首先，過於激進的家長做法肯定會給孩子造成一定程度的傷害，可能會導致孩子厭學，或者討厭家長的不良情緒，使得教育效果適得其反，所以不建議那種過於拔苗助長的教育方法。

其次，真正的教育應該是在正確的方法和正確的教育觀的指導下而進行的，與孩子形成良好的互動，不斷的促進孩子對孩子產生興趣，愛上學習，從而促使他主動學習，這才是作為一個家長應該做的事情！！！

最後，每個家長都希望自己的孩子能夠成龍成鳳，每個孩子都是家裡的寶貝，都希望他能夠學習到很多東西，比別人更快一步，所以更加急切的迫使孩子學習，這是不對的。應該放輕鬆，只要孩子比昨天的自己進步了，這就是進步，切記攀比之風

一般來說，現在的父母虛榮心太強，經常拿自己的孩子與其他孩子做比較，強制壓迫自己的孩子怎麼怎麼樣，一點逆反心理都不準有，一切都要按照父母的思想去做，否則就是錯的，孩子就變成了一臺只能聽話的機器，沒有思想，沒有理想，父母把所有的東西都規劃好了幾歲要幹什麼，幾歲要幹什麼，就導致了孩子與父母矛盾越來越多，越來越逆反，早熟早戀嚴重，到最後父母基本沒辦法管孩子，這樣就廢了一個家庭。

教育機構按照父母的思想，就有很多虛假宣傳，比如6萬塊錢，包讀XX名牌學校，考不起退還一半。XX教育今年考取師範名牌大學多少人。這是人思想的退步，反應瞭望子成蟲這一想法。

你會發現，從普遍角度來看，越成功的家長對自己的孩子越是放鬆，他們最大的希望是孩子能夠快樂，反而是那些很一般，自己年輕時不曾努力或是努力了也沒有成功的家長對自己孩子的要求十分苛刻，甚至要求他們完成自己當年完不成的目標，他們有一個共同點就是，“我是為你好，你現在年輕你不懂，我會害你嗎？”然後再不斷地給你施加壓力，本來“望子成龍，望女成鳳”是一直以來中華民族的一種傳統，和表達了家長對孩子寄予厚望，但過度就會造成悲劇，而且恕我直言，醜小鴨會變成白天鵝，是因為它原本就是個天鵝蛋，有的家長說實話基因給的真的達不到讓孩子成龍成鳳的標準，後天培養和遺傳同樣影響著人的成功，近乎瘋狂的培訓也可算作是家長內心的一種不服輸，可惜孩子就成了實現自我的犧牲品。

還有就是家長作為一個過來人，明白不優秀以後在社會上難以立足，所以現在儘可能地去培養自己的孩子，雖然當下會苦一點，但以後會受益無窮，就像郎朗小時候一天練8個小時的琴，現在的成就大家也都知道吧，所以難以說清楚，失之桑榆收之東隅。

變態！孩子學習在於興趣如果孩子自己喜歡的，大力支援！如果孩子不喜歡的，強迫威逼，只會適得其反！還會造成孩子學習陰影！

現在各種才藝班和各學科的輔導班越來越多，正是抓住家長們望子成龍，望女成鳳的心態。

一、才藝班

1、跟風

同學們都上才藝班，有錢沒錢的都上，所以經濟條件緊張，也省吃儉用的上，不能輸在起跑線。至於為什麼要上的原因，有沒有必要上，這些也許沒有深入考慮，就是別人上，我們就上。

2、心理安慰

孩子總是看著自己的好，無論孩子是不是這個材料，在父母心裡，都是未來的舞蹈家、畫家、鋼琴家、小提琴家、歌唱家。。。

孩子不喜歡鋼琴，家長逼著學。想的是現在小不懂事，長大了成了鋼琴家，會感激我小時候逼著她學的。

身體羸弱的報個跆拳道，就當鍛鍊一下膽量，順便學點功夫，不被別人欺負。

身材不好的，學跳舞也不會有希望成為舞蹈家，家長依然會安慰自己：起碼學了跳舞，對形體氣質有幫助。

3.不確定孩子在哪方面有天分，挨個試試。

有的孩子在很小就能體現出某方面特別有天賦，目標很明確。有的孩子看不出哪方面有天賦，所以家長就在休息日報滿各種班，週六上午畫畫，下午跳舞，週日上午圍棋，下午跆拳道。在學的過程中看看哪方面突出，就重點培養。

