科舉制度出發點是好的。有利於社會人才對流，特別是寒門學子上去。有利於打破士族壟斷。可是朱元璋八股取仕，清朝文字獄使得科舉制度名存實亡。不僅沒有促進社會進步，還阻礙了思想發展和文明進步的步伐。

科舉制度是隋朝的一個偉大貢獻，就是因為科舉制度讓中國避免了歐洲中世紀的黑暗！讓人才可以透過科舉選拔，避免階層固化！歐洲和其他大多數國家就是少了這樣的制度，所以他們的貴族都是世襲的，底層永遠也上不去，像印度階層深嚴，寒門永遠沒有翻身的機會，除非透過戰爭，這樣國家就紛爭不斷！

最早是世襲制，貴族和官員通通世襲，奴隸世世代代都是奴隸；

封建社會早期，秦漢時期，進步到了舉賢，名人貴族官員可以舉薦有才能孝順的子弟出仕，就是舉孝廉，官員基本掌握在貴族手了，普通人難以為官；

魏晉南北朝時期，出現了九品中正制，進一步完善了人才選拔制度，但始終還是舉薦權還是掌握在豪門貴族手裡，出現了“上品無寒門，下品無貴族”的現象，阻礙了人才的上升通道；

直到隋朝開創了科舉制度，讓“朝為田舍郎，暮登天子堂”得以實現，讓中國避免了中世紀的黑暗，除了受中國儒家文明影響的少數實行科舉制度的國家，其他如歐洲印度都不可避免的陷入嚴重階層對立，他們直到文藝復興近代大學制度出現才讓人才有了相對公平的選拔制度！

所以隋文帝的貢獻在世界的評價非常高，尤其在日本人認為，隋文帝是中國最偉大的皇帝

科舉度是透過考試辦法選撥官吏制度，隋文帝楊堅開皇年間，開始用考試辦法考核官吏，隋煬帝時設進士科，科舉制度開始正式實行。科舉制度打破了從前世家大族壟斷政治局面，可以使門第不高的地主，有機會參與到中央政權中來，有效的攏絡了讀書人，選撥了人材。此後，一千多年間，科舉制度成為國家選撥官員的主要形式，不斷補充和完善，如今，國際上大部分國家採用考試辦法選拔官員。唐太宗李世民時期繼續採用科舉制，使這種制度進一步完善。考試分試，殿試，庭試三級。考中的進士分狀元，榜眼，探花三級。武則天時期設武舉，大唐各將汾陽郡王郭子儀是中國歷史上第一個武狀元。以後，五代，宋，遼金時期都實行科舉制。元朝是蒙古人建立的政權。1315年，元仁宗時期恢復了科舉考試製度。元朝的科舉制度實行雙軌制，分設左右狀元。蒙古人和色目人分數較低。明朝建立後對科舉制度進行議革，實行八股取士制度，題目在《四書》和《五經》中選出，考試有固定格式，文章叫八股文。清朝則沿用了明代的八股取士制度，1905年左右，清朝廢除沿用一千三百多年的科舉制度，學習西方教育模式。

不是武則天推廣完善科舉的嗎。

我似乎看電視很用心啊…

這其實是她的權鬥產物。她為了摧毀氏族，具體來說是摧毀關隴門閥，從而使自己更好地實施統治，使反抗的力量更單薄。

發明科舉的不是她，甚至想到使用科舉來權斗的可能也不是她，然而是她將科舉印入了你我的基因，刻骨銘心。

當然，這件事情也側面推動了民族運動，大家從歷史的角度來看，會發現，武周以前也就是漢與胡的區別，即使五胡亂華，五胡也是要積極漢化的，我們極少能看到像滿蒙回藏這樣性格鮮明的民族。然而武周以後，藏族，奚族，契丹，女真，蒙古，突然間各民族都活躍了起來，有了自己能夠傳承的國家，而不是以前的暴發戶富三代而卒。為什麼呢？

其實是這位千古一帝打開了潘多拉魔盒。

我認為有兩方面原因，一是歷史和科技的進步，使得大家的生產力上去了，人口多了，文化和政治生活也都豐富了，是啊，有飯吃了，活法就多樣了。

二是，漢族的個體和組織都弱了。

我們來分析下，為什麼弱了。

我的答案很明確，因為科舉。

漢唐，一對偉岸的名字，十步殺一人，千里不留行。

書劍齊俠，提筆能注史，運劍可殺敵。

然而科舉讓精英階層的上升階梯單一了，武力值下降了。暴亂的力量是降低了，然而保家衛國，開疆拓土的能力也下來了。

另外，氏族的消亡也促使了領導力的下降，漢人更難團結一致，共赴國難。類似東漢末年分三國和隋唐演義的場面，一去不復返了，後來的五代十國，元末明初，明末清初，大家不覺得真是乏善可陳嗎，可能我是小說看多了，但是不可否認的是，後代的文化人也覺得後述的時代沒寫頭，就是狗咬狗，否則起碼五代十國應該能寫出什麼廣為流傳的佳話吧…沒有，對的，沒有！因為我們不喜歡，覺得那光景不得勁，有點埋汰。

