首先，需要糾正的一點是:家長並非無能，教師也並非全能，這句論點弱化了父母的能力又過度誇大了教師的作用。家長不是無能，同樣，教師也不是全能。教育這件事情，很多種情況下是家長和教師共同影響的過程，學生的教育都能在這兩種主體上找到影子。

針對題者論點，家長管不了的孩子就要交由老師管，這樣的家長乍看起來難免有些無能的表現，哈哈，，，，當然這是一句玩笑話。孩子家長管不了，難道就不管了？這可以嗎？我覺得，作為家長，孩子出問題了，家長首先要自己想辦法解決，而不是採取推卸的態度。

另一方面，教師也並非是全能的，金無足赤，人無完人，每個人教師也不是什麼都精通，什麼都會，對於孩子的某個問題，有些老師是有能力解決的，有些老師是沒能力解決的，並非所有問題老師都能解決。

管不了孩子，託付給老師，這既不是老師的無能，也不是家長的無能。而是家長的沒有教育孩子的主觀的態度。

誰也不是天生就會當父母的，而一旦自己在管教孩子方面遇到難題，就推給老師，再出現嚴重問題，推給心理醫生，再有嚴重問題，可能就要推給社會法制機構去管理，從根本上來說，這個不是能力問題，是態度問題。

父母是孩子的第一任老師，言傳身教最重要。老師一個人，要面對很多孩子，而家長兩個人，只需要面對自己一個或者幾個孩子，如果家長自己遇到育兒難題，自己親生的孩子自己都不上心、不成長，不學習，怎麼可能要求老師去對你的孩子上心管理、負起全部的責任呢？

育兒也是學習的一種，如果家長對於學習和進步都是這樣一種畏難、退縮的狀態，就沒有理由要求孩子上進、愛學習和努力。所以如果家長自己是這個“管不了孩子，託付給老師”的態度，就也要有心態接受孩子和你一樣不學習、不成長、不努力的結果。

當老師的可能都聽過家長說這樣一句話：老師，我家這個孩子太調皮了，我跟他爸都管不了啦，我們實在是沒有辦法了，只能交給你了。還有很多的家長會這樣說：老師，我們不會管孩子，我家孩子就交給你了，要打要罵都隨你了。我相信很多老師聽到這些話也後，肯定是心中一萬頭草泥馬奔騰而過，心裡想著： 這到底是你的孩子還是我的孩子，你自己管不了就不管了，完全丟給老師來管，難道老師是萬能的嗎？但是嘴上還是說著：好的好的，我們老師會管的，但是你人家長也要跟老師配合才能管好孩子。

現在越來越多的家庭出現了這樣的問題，一家子人卻管不了一個熊孩子，為什麼呢？中國有句古話：長城不是一天建起來的。而熊孩子也不是一天養成的，熊孩子並不是生下來就是熊孩子，每個孩子生下來都是一張白紙，孩子的父母就是畫師，你的孩子長成了什麼樣，都是你自己親手一筆筆畫下來的。

而且對孩子的教育並不是說，要等孩子進入校園以後才開始，其實孩子早期的教育，特別是三到六歲之間的這段時間，是孩子的行為習慣和品行形成的重要時期。但是很多家長都是以：孩子還小，長大了自然懂事了，或者就是管不了來作為藉口，錯過了教育孩子的最佳時間。

我不只一次的聽到身邊的親戚朋友說這樣一句話：我們說的話我家孩子都不聽，根本管不了，不管了，等他上學了，自然有老師來教他，小孩子最聽老師的話了。每次聽到這樣的話我都是非常震驚的，如果家長在這段時間放鬆了對孩子的教育，或者是完全不進行教育，等孩子長大了你想要管的時候就根本管不了啦。

而且千萬不要覺得把孩子送到學校，交給老師就萬事大吉，老師並不是萬能的，老師可以交給孩子知識，卻保證不了孩子的品行。有些教育，老師真的無能為力，只能靠家長！

那麼家長真的是對孩子無能為力嗎？答案當然是否定的。

你在說管不了孩子的同時，有沒有反思一下自己，有沒有給孩子樹立一個榜樣。比如：你讓孩子不要玩手機他不聽，那麼首先你要想想自己是不是也是手機不離手。你讓孩子認真學習，自己是不是又天天在家打牌、打麻將。