4、考學必須

未來的藝術生考學，需要提前培養才藝。

關於才藝的輔導班，是大環境的影響。學才藝很費錢的，家裡條件允許 ，孩子有意願學就學吧。

建議不要跟風的學，根據孩子的實際條件，選擇他相對感興趣的，有可能學好的其中一二項也夠他忙的，得給孩子留點感知童年的時間。在興趣班之間疲於奔命是不正確的。

有個受益終生的技能型的興趣班是很要必要參加的，就是游泳。游泳不能作為興趣班，應該叫必備技能班。不做運動員，起碼在落水時可以自救。

二、學科輔導培訓班

中考、高考，這兩個考試，由於競爭激烈，家長不得不給孩子報校外輔導，一對一的一節課就兩三百。這也是無奈之舉。

有幾種現象存在：

1. 有部分學生，家長文化程度不高，家裡也沒錢。上不起培訓班。這樣的學生指望不上家裡，要麼自己很自律，沒有後路了，又想改變命運，讀書就特專心，加上自己的學習方法得當。不上培訓一樣可以突出重圍。 要麼是盡力而為了，自己也找不到有效的學習方法，考什麼樣算什麼樣。

2. 很想好好學，但是方法不得當，單靠用功，背了忘，忘了背，有特別弱項的學科。家裡能拿出培訓的錢，就去單獨補習弱項

3. 自己的成績已經名列前茅了，還想再提升，衝刺更高的目標，家裡也有經濟支援，會再到校外培訓。

4. 孩子很聰明，但是不適合讀書，不喜歡學枯燥的課程，有聰明也不願意用到她認為沒有興趣，枯燥無味的學科上。這就可能出現偏科，或者乾脆全科都不理想，家長經濟方面不差錢，就強制性的逼著報班學 也有這種情況。

校外輔導老師參差不齊，其中也不乏很厲害，會教學的老師，也許孩子在學校聽不懂，這個老師講的就能聽懂。 也有的老師自己有一套快速記憶理解的竅門。

能不能找到這樣的有效的老師，也是家長困惑的問題。畢竟單純聽輔導學校說，都是王婆賣瓜自賣自誇的。家長最怕的是：錢也花了，時間的搭上了，沒有作用。我就朋友聽說過，家長花了1萬元，上了好幾個月，化學成績提高了2分的。

校外培訓重在學習方法的傳授，授人魚不如授人以漁。

望子成龍是每個家長的共同心願，但是我覺得培養自家的小孩、成人、身體健康、身心健康更重要。一個小孩的成功是需要多種因緣的。不必太過於執著，盡力就好。

現在孩子升學面試很多地方都需要才藝展示，特長加分，搞得很多家長焦慮不堪，帶著孩子奔走於各個培訓班之間。

放下過於功利的目的，適當的讓孩子接觸多個領悟等，對孩子的發展無疑是有好處的，但前提是以孩子的興趣和精力為基點，我認為一切拋開了孩子自身的發展需求的強迫學習，都是捨本逐末，拔苗助長！！！可以選孩子喜歡的專案，選一兩樣，進行持續的學習，精益求精不貪多。

首先我認為:好多的家長還是沒有樹立正確的人才觀念，不懂的人才的成長規律，再加上功利思想和趕時尚的心理，所以，就用逼子成才方法去管教自己的孩子。家長的願望是美好的，可以理解，但是，自己卻在幹“拔苗助長”的事情。孩子是幼苗，家長要尊重生命成長的規律和人才成長的規律去培養和教育孩子。……自古以來，人才只能是社會群體中的精英。人才是社會上各行各業的人們，在激烈的競爭中而湧現出來的出類拔萃的領軍人物。他們是每個行業的姣姣者，探索者和開拓者。

社會上的人們都在努力、奮鬥和拚搏。不要認為:你的孩子考上了名牌大學，拿上了文憑而成為一個知識分子就是人才。這是一種錯誤的人才觀念。文憑只是大學生走向社會找工作的通行證。真正考驗你有沒有“真才實學”，是社會實踐這個大學堂。人才是知識分子，但是，知識分子不等於人才。

