每天堅持讓他按照自己的計劃去學習且不間斷，讓他養成主動學習的習慣，以致達到他的小目標，再去制定下一個目標。

關於計劃落實，有一個PDCA，這是一個迴圈的流程。

P：plan，目標或者具體的計劃

D：do，行動

C：check，檢查

A：action，結果最佳化再執行

這個迴圈適合督促計劃的完成。有了這個思路，那麼就需要去落實，每一項的落實都不容易，都需要一些注意點。當然一個大的計劃需要分多個節點的，整體計劃和節點都可以參考這個思路。

P：這個計劃需要他認可，同時讓他清楚，為什麼要做這個計劃，這個計劃如果達到了，能給他帶來什麼好處？同時也需要讓他清楚如果沒達成會造成什麼影響，比如：我們是男子漢，既然要做，我們就要做好，不要成為半途而廢，我們雖然是女孩子，但是我們一定要堅持做好，不能半途而廢喔。得到他的肯定回答，最好是設立一個完成獎勵。

D：行動，計劃都是有第一步第二步，那麼就行動吧，根據計劃的情況，如果他完全自己可以做到，那就陪伴著做到，如果有困難，那就提前講解下，給一些指點，並陪伴，過程中多給鼓勵，禁止訓斥抱怨，是禁止，哪怕是低階錯誤。

C：檢查，這個很重要，計劃中的階段檢查，當然也可以以天為單位，最好以單個事項為單位，當然不代表著不信任，這個要在計劃開始之前就要講下，某個階段什麼時候我會檢查什麼內容喔，那麼在需要檢查的時候，建議檢查之前，做一個小約定，做得好那這瓶什麼吃的或者喝的獎勵給你，如果做得不好，讓他自己講怎麼辦。如果做得不夠好，或者沒有堅持，出現了一些其他情況，讓他解釋清楚，這時候不要有不能有理由的思維，因為小孩子根本不懂這個，先讓他認可為主，他解釋之後，再做2個事情，第一個，告訴他為什麼要完成這個計劃，以及獎勵，第二個，告訴他怎麼做怎麼做那肯定就能完成。

D，最佳化執行：其實，檢查這塊已經把這個落實了一半，那就陪伴著協助著去做下一步。如果是上一節點做的不錯，要多給誇獎，來個擊掌或者擁抱，高興狀態要有，小孩子能感染感受到的。如果上節點做不到位，那更得鼓勵，告訴他他肯定可以的，多說幾遍，也給擁抱或者擊掌，這時候狀態親切即可，別高興，他也會有感覺的。

整體這樣去迴圈每個節點，那目標問題就不大了。

可能會出現的問題：

1，多次完不成，皮掉了，那就需要緩一緩，帶他乾點其他事情緩和下，做一次簡單的溝通，詢問下這個計劃還要不要完成？如果要那就更好，如果不要，那問下他的感受，告訴他既然制定了就要執行，不過，這個你興趣不大，那我們換一個，你來選一個，這時候定一個更加簡單的，因為目的是為了學會堅持完成一件事情。注意一定要引導降低挫敗感。

2，家長時間不充足，無法做到時刻陪同，那就做好執行前的關心和幫助，同時做好過程的關心詢問，結果的檢查一定要做到位，這塊肯定需要騰出來時間。

整個計劃全部完成之後，做一個總結獎勵，來點儀式感。大體上這樣就可以了。

孩子，有目標，且有計劃，長久的堅持！

如何做到？？

如果這些目標、計劃，都是孩子發自內心制定的，那麼家長要做的就是不要給孩子添亂！

對，沒錯，就是請家長不要給孩子添亂，讓他們按照自己的計劃，努力向前推進就好了！

可是，有幾個孩子能夠發自內心的制定自己的計劃。

如果讓現在的孩子去發自內心的制定計劃，估計計劃裡都是：玩、玩、玩！

所以，關鍵還是如何能做到長期堅持。

首先，我們反對家長式的監督，有事沒事，向人事考核一樣，監督孩子的各種指標實施情況。

既然孩子已經制定了計劃，不管是出於怎樣的一種狀態，更重要的是激發孩子內在的動力，幫助孩子去完善這個計劃。

比如，計劃每天閱讀30分鐘，半個月讀完一本200頁的書，家長可以幫著孩子提高學習效率，給他提供更好的閱讀環境，偶爾提醒一下閱讀開始的時間，並且和孩子一起列一個表格，分析閱讀時間為什麼不夠，如何改進.......重要的是和孩子一起去解決這個問題。總結