回到正題，為啥歷朝歷代都要科舉，其實我已經在上述中給出了回答。

我們的歷史不經意間進入了死迴圈，既然這套制度這麼行之有效，可以維護權利，提供文弱而有用的書生，為啥要另起爐灶呢？只需要不斷修正不就好了嗎…

好吧，在量變到質變，積貧積弱後，就產生了孔乙己，也產生了我們的屈辱百年。

文章多來自各電視電影，純屬娛樂，不必較真，逗你我一樂，當然能夠達到拋磚引玉的效果，那當然高興！

因為科舉取士制度比以往的人才選拔方式更有優越性和公平性。科舉制度以考試的方式公平選拔人才，這樣更能選出優質的人才為國家所用，而且可以很大程度的避免人為操縱選人的過程。

首先，在隋朝之前存在過世襲制、察舉制、九品中正制等選拔人才的制度，但無論其中的哪一種都存在較大的侷限性，無法做到公平公正，平民百姓很難有機會透過這些選人方式入仕。而科舉制度相比上述幾種選人制度要公平很多，平民子弟有機會透過考試公平競爭入仕的機會。

其次，科舉以前的選人制度主要是以人為主觀舉薦的方式向朝廷推薦人才，貴族階層透過賄賂、拉攏選舉官以獲得入仕機會的情況常有發生，簡單說就是很容易被人為操縱。甚至到了晉朝，薦舉人才的權力掌握在一些貴族門閥手中，為他們拉攏各自的勢力提供了很好的機會，極大的影響到統治者的統治地位。科舉制度就比較好的解決了上述情況，人為難於操縱考試結果，而且貴族階層也很難以此聚集勢力。

1、科舉制架起了溝通社會上下階層的梯子。科舉制形成之前的選拔官員的制度是非常有缺陷的。西周是按血緣層層分封，確定官員。戰國、秦按軍功選拔官員。兩漢的察舉是高官推薦官員。魏晉南北朝是按門第高低選拔官員。這些都切斷了被統治階級上升的道路，每當社會矛盾激化，他們就要走陳勝吳廣揭竿而起的路子。而科舉制則給被統治者階層提供了一條透過文化考試上升為統治階層的梯子。

2、科舉制擴大了各王朝的統治基礎。中小地主，相對富裕的農民，經商致富的商人都有了讓自己的子女透過科舉走上仕途的願望。他們一旦中舉也就變成了統治階級的一員。

3、科舉制能選拔出真正的人才。隋唐初創以顯示出科舉制的優勢，兩宋時期則培養了大量的人才，唐宋八大家皆出自科舉，唐宋宰相也絕大多數是進士出身。即便明清時期，人才也幾乎會被科舉制一網打盡，舉個例子，清末的曾國藩，李鴻章都是進士。

4、科舉制相對來說是最公平的官員選拔制度。其影響是世界範圍的。即便是今天的高考，儘管被很多人詬病，但誰也找不出比高考更公平的選拔手段。而高考也有科舉制的形式和影子存在。

我認為大約就是這些原因吧，隋朝之後的各朝代都實行了科舉制。

科舉制度的產生有深遠的歷史背景，周朝實行分封，公侯伯子男爵位世襲，平民和奴隸很難改變身份，除非特殊事件發生，比如周文王徵用姜子牙，官員選擇就是選擇貴族，周朝分封的大部分是姬姓諸侯，因為周天子姓姬；部分功臣也受封，比如姜子牙受封齊候，直至田氏代齊；楚國國君因為不受天子待見僅僅封為子爵，自此楚人不服周甚至弄死過西周昭王自封兒子為王羞辱周天子，耀武揚威於洛陽，問鼎之輕重；前朝著名統治者的後裔也會受封以示統戰之意。

兩漢魏晉南北朝實行薦舉制，魏晉實行九品中正制也就是按照出身分等級，還是權貴之間互相舉薦，舉薦制剛開始還好，推薦的人比較公正，到後面權貴之間互相舉薦，你舉薦我的子侄我舉薦你的子侄，並互相通婚結成勢力同盟，導致世族形成，階層板結，平民除了從軍和造反幾乎很難有出頭之日；庶族軍閥與世族官僚互相鬥法持續了整個南北朝，世族退化成不敢騎馬的敗類但是出生就有官當；最後五胡亂華把這幫王八犢子消滅了。