無論對於對孩子抱高期待的家長還是離奇誇張的培訓，都有必要知道這個基本原則：想可持續發展，必須瞭解規律，順應規律。

孩子能否成龍鳳，首先看它是否本身就是龍鳳，醜小鴨變白天鵝的故事核心一點－－它就是天鵝，只是某個發展階段看起來象鴨子。

人中龍鳳一定是少的，當孩子看起來沒有太明顯的特質時，我們還是持平常心一點更好操作。畢竟低開高走是家長們願意看到的趨勢。即使是龍鳳，想最終展示出獨特的風采，也還需要一個較長時間適宜成長的環境。如果覺得自己狗屎運來，捧了個鳳凰蛋，怎麼都拿不好，急著讓它出來，或者不小心摔了，那可就什麼都沒有了。意思是，孩子天份好，咱也別太急太慌，以免得不償失。教育機構一樣，為了商業目的說得口滿一些可以理解，但要不要相信去執行是另件事。因為教育是個大事業，它必然有個過程，不太可能一下子得到多麼讓人驚喜的結果。有時候會有，但這種情況不太多見，同時，也可能不長久。而且教育培訓的最終目的是讓受訓者具有自我管理自我學習的能力，這些更需要假以時日，也只有這些才是家長們去交錢的最終目標。否則不過都是商業運營大田裡的一茬茬韭菜。

望子成龍，望女成鳳，家長的這種心態完全可以理解。但是如果過於激進甚至焦慮，對自己和孩子的身心健康都是沒有好處的。

在以分數論英雄的評價標準下，學校教育已近瘋狂，學生作業多，晚自習時間長，大考小測頻繁。學生負擔重，已成常態。給學生減負還在路上，沒有真正徹底地走出應試的怪圈。

家長們為了孩子學習進步，不管孩子願意與否，給他們報各種文化課班，補這補那。學生在老師那兒壓力大、任務多，回到家，晚上補，週末假日裡補，真是雪上加霜。家長們打著為孩子好、為孩子將來著想的旗子，卻不知這樣做對孩子的身心健康造成摧殘。本是快樂的年齡，卻感受不到世界的美好和生活的甜蜜，在記憶深處，留下的只是”床頭明月光，疑是地上霜，轉頭望父母，回頭做作業”的情景。

盲目攀比、惡性競爭，家長們都不願輸，”劇場效應“讓學生、家長和老師都不願”坐”下來。本來都可坐著，一邊吃瓜子，喝點茶飲，一邊耳語幾句，盡情欣賞劇情帶來的內心愉悅或震撼，結果大家都站著，累著，也沒心情看劇情。這種劇場效應，在當下的中國教育裡大量存在，不得不令人擔憂。

孩子是孩子，處於學習的時期，但學習的東西很多，不光是為考試而學，生活、社會、自然界裡都有很多他們要知要學的，把孩子圈在家裡，送到培訓學校，應試能力提高了，但他們卻失去了獲得書本上以外的知識、能力的時間、空間和機會。他們有很多想法和需要，渴望快樂和自由，希望生活裡有七彩Sunny，可我們家長考慮到孩子們的需求和感受了嗎？在某種意義上說，我們根本就沒有把他們當人看。我們用成人的強勢壓迫著孩子按照大人的意思行事，用”小時候不受苦，將來不會有幸福”來給孩子們洗腦。可是，沒有快樂和豐富多彩的童年還是完整的幸福人生嗎？失去了爛漫的童話般的童年，還能再回來嗎？

在西方強國重視文明涵養、青少年的創新和實踐能力的培養下，中國還在熱衷於浮躁的應試教育，這對科技興國戰略的實施有著負面的影響。

當我們的孩子因沉重的學習負擔而身心健康出現問題時，當他們不能全面發展、高分低能的時候，當他們中有人絕望而自我毀滅的時候，當家長忽視道德和法治教育、校園欺凌頻發的時候，我們的家長還是可敬的家長嗎？

因此，筆者呼籲家長們多一點理性，樹立正確的教育觀、人才觀。國家更要大力進行綜合性的教育改革，學習新加坡的延遲競爭的做法，從小學三年級開始才能允許考試，學習德國的教育”靜悄悄”，學習美國的以創新能力為主的評價導向。國家應大力發展職業技術學校（學院），降低入學門檻，以學技術來進行職業規劃、人生規劃，稀釋只有高考上大學才有出路的思想意識，切實改變過度應試、脫離實際的教育生態。