一個人學習成績的優劣取決於他的學習能力，學習能力包括三個要素：規範的學習行為；良好的學習習慣；有效的學習方法。有了規範的學習行為才能培養出良好的學習習慣，形成了良好的學習習慣就會形成適合自己的有效學習方法，三者是相輔相成的，規範的學習行為是前提，是基礎。

實踐證明：一個行為持續30天以上，就會形成穩定的行為，超過100天就可以形成習慣。過程不變結果不變，過程改變結果鉅變，過程合理成績斐然！

學習能力的三要素又可分為八大學習環節，即學習管理八環節：1.計劃管理；2.預習管理；3.聽課管理；4.複習管理；5.作業管理；6.錯題管理；7.難題管理；8.考試管理

計劃管理——有規律

1、長計劃，短安排。在制定一個相對較長期目標的同時，一定要制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，透過努力是完全可以實現的。達到了一個目標後，再製定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。

2、擠時間，講效率。重要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課後時間安排計劃表，課後時間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，把放學回家後自己的吃飯、休息、學習時間安排一下，學習時間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。

但是成績好不是萬能的， 這個社會有一個技術才是王道，我覺得現在學習川菜，做一個川菜廚師也是比較有發展的，可以選擇成都新東方烹飪學校學習川菜。

同類的教學和補習不會有本質的變化，參與教學改革開放是出路，換一種學法就有機會和希望。

加快教學改革開放，讓應試教育和素質教育相輔相成、相得益彰、相映生輝，比翼齊飛。

家長要參與自己孩子的學習過程，家長的選擇比學生的努力更重要。

教育界被僵化的陳舊理念和既得利益者控制，誤人子弟。中小學教學需要改革開放，幫助學生形成智慧學習習慣，擯棄記憶學習習慣，推動素質教育。

中小學教學改革，雙向選擇，想跟誰學就跟誰學。中小學教學必須改革開放，引進競爭機制，提高學生的學習效率。

中小學教學改革刻不容緩

改革開放四十年了，各行各業都取得了驚人的變化和進步，唯獨中小學的教學模式似一潭死水，顯然不適應新時代的要求。

很多人抱怨中小學學生是“勞動模範”，超時工作 沒有節假日；睡眠不足，近視率居高不下；書沒讀多少，身體卻弱不禁風。授課老師認為一撥不如一撥，“你們是我教的最差的一屆。”學生苦水一肚子，“吃奶的力都用上了，怎麼還說我不努力呢？”家長心急如焚，求爺爺告奶奶，“為了你的學習，操碎了心。”學生累，老師累，家長累，這說明了什麼？

中小學能不能雙向選擇，學生自主選擇老師，願意跟誰學就跟誰學。老師雙向選擇可能性不大，因為有義務教育法。在中小學中引進競爭機制會怎樣呢？適度競爭會提高效率，各行各業如此，中小學教學亦如此。據統計，目前有數萬名中小學生選擇了體制外學習，他們不參加中高考，不參加中小學的考試，結果如何呢？仁者見仁，智者見智，說法不一，總歸是一個選擇吧。曾經有人邀請我去體制外的“私塾”授課，被我拒絕，理由是不認可不參加中高考的觀點。我認為可以不必每天去學校上學，但考試必須參加，這是社會層面的競爭，結果被社會記錄並承認。

我傾向每位學生都參加中高考，這是難得的人生經歷，不可或缺。我的一位學生參加了高考（我要求他），在國內一流大學讀了兩年，帶著學分在美國的大學再讀兩年，畢業後立刻被美國LinkedIn公司（現為微軟）錄用，在矽谷。他比較成功，心想事成，為他驕傲。我的一個小學生，不是每天上學，最少的一學期上學天數是19天（老師的統計），別人上學時，他去了遊樂場、游泳池、圖書館……很“悠閒”，但期中期末考試都去，各科都在90分以上，數學幾乎都是滿分。今年上初中（北京一流的“附中”），分班考試成績很好，進了所謂的好班（科技班），數學提優“混進”了A班（年級前30名）。我在想：是他的小夥伴“讓著他”，還是我的教學新法效率高。段子：“豬八戒成佛是因為跟對了人。”