我們都愛制定計劃，但沒有幾個人能夠按照計劃去做的，所謂計劃年年有，年年不完成。

孩子也不例外，他們也並沒有什麼特別的，遇到困難更需要我們的幫助，出謀劃策，而不是負面鞭策，甚至是譏諷式鼓勵。這些都是要不得的毛病。

孩子有目標、有計劃，這是很棒的事情，堅持這是一個特別重要的個人品質問題。

這裡，我先簡單地將堅持分為短期堅持，中期堅持和長期堅持，不同的堅持，意味著堅持背後的動因的不同。

短期堅持，就是我們常說的一時興起，很多人都有過！當興致消失了，堅持也就結束了！這裡面的興致、興趣不再強烈，也就是說身體裡不再分泌多巴胺了或分泌的多巴胺不足以讓人興奮，那麼這個堅持也就很可能隨時擱淺了。中期堅持，需要的品質就是自信！堅信自身能力、認可自己，不斷根據目標提升自己，按照設定的要求完善自己！這是孩子要成為自己的這樣一種認識，但同時又有多少人能成為自己，成為自己想做的那個人呢？這裡有反人性的的一種自我要求，不再是怎麼舒服怎麼來，而是怎麼不舒服，都要看這個目標背後的自我要求了。長期堅持，興趣→信心→習慣！這已是走過了興趣，再到信心，由於突破了前兩個階段的種種阻撓，這樣的堅持已成為了一種個人習慣、個人自我信念的時候，這已都是個人自覺的條件反射了，方向在哪了，反覆的去做就是了。

好像無三不成理，看似自信自我的把“堅持”梳理了個一二三，似乎很在行的樣子，其實也只是就堅持說個理罷了，這個時代變化太大，誰都不知道明天會怎樣。

孩子的成長，本就是一個反覆試錯的過程，且是快速試錯的過程！

當家長認識到這一點了之後，那麼在對孩子的培養時，就不會變成家長的一種自我執念了。如果過分強調堅持而忘記了對孩子設定的目標進行深度解析時，這種堅持就是一種非常危險的做法！

在我看來，家長務必在孩子身上的7種素養上去明確一種終生的堅持，那就是無條件的責任感、內在的正直、自我的謙遜、與人相處的智慧、真誠的溝通、深度的協作、自我情緒的控制。

這種內容的堅持，需要家長隨時地去明確，從某種意義上說，這種堅持也是家長自我堅持的一種修煉，然後將這種能量傳遞給孩子，成為孩子生命裡成長的動力。

我相信這更應該是家長們的一種信念，孩子就一次機會，只能篤定伴隨孩子終生的這樣的素養修煉和素養堅持，最大限度的方得始終吧。

1、孩子的目標跟成人一樣嗎？

2、是你的目標還是孩子的？

3、計劃的堅持和束縛。

你還記得小時候的理想嗎？我要當科學家......你的孩子也是，幾周前他告訴你想做飛行員，現在突然告訴你要做醫生了，再過幾周“想想還是做警察吧”。這是孩子多變、缺乏定性嗎？是，孩子本該如此，因為對他們來說每過一段時間 他們都有一個更強大腦。如果一個孩子想法一成不變才值得擔心。

（上圖虛線A為大腦發育曲線）

成人的大腦發育已經成熟 且思維模式較為固化，而兒童特別是8歲內 他們大腦正日新月異在成長，思維也在多種可能性中波動發展，甚至還不斷加入新模式、新知識（而且時常一個成人不經意的新知識對孩子而言很可能就是從未有過的震撼和啟迪），正因為這個特點，很多家長少則一兩個月 多則一學期能明顯感受到孩子懂事了、思想成熟了。如果你時常跟孩子聊天，你會發現他們自己還會批評調侃去年的某個想法太幼稚；如果可以選擇，他們向來不希望跟比自己小的孩子玩，你問他原因，也回答太幼稚。正是這樣的發育特徵和力求像更大孩子那樣的強烈天性，幫孩子日日新月月新。