也不要再用沒有時間、沒有文化來作為不管孩子的藉口了，你再忙能有比爾蓋茨忙嗎？身為世界首富的比爾蓋茨對於子女的教育也向來是親力親為:每天起早送孩子上學、在百忙之中抽出時間陪孩子瘋玩、給孩子講睡前故事、幫助孩子複習功課、還會定期舉行家庭聚餐等。

而沒有文化也並不代表著你就沒有教育孩子的能力，因為父母教育孩子不一定就要有文化，父母是孩子的第一任老師，父母所說的，所做的，都會對孩子帶來一輩子的影響！而作為父母不一定要教孩子多少知識，而是教他生活的常識，做人的道理，對長輩的孝道，教育他怎樣做人，正確的是非觀和真善美的品德，樂觀的精神，以及為什麼要學習知識？怎樣獨立的學習就行了。

所以父母教育孩子的能力跟學歷、知識水平、社會地位等無關，而是跟教育方式有關，還有很重要的一點就是，跟你為教育孩子所付出的時間有關。

只要你對孩子的教育，真正用了心去思考，花費了時間和精力去執行，那麼我相信你教育出來的孩子就不可以太差。

關於老師是不是全能這個問題，我覺得應該這樣來說。老師自己是絕對不會也不敢背上“全能”這個稱號的，可是好多家長不答應呀。

老師多做了多少工作暫且不說，最主要是這樣做真的有用嗎？這樣做又會不讓更多的父母，把自己應盡的責任和義務都撇給了老師。大家是否都忘了，老師的主要責任是教書育人，而並非學生的全職保姆。一個老師至少要面對幾十個學生，不可能時時刻刻關注到每一個學生。再加上老師也是人，上有老下有小，除了負有對學生的責任和義務，還承擔著家庭的責任和義務。如果把管教孩子的希望完全寄託在老師的身上，那麼大部分家長恐怕就要失望了。因為老師真的沒有能力，來管教好一個完全缺失家庭教育的孩子。

而現在很多學校”保姆“式的教育又是怎麼形成的呢？原因就是多方面的了，跟社會環境有關，跟政府的一些政策有關，跟眾多的家長有關，跟老師也有關。這樣的教育方式到底好不好，大家 自己看看就知道了。

管不了孩子，把孩子託付給老師，是家長把不在服從自己管教的孩子，寄託在老師的身上，希望老師來替他管教。這樣的家長其實在推卸自己教育孩子的責任，而誇大教師的作用。在教育孩子方面，既沒有無能的家長，也沒有全能的老師，家長有家長的職責，老師有老師的職責。我們只需要各負其責，各盡所能，家校攜手，共同完成教育孩子的重任。

一、家長傳遞給孩子的是正確的人生態度、良好的行為習慣和優良的思想品質，老師主要教給孩子的是知識。

我們經常說“家長是孩子的第一任老師”。作為孩子第一任老師的家長，在伴隨孩子成長的過程中，家長接人待物的態度、家長的是非觀念、家長的榮辱觀、家長的衛生習慣、文明禮儀習慣、飲食習慣等等都對孩子起著潛移默化的影響。如果孩子不服管教，肯定是家長的教育方法出現問題。當孩子第一次犯錯誤時家長對待孩子所犯錯誤的態度，嚴重影響孩子以後的所作所為。因此有教育專家說：“6歲之前是孩子性格的形成期，一旦孩子的性格固定了，以後就難以改變。”所以6歲之前家長要學會對孩子說“不”。如果家長沒有學會對孩子說“不”，等他走進學校，犯了錯誤老師對他說“不”時。你說你的孩子能服從老師的管教嗎？在孩子的成長過程中，家長的教育應該像及時雨一樣，當孩子犯錯誤時要嚴厲制止，及時糾正，不厭其煩地將孩子拉回到正確的道路上來。

教師的職責是教書育人。教書是教師的主要任務，但教師在教學科學知識的同時也在對學生進行思想品德教育，目的是幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。當孩子不服管教時，家長和老師唯一能做的就是積極配合，共同做好孩子的思想教育工作，幫孩子形成正確的人生態度和優良品質。

