既需要師長的教導又需要給她們足夠的自尊。如果遇到學生早戀的事情，作為老師可以適當教育孩子學習重要，千萬不可挖苦羞辱張揚，因為年歲小他們精神很脆弱，教育不服的話，讓他們家長帶回教育，什麼時候教育好了再說，真是情節嚴重的話就直接告訴家長讓他們的孩子退學或是轉學，不能讓少數學生的行為帶壞了別人。

我從學生到老師，自己也有過早戀，帶的每一屆初中生中也有早戀的學生。我覺得這個現象是每個人必經的一個階段，作為學校和作為老師不必大驚小怪，也不能放任不管。

初中生早戀是每個學校都存在的現象，作為學校和家長要做好疏導工作。

(1)學校應定期開展心理和生理健康教育。不少學校為了升學率，這些課往往都只是走走形式。

(2)多開展一些弘揚社會主義核心價值觀的社會實踐活動。價值觀的引導應重於文化知識，應該先於文化知識。

(3)可定期組織看一些勵志的正能量愛情片。讓學生明白真正的愛是能使對方進步，初中生應該如何表達愛，什麼才是愛情。

(4)跟家長溝通交流，形成統一認識。教育中的不少問題就是家長跟學校跟老師缺少交流。

早戀不是洪水猛獸，不必採取堵截的方式，我們只要因勢利導，使之成為積極向上的動力源泉。

對於中學生“談戀愛”，算是一種正常現象，如果是在幾年前剛當班主任時，我會輪番訓話，甚至通知家長，然後毫不猶豫的都把他們趕回家裡反省。但是工作十年後，我不會這樣魯莽的處理了。

首先，必須要肯定，到了中學青春期，異性之間產生好奇、好感都是一種正常現象，彼此之間的朦朧情愫是正常的。決不能定性為不正常！哪個少女不懷春，哪個少男不鍾情。在道德與法治學科裡有一節課《男生、女生》，內容就是引導學生正確處理異性交往，以及樹立正確的愛情觀。這樣給學生引導是必須的！

其次，處理這樣的事情，班主任不能以堵的方式，而應以疏的方式；不能簡單粗暴的告知家長，回家反省，而是採用談話，引導的方式，進行利弊分析，未來分析，讓他們自我反省。談話不是訓話！這樣的談話是重點，班主任一定要做足功課，針對兩個學生的家庭情況、學習程度、興趣愛好、努力勁頭、為人處事等諸多不同進行對比分析，談話。談話，決不能做無準備的工作！

第三，當然，也必須要告訴他們，凡事要有個度。教室畢竟是學習的場所，裡面還有五六十個學生在此學習，如果雙方的部分行為做的有點過了，影響了他人正常學習，影響了班級風氣，作為班主任肯定會干涉，甚至告知家長，“回家戀愛去”！否則對其他學生是一種傷害，其他家長也不會允許！總之，必須要讓他們明白：權利與義務是統一的，你可以享受自己的權利，但決不能損害他人的權利；你的幸福和快樂決不能是在踐踏他人幸福和快樂的基礎上實現。

前幾年一次畢業多年的學生聚會，我也參加了。臨班的一個女生就直接給我說，在畢業時她的班主任曾把她趕回家反省，原因就是和我們班的一個男生“不正常交往”。不過，當時我的確不知道此事，臨班班主任也沒有給我說。她初中畢業後就去學幼師了，當時已經在幼兒園工作了，而且雙方家裡都已經開始催著他們談婚論嫁了！我當時就想，如果再次發生這樣的事情，的確不能魯莽處理了！

我初中畢業都已經二十多年了，在初中同學中步入婚姻殿堂，成為合法夫妻的至少有三對。我想，任何事情都可能會發生！

對於一件“正常”的事情應該合理引導，武斷的處理可能會招來他人對自己的“恨”；不過，必要的道理必須要講清楚，比如我剛才提到的“權利與義務的統一關係”。班主任畢竟是一個班的班主任，管理教育著五六十人的集體，處理事情既要考慮個性問題，更要考慮整體問題，全域性問題。

對於早戀這件事情，在不同地方，不同人群，有不同的解決辦法，不能一貫的認為早戀便是會影響學習，會對孩子產生不良影響，要正確客觀的看待早戀。

1、早戀主要分為兩種情況，一是本末倒置，在讀書時候，把重心放在了戀愛這件事情上，而忽略了學習這件大事，彼此成績都有所下降，心思不在學習上，這時候老師必須重視這件事情，如果一個人阻止不了，就召集家長，對孩子進行心理疏導，必要時可以採取適當的強硬措施。

2、如果兩個人雖然早戀，但卻知道自己在不同的階段該做什麼事情，在學生時期，把學習放在首位，成績不但沒有下降，反而有所提高，能夠在早戀的情況下，相互鼓勵，相互支援，有相同的志向，能夠把彼此帶上正確的道路，取得進步，那麼這時候，老師只要每天稍加開導他們的困惑之處，讓他們更加堅定地意識到自己所要做的事情，那麼不拆也罷。但班主任發現有異常之處，那麼要及時採取措，進行思想教育。

八年級的孩子，基本上才十四五歲，對於所謂愛情也是十分懵懂，大多數出於好奇和模仿，而且堵不如疏，學校不能太過於強硬。

學校需要做的，還是加上性知識教育和心理課程教育，這是對於學生，讓學生知道，青春應該是Sunny燦爛，積極向上，努力拼搏，奮力學習的，而不是沉溺於二人世界，丟掉一個學生應有的責任和義務。

另外，也要加強與家長的溝通，對於有這類問題的孩子，家庭方面需要多多關心和照顧，讓學生感受到家庭的溫暖。而且，讓家庭教育孩子正確的愛情觀。當然，家長和老師要以身作則，用自己正確的價值觀和人生觀去影響感化孩子。