庶族軍閥出身的楊堅篡位成功建立隋朝，為抑制世族官僚勢力發明了科舉制度，從庶民之中選擇官員，而不是從世族和軍功集團中選擇，實際上楊家和李家都是庶族軍人出身，無法與世族出身的官員比拼勢力，因為整個魏晉南北朝庶族軍閥（包括胡人）建立政權，世族最終獲得統治權，必須依賴世族實現全國統治，沒有好辦法，直到科舉制被髮明，提拔庶民當官抑制世族官僚影響力和滲透。

世族官僚之間很容易行成利益共同體，抗拒皇權架空皇帝，為鞏固皇帝權力，皇帝必須重用庶族官員與之平衡，因為庶族官員沒有關係網可資利用，他們的權力來源只能是皇帝，必然相對忠於皇帝，尤其是那些靠篡位政變上臺的皇帝，尤其需要打擊世族，籠絡庶族保障皇權例如楊堅，武則天等，楊堅開文科舉，武則天更是開武科舉。

科舉制度相當程度上避免了舉薦制權貴勾結行成利益網的可能，提供了社會階層流動的機會，一定程度上緩和了階級矛盾，將底層有才識和能力的人才籠絡到皇帝手下而不是讓他們憤憤不平以致謀反攻擊皇帝，籠絡的成本遠低於鎮壓謀反的成本，所以唐太宗望著新科進士魚貫而行進入朝廷，大笑，天下英雄入吾彀中矣，這是古代科舉的重要本質。

明太祖則更是徹底，直接指定科舉範圍只考四書五經，只考八股文，抑制民間反抗意識的目的昭然若揭，實行思想統治的目的極其明顯，導致科舉選拔人才的功用進一步降低，到了後面成為殘害人才敗壞文化堪比焚書坑儒，而且殺人誅心。

所以古代科舉也並不能把民間有能力者一網打進，某些漏網之魚（沒考上）往往對皇帝和朝廷造成嚴重後果，比如黃巢把朝廷打掉掉半條命，比如洪秀全打掉了清朝大半條命，宋朝的兩個落第舉子跑到西夏投奔元昊把北宋折騰嚴重；元朝更是徹底不行科舉，導致底層人才投向各路義軍，客觀上促成朱元璋帳下人才濟濟而朝廷的人才敗壞，所以元朝短命是有制度原因的。

科舉的主要目的：

1.抑制權貴勢力

2.選拔民間人才

3.消除潛在叛亂

4.思想控制統治

5.弱民愚民疲民

仔細品味你們會發現其實唐太宗和隋煬帝的政策都是一樣的，只是隋煬帝的攻擊只是禍在當代，功在千秋，才沒有得到善終。

科舉制度起源於南北朝時期，在隋朝時期正式成為了選拔人才的一條重要渠道。科舉制度是為了打擊固有的門閥勢力，為了更好的加強中央集權。這是作為皇帝所需要的，重要的選拔人才的工具，所以才會在以後的朝代中被皇帝所認可。

科舉制度歷經隋朝的使用，在唐朝的時候得到了進一步的完善。從隋朝時期的進士科和明經科拓展成為了各個實用的科目，對應的都是相關的官位，將朝堂之中，門閥世家的一言堂情況得到了很好的制止。在武則天時期又增加了電視的科目。這種情況下，可以讓君主更好的面對人才，對人才的選拔有重要的意義。

在此基礎上，武則天又對以隴西李氏為首的門閥世家，揮起了刀兵。將門閥世家對文化的統治力，對朝堂的影響力降到了最低點。這才使得科舉制度得以更好的發展。

在以後的王朝興替中，各個統治者，需要對朝堂的把控，需要將門閥世家的苗芽扼殺。進一步加強中央集權，更好的選拔官員，加強對地方的統治力。這些都是科舉制度帶來的好處。所以科舉制度才會被延續了千年。

實行科舉制度的目的是打擊世家，兩晉的滅亡使得隋唐以後的統治者意識到了世家的危害，所以透過科舉來選拔出優秀人才，打破了世家對教育的封鎖，隨著時代的演化，世家就這樣被淘汰了

因為統治者真正的瞭解到了科舉制的重要性，科舉制對於帝國的治理和良性發展實在是太重要了！

帝國治理需要大量的人才，有了科舉制，才有了官僚系統不斷輸入新鮮的血液，也才有了治國之才，才能培養出大量的治國之才！國家的治理首先需要的就是大量的人才，這就是歷朝歷代都實行科舉制度的根本原因！

科舉制，也使得社會更加穩定，使得底層的百姓、寒門能夠有了一個很好的上升通道，在戰亂時代靠軍功，而和平時代哪有那麼多的仗要打，那麼就需要有一個下層上升的通道，這樣才會使得整個社會會持續向上的時間更長一些，底層的人奮鬥的動力更足！而得到讀書、科舉考試好處的更是要自己的子孫繼續的讀書，參加科舉，這樣才能保證自己的家族世代興盛！