這個時期的孩子有一天告訴你，媽媽我想學小提琴，其實此時的他仍缺乏成人理性思考、綜合分析的能力，很可能只是那幾天他偶然看到某個小提琴家的故事，或許是聽到某個同學聊起。如果正是你期待的那樣，或許你會欣喜若狂，趕快跟孩子商量怎麼學、怎麼做計劃、買琴、選培訓課......後續發展也可能會有三種截然不同的方向。

一是孩子真的很喜歡，樂此不疲，這樣的結果簡直完美。如果你希望孩子堅持某個目標計劃，嘗試讓孩子真正且持續的喜歡那件事是最佳之選，你得讓這件事的吸引力跑贏孩子的大腦發展速度。

第二種是孩子仍是喜歡，只是偶爾膀子酸、胳膊疼、想偷懶，這時權衡一下計劃難易程度，督促堅持 或適度調整計劃是不錯的選擇。

最後一種也最為常見，孩子還沒能完整拉一支曲子時，他又有了新想法，幾番引導後還是不見成效，這時作為家長的你是要求她堅持、還是尊重他的新想法呢？如果這時你還是要孩子堅持，其實那已漸漸變成了你的目標、而不是孩子的，久而久之他對這件事從最初的好奇也很可能變成厭惡，你所要求的堅持將變成孩子成長中的一聲聲嘆息和枷鎖。

其實孩子無定性，不但不是壞事，反而正是那個年紀應該有的模樣，站在孩子那個年紀往他的未來看去，那些豐富而又未知的東西顯得那麼令人驚喜又滿懷期待。直到十來歲逐漸進入青春期，這樣的目標和計劃才會逐漸近於成熟。

如果是針對必須堅持的科目，比如數學，請努力嘗試做好前兩點“引導熱愛、督促堅持、計劃適度”。避免把你的高期待變成孩子的壓力，反而適得其反。

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當孩子有新想法時，我們該如何對待，既不能個個嘗試 又不能消極應對，因為我們怎麼知道哪些會是或一定不是孩子未來的一生所好呢。因主題偏差下次再找機會聊哈

“蟻小新”換個角度看世界

有了目標和計劃，這本來就是好事情呢！在這個過程中，要想讓孩子長久堅持，父母的作用是非常大的。

很多時候，家長以為孩子不能堅持，是怕苦怕累，實際上不是。常常是因為他們沒有養成良好的性格品質。

同時在做事情的過程當中，他們遇到了困難，不知道該如何克服。

還有的是對做的事情本身缺少了興趣。但直接興趣消失，又不知道該如何建立間接的興趣，這個時候孩子就特別容易放棄。

那麼如何做才能夠培養孩子堅持的品質呢？

對於小一些的孩子來講，家長的陪伴特別重要，實際上孩子的堅持就是家長的堅持，在最初孩子有熱情做一件事情的時候是出於直接的興趣，比如說孩子喜歡踢足球，就覺得足球很好玩，最初這事直接的興趣覺得足球好玩。

但是任何一個知識技能要想深入下去都需要堅持那當他繼續踢下去的時候，有時候就會遇到了困難，他又覺得沒有那麼好玩了，就不想堅持了。

這個時候家長的陪伴是特別重要的。經常是孩子突破了一個瓶頸就會迎來另外一個進步的階梯，這個時候孩子對事物的興趣不再是僅僅表面上了，而是在做這個事情過程當中，他有了成就感，獲得了克服困難的信心，因此他就更願意堅持這樣的一件事情，同時隨著深入的學習，他發現了更多的對於這件事情的美妙之處，這也是驅使他堅持的一個動力。這個時候孩子的間接興趣就培養起來了，而這個過程並不是孩子能夠自然完成的，常常都是需要家長的陪伴。

同時家長還需要樹立起榜樣，自己在遇到事情的時候要去能夠堅持下來身教大於言傳，當孩子看到家長這樣對待事情的態度時，自己就會受到薰陶和影響。