小學數學教學的內容和手法說是數百年前的模式不為過（可以考證），特別是所謂奧數的教法不倫不類，搞得小學生神魂顛倒，痛苦不堪，家長談“奧”色變，社會驚慌失措，大喊取消。一件簡單的事情人為複雜化了，是故弄玄虛“撈錢”，還是另有所圖，不得而知。奧數是數學的初級部分，初一初二數學提優課中隨處可見。授課老師試圖用“生活類語言”替代“數學語言”講解數學問題，如同用中文教英語，結果能好嗎？我們二十年的教學研究和實踐得出結論：授課“語言”的偏差導致學生思維混亂，學習效率低下，形成記憶學習的習慣（記題型）。記憶學習具有“封閉性”，後患無窮，想想華人為什麼鮮有獲得諾貝爾獎？

我們主張小學教學的目的是幫助學生形成“智慧學習”的習慣（先入為主，尤為重要）。智慧學習具有開放性、包容性和愉悅性，有利於今後的創新。偉人說“從娃娃抓起”，那中小學教學改革就從小學開始吧。承認“錯誤”，改正錯誤，俊傑也。

學習成績是果，要在因上找原因。錢並不是萬能的。要讓孩子把基礎知識學紮實了，要從最簡單的知識查起，哪裡有問題就要找出來，並解決。經過一段時間就會變好，這就是一種“以慢為快”的學習方法。

首先找一下內因，孩子是否學習不努力，對學習缺乏興趣，沒有端正的學習態度，或者智商上有問題，人和人之間是有差距的，反應快慢不同，如果是智商的問題，記住一句話，勤能補拙。

然後找一下外部原因，是不是孩子學校不好，班級管理不行，假如是這方面的原因，可考慮給孩子轉學。

看看學習成績不好的幾個根由，對症下藥。

2智商不差，能力缺失。學習不是一件簡單的事情，卻一定程度上被簡單處理了。比如迷信題海戰術，強調刻苦努力，這類被稱為以行動的努力掩蓋思想的懶惰的學習方式，在今天的學習日益複雜化，知識的容量快速膨脹的時代，懸樑刺股也不能出人頭地了。複雜事情有應對的辦法，比如計劃。做專案經理的都知道一句話，失敗的計劃就計劃著失敗，更何況沒有計劃。計劃保障複雜專案執行中資源（包括時間，支援，物質，人才）的高效準確配置。同時，計劃有其心理作用。計劃能夠讓人有清晰，可達成的短小目標，有利於提升效率。除了計劃，複雜學習還需要其他能力，比如解決問題，尋求資源，運用新技術，社會交往的能力等。

3學習方法不科學。舉個栗子，知識的掌握是需要多次重複，多層級提高的。記憶的不二法門是重複，而且是多次重複。重複初期間隔短，後期漸漸拉長。有興趣的百度記憶曲線。實際學習中，很少有人有意識地透過多次重複強化記憶。有人說，學一遍還忙不完呢，哪有功夫重複？其實，重複所需絕對時間非常短，效率絕對比遺忘之後再複習高很多。再比如學習效率不高，耗時很多。許多孩子即使小學作業，都要臨睡前才能完成，拖延症導致效率低下，睡眠休息不足。而且，這種學習方式導致對學習的厭惡情緒。有關學習的能力建設，還有很多。

4動機不強。心理學的動機強度公式：動機=行為成功的可能性*行為對個體的價值。注意，這個公式用乘法的意思是，可能性和意義這兩個因子如果任意一個為零，動機強度為零。所以，不論孩子覺得某些學習內容學會的難度太大，困難難以逾越，還是學了對自己意義價值不大都會導致動機不足。沒有內在動機，任何外部推動的效果都是有限的，甚至伴有副作用。父母，教師要從提高兩個動機因子去想辦法。針對不同狀態的孩子，採取不同辦法。

這裡是任意，關於這個問題我是這樣認為的。

關於這個問題我不想談什麼學習態度、智商過低的問題，有不少回答已經提到了，就不再多說。這是學習者主觀的問題，需要由家人和教師引導讓學習者自己想通，我只提能夠有效的提高成績的方法。