學校對於老師也要擔起一部分，控制好作業量，不要讓孩子學習壓力過大，對於心裡方面容易出問題的孩子，及時排解溝通，等等，多讓學生參加體育活動。

另外就是嚴格管制網路上一些思想，這個在學生中間很流行，很多學生被帶壞。

不管怎麼說，八年級太小了，不能夠支援，該說明白的一定要說明白，讓孩子確實感受到自己實在關心他們。

哪個少女不懷春？哪個少男不鍾情？面對八年級學生的早戀，我們首先不要大驚小怪，更不能橫加阻攔和指責。阻攔只會激發他們的鬥志，他們會更加團結更加親密。指責更不應該，異性相吸有好感也是正常的心理需求。

第一，我們用視而不見 聽而不聞的態度對待。學生的早戀和我們大人想的不一樣，尤其是現在的孩子大多是獨生子女，他們很渴望有一個能夠信任的朋友，讓他們交流交往吧。

第二，組織一次關於青春的班會，安排不同的學生分別說青春期如何與父母相處、怎麼與異性交往、怎麼為未來做準備。總之，老師可以授意有早戀傾向的學生上臺發言，幫助他修改稿子。每個年齡都有不同的生活目標，就像冬天穿羽絨服，夏天穿裙子一樣，要遵循科學的規律。

第三，引導家長關注關心孩子。早戀的孩子一般都是缺乏關愛，家長的陪伴會給孩子帶來安全感和歸屬感，慢慢地孩子就會忘記了對方。

中學生談戀愛的事已經是屢見不鮮了，在我眼裡都是正常的事。青春期，對異性產生好感是很正常的，我們當年不也是這樣的嗎？

但是，好感是好感，任其發展就可能導致嚴重後果。是不是要棒打鴛鴦呢？當然不是了。

這“鴛鴦”你打不散，只會讓孩子越來越叛逆。現在還讓你知道他們在談戀愛，老師過分干涉就變成暗裡交往，更不好辦。

最好的辦法就是和他們分別談談心，瞭解他們的想法，他們談戀愛究竟是想達到一個什麼目的。學生談戀愛都是宜疏不宜堵的，老師首先要對他們的感情表示理解，引導他們正確看待這份感情，給他們一些建議，防止事態惡化，只有學生先接納老師，才有談下去的可能，所以老師要注意方式方法和語氣。

首先，班主任老師要同孩子談心，把道理講明白，告訴孩子喜歡某一個人是正常心理現象，但是時機不對，八年級的孩子，身心都未成熟，如果早戀會帶來一系列後果，學生還無法承擔帶來影響。

引導孩子把精力轉移到學習上來，把這個想法先埋在心裡，等成年之後再說，應該多次談話開導。

其次，告知雙方的家長。經他們配合學校做孩子的思想工作，如果孩子陷入過深，可想辦法調班，或轉學，只要不在一起，時間一久也就沒事了，唉！這也是萬不得已的下策！

總之，對這個現象一定要正確引導，決不能簡單粗暴的處理，動之以情，曉之以理，在老師和家長的幫助下，孩子會好起來的。

先找兩個孩子談話，如果沒有效果就交給家長吧，這樣的事情，你無論如何處理，都有很大的後遺症。你懂的，尤其被公開後，或是發展到某種程度後，理論都是蒼白的了。

衝動是魔鬼

教過的一個學生，女孩子，很清秀，學習成績可以，我也很關注她。八年級後半年，班裡轉來了一個外校的學生，很高很帥的那種。處於關注，就把他和她分到了一個學習小組，便於監管和照顧。也許是一個不經意的安排，陰差陽錯的成就了一起早戀！

週三值班早起，路過教室時看見門開著，燈亮著，就進去看看是誰早起學習，以備早會時表揚一下！這不看不要緊，一看還真有驚喜！她們兩個在一起，她倚靠著他！我當時都炸了，一頓的臉紅脖子粗的炸“這是學習的地方，你們把這裡當做什麼了！懶得上回家啊！……”妄圖以自己的威嚴，威脅她們兩個走回學習的正道！（炸完，我就去值班了，讓她們兩個給我一個合理的解釋）

萬萬沒想到啊！我的這個渣，把她們兩個逼得離校出走了！我那個氣啊！打電話通知家長，一起先把孩子找回來啊！家長的不理解，來了先和我大吵了一頓，說如果不是我吵他家孩子，孩子也不至於出走！如果孩子有什麼閃失，拿我是問！雖然我理解孩子家長的激動著急的心理，但是，都怪到我頭上，我也感覺有點過，有點狗咬呂洞賓的意思！但是，還是先找孩子吧！

沸沸揚揚的兩天後，心力憔悴的兩天後，在家長的抱怨埋怨的兩天後，孩子終於找到了！但是，不回學校，兩個人要出遠門一起去打工！百般的勸阻後，提出的要求是:我們不要再管她們兩個，否則，就不回來！沒辦法，只能先答應，再做打算！當天回校後，迫於輿論的壓力，家長就把各自的孩子領回家了，然後也沒上幾天課，就輟學在家了，然後聽說，半年後雙方父母就把這婚事定了，沒到一年，孩子都有了，我很是無語！

有時候我就在想，如果當時我不是那樣的生硬撕扯，毫無顧忌的就想憑藉自己的班主任身份來力挽狂瀾，也許，她們就不會這樣，也許，現在他們也該大學畢業了！

也許，這就是衝動的懲罰！

遇事別慌張，仔細分析一下，別急著馬上就見成效！多疏導，勤疏導，今天解決不了，明天再解決，這有什麼了不起啊！等過了這個時期，過了這個情竇初開的季節，一切，都會順理成章，水到渠成！