二、教育孩子是家長終身的事業，只是教師一段時間的職責。如果家長把不服自己管教的孩子，託付給老師來管教。一是在推卸自己的教育職責，二是對孩子的不負責任，三誇大老師的教育作用。其實家長忽略了一點，那就是教育孩子是一個家長終身的事業，卻是一個老師一段時間的職責。在孩子成長的道路上陪伴孩子最多的就是家長，而老師只在孩子的成長過程中出現一段時間。對於孩子來說老師不好可以換，而孩子沒有選擇父母的權利，更沒有更換父母的權利。父母是孩子賴以生存的依靠，孩子是父母生命的延續。李嘉誠曾說過：“一個人在事業上取得再大的成功，都彌補不了教育子女的失敗。”因此教育好自己的孩子才是一個家長終身的事業。

結束語：把管不了的孩子託付給老師，是家長把教育孩子的責任轉嫁到老師身上，是一種不負責的表現。作為家長要想改變目前的現狀，只有加強學習，改變教育理念，改進教育方法，最終讓你的孩子從“管不了”向“管得了”方向發展。

管不了孩子，是家長過於愛孩子，自己不忍心打孩子，自己打了孩子，自己又心疼，這也很正常，沒有什麼大驚小怪的。

家長把孩子託付給老師管，並不是家長無能，也不是老師萬能。這只不過是家長管孩子的一種方法。小孩子在家長面前有時會撒嬌。但在老師面前，他她們就不撒嬌了，老師應該說，比家長管孩子更管用，所以有些家長對老師說，我們家孩子不聽話，老師儘管打，我們不護短，其實這樣的家長是好家長，是想管好孩子的家長。只不過借老師的權威罷了。好家長，為家長點贊。

家長管不了孩子，託付給老師。不說是家長無能，但至少是失職。也不能說老師是全能，只是盡心盡責。老師的愛替代不了父母的愛，學校的教育替代不了父母的教育。雙方應各負其責，雙管齊下，讓孩子健康成長。

眾所周知，家長是父母的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校。孩子對世界的初步認知來自父母，孩子性格、品格的形成，受父母的影響是最深的。《三字經》曰：“養不教，父之過。”說明為人父母對孩子的教育責無旁貸。

家長如果不重視家庭教育，不注意自己的言行舉止以及教育的方法，或者家長因為太忙，把教育的責任都託付給學校和老師，勢必會產生一些負面影響。比如：造成孩子學習成績下降，造成孩子人格上的缺失，甚至出現一些孤僻內向或者暴力傾向，都是有可能的。

切記：再好的老師都代替不了孩子的父母，家庭教育是學校教育的重要的保障。二者相輔相成，缺一不可。

我們既然讓孩子降臨在這個世界上，就要努力做一個合格的父母。做孩子的良師益友，和孩子有效溝通，知道孩子心裡想什麼，知道孩子喜歡什麼，知道孩子想學什麼，才能對症教育。

一是要掌握孩子的認知規律，不要急功近利，不實行高壓教育，遵循孩子身心發展的特點，引導孩子學會學習，學會做人。

二是要樹立父母的正面形象。注意言傳身教，家長的言談舉止都是孩子學習和模仿的物件，榜樣的力量是無窮的。

三是要儘可能創設一個溫馨的家庭環境，多參與孩子的學習活動。良好親子關係的建立，有助於養成孩子健全的人格，積極的心態。

四是要關注孩子的全面發展，不要只看成績，因為分數達不到預期而盲目責罰孩子，這樣會給孩子造成心理壓力，甚至厭惡學習。好的方法是要找到孩子存在的問題，用孩子能接受的方法，幫助孩子一起解決問題，體驗成長的快樂。

五是沒有規矩不成方圓。家長還是應該給孩子制定學習和生活的規矩。這樣做並不會壓制孩子的天性可以讓孩子凡事有規矩可遵循。

在孩子的成長過程中，家庭教育、學校教育、社會教育都不可缺失，三者互相促進，形成合力，才能取得最理想的教育效果。