缺啥補啥是最為直接了當的方法。這方法人人都知道，然而實際操作中最困難的點是壓根不知道哪兒“缺”。

你回想一下，無論你是自己學習還是去一般的補習機構去學習，你都很難做到精準地針對性地進行學習。因為在前期，無論是你自己還是補習機構的老師對你學習情況的評價其實就是不精準的。

學習情況分析不精準

想想看，你自己學習的時候。

你可能會著重回顧自己日常的練習錯題（如果你有整理錯題的習慣），透過對這些錯題的分析找到你自己不足的知識點，並針對性地去掌握這些知識點，才有可能實現成績的提高。

但其實這是非常有難度的一件事情，這對於你個人的天賦和學習習慣、學習能力等都有著非常高的要求。

你再想想看，你去一般的補習機構學習的時候。

同樣的在前期，輔導機構的老師對於你的學習情況的評價是不夠精準的，他們往往是透過一套當堂試卷或是對你歷史練習的錯題進行歸納進行總結的。

分析結果的可靠性往往與教師個人的教學素養與經驗息息相關。而我們知道輔導機構的長期在職的教師不少都是沒有什麼教學經驗的。

這就導致了無論是個人還是補習機構教師的“查漏補缺”都是是依靠人工的，分析結果與個人的自身素質與經驗緊密相連，而且分析結果也不夠精準，這就導致了你在“補習”的過程中可能會經常性地出現目標偏移的情況，那成績怎麼能提高呢？

如何精準分析學習情況

那難道就沒有解決辦法了嗎？

當然有。我們能不能尋找一下是否有能夠精準分析學習情況的機構或是工具呢？

在當下這個科技迅速發展的當下，市面上出現了非常多樣的科技與教育結合的工具。

入學測試系統是運用DINA認知診斷系統精確區分已掌握和未掌握知識點，全面分析考試資料，生成個性化分析診斷報告，每個學生都將獲得專屬於自己的個性化診斷報告。

測試報告中會將入學測試以及學生的學習歷史資料共同形成學生的具體畫像。

DINA認知診斷系統：認知診斷模型的目的是運用回答題目所需的技能和被試在這些技能上的熟練程度表徵被試在題目上的表現。在大量的認知診斷模型中,DINA模型是一種應用廣泛並被認為能夠比較有效運用的認知診斷模型。

透過這樣一種科技的測評方式將學生未能掌握的知識點，並規劃出適合學生的學習路徑。讓學生知道該怎麼有效學習，讓老師知道怎麼教。

那麼這樣的“缺啥補啥”就來得更加有效了，目標足夠精準，學習路徑也足夠清晰，也方便了學生學習習慣的養成。

看是哪科成績。不同的學科。學習方法是不一樣的。以英語為例，如果想快速提分就必須有足夠的詞彙量，詞彙是英語學習的基礎。再優秀的老師也教不好沒有詞彙量的學生。但是很多學生英語學不好主要問題也是出在了單詞記不住這個問題上，如果你也有同樣的問題。可以加我微信l80ll42l646瞭解7天速記三年單詞的學習方法。

沒必要了就是浪費時間，現在的社會學歷和技能一樣重要，這也是國家為什麼開始鼓勵全民職業技能提升。成績不好上高中是一種壓抑，高中的目的是為了上大學。很多人說初中成績不好高中就好了這是瞎扯，學習是有連貫性的，高中的很多知識需要的是初中基礎知識的積累，比如地基沒有打好，房子壘高了也是危險的。

所以學個技術，有一技之長找個好的工作

這個難，沒有什麼是一蹴而就的，凡是都要努力，用對方式，我這裡推薦一個學習軟體，叫包學習，我以前用過，一步一步來，肯定會有效果

首先要找到成績不好的原因，是能而不願意學，還是想而不能，如果是前者的話你永遠叫不醒一個裝睡的人，如果後者的話還好辦一些，自己想學但是在班裡感覺有點吃力，可以找輔導班查漏補缺，正常情況下都會有進步的，不知道你是哪個城市的，如果座標鄭州的話倒是可以推薦幾個還不錯的輔導班，我上學那會上過好幾個輔導班，感覺最適合我的就是二七區升龍國際奧斯卡影城旁邊的鄭州車老師教育，位置比較便利，老師們教的也很不錯，最重要的是比較平價。