關於如何讓孩子提升成績，想必這是大部分家長心中的難題，現就這個問題發表一下自己獨特的見解。

首先，孩子成績提不上來的原因有哪些？家長要及時跟學校任課老師、培訓機構進行溝通，掌握近期孩子的學習狀況，找到孩子學習狀態及態度，比如積極性如何？是否樂意去鑽研，還是被動的應付，這些都是學習成績是否提高的關鍵所在。

其次，進行有效的溝通。這個溝通包含家長與學校，家長與培訓機構以及家長與孩子，從多個方面，不同角度去了解來判斷孩子學習所存在的問題，千萬不要片面的見解而不去深究問題的根源。

再次，針對存在的相關問題，找到補救的方法。比如上課的狀態，是否有及時的將相關知識點進行消化，是否及時的練習鞏固，還是學習的態度有問題，要學會溝通，調動孩子的主動性及積極性，這才是解決問題的重中之重。

最後，良好的學習環境。這不僅僅是需要提供一個學習的場所，班級的學習氛圍，家庭的和睦，家庭成員的關係等等都會對孩子的學習產生潛移默化的影響。

綜上所述，孩子的學習成績的提升，原因有多個方面，結合自家孩子所存在的問題，有針對性的進行解決，保持良好的溝通與及時的反饋，相信透過各方的努力，孩子的成績終會慢慢得到提升！

寫在後記—孩子的學習遵循循序漸進的規律，學習是一個長期的過程，學習效果也不會立刻顯現，只有透過正確的方法以及持續的努力，堅持下去，這才是我們需要始終堅持的方向。

在這裡，希望您能夠儘快找到原因，運用適當的方法，使孩子達到理想的成績！

孩子就是栽培的一顆小樹苗，你怎麼引導，他就怎麼長。一開始，咱先從鄰國日本近十九年的一個現象說起，今年的諾獎頒給了化學家吉野璋，再加前邊的十八位，十九年裡每年一位，共產生了十九位，這個井噴式現象不的不令人驚奇，於是，一位中國學者專門進行了釆訪，得出了這麼幾點結論，首先，國家大力加大科研投入是一方面。最重要的-方面是加大基礎教育，共總結了四點，一身體素質，二親近自然，三培養團結協作能力。四重視培養孩子的國家觀念。

那麼，問題來了，培養一個德，智，體全面發展的人才，需要家長，老師，社會從思想上，意識上，站在更高起點上從大自然中尋找現象，探索真理，從歷史，現實，教材中佐證答案。當你站在山腳看到山花爛熳，你可曾知道山腰風景更美，林濤陣陣，雄鷹盤旋，你又曾知道山頂處風景更美，白雲悠悠，蒼茫無限，令人心曠神怡呢！由此可見，人生觀，價值觀，世界觀，起點是多麼的重要，它是方向，是旗幟，是努力拼搏的目標。

幫孩子樹立了一個人生的目標，接下來，就要幫孩子提升成績的一些方法，首先，就是獨立。一隻雛鷹長大了，總是望著萬丈懸崖不敢飛出自已的巢穴，老鷹一口把它扔了出去，再看，它己經展翅飛翔了，這是一種獨立生存的能力，是技能，是方法。學習方法正確了，能起到事半功倍的效果。其次就是態度了，態度決定一切，其實學習的真正目的是析事，懂理，明智，學以致用，考大學僅僅是一種方式吧了。知道了這些，就要培養孩子學習是為了有真本事，等踏上社會，有拿的出手的東西。

如果一個孩孑確立了目標了，又能獨立思考了，又懂得透過學習能得到實現理想的真本事，那他就會加倍努力，成績自然就會提升，他就是人生的大贏家

先從我個人的故事開始說起吧。

在初二結束的期末考試中，我只有語文和數學是及格的，60多分的樣子。

而初三中考的成績，總分超過市一中錄取分數線22分，數理化三科100分（滿分）。

這個故事，在當時的初中被當成一個傳奇流傳了好多屆，激勵了不少學弟學妹們。

現在回想起來，真的就是一部活生生的奮鬥史。然而，更多的是心有餘悸，如果錯過了這個故事，人生將被如何改寫？

我所在的初中，是一個普通的農村鄉中學，能不能考上高中，全看造化。

我到底經歷了什麼？我清楚記得幾件事情：

1， 小學對學習還是很有興趣的，初中開始貪玩了，就不想學了。

2， 老爸初二結束時丟給我一句話：“考不上高中就回家和我一起種田”，這直接有效地激發了我學習的意願，我才不想留在老家種田呢。

3， 初三全身心地投入了學習，連課間的休息時間都不放過。

4，父母經常去學校和老師溝通，給我送西紅柿，雞蛋，給我鼓勵。

這段奮鬥經歷，讓我考上了高中；而內心的覺醒，給了我一生的動力！

而現在作為父母的我，充分地意識到想要孩子成績好，一定是要激發他內心的動力，讓孩子自己自主學習，雖然有時可能就是隻是一句話或一件事情那麼簡單。

而怎麼說出這句話或做出這件事，就不是那麼簡單了。

總有那麼一個方法，可以讓家長採取實際的行動來激發孩子內心的動力，最終持久地提升孩子的成績。

這個方法可以在提分三元系統中去尋找：發展興趣、正面溝通、目標驅動。

每一元都有獨立的方案來提分，三元結合，就是完整的提分系統。

家長用過很多提升成績的辦法，有些效果並不理想。

為什麼呢？到底是什麼在影響孩子的成績？怎樣才能真正提升孩子的成績呢？

在同很多班主任和家長充分交流後，得到一個相同的答案：

孩子學習動力不足。

要提分就得從根本上提升孩子的學習動力。

其實大家都知道，除了天生的智力，對成績起決定作用的就是學習時間、學習方法、學習動力。

而學習時間是否有效、學習方法是否真正掌握也取決於是否有很強的學習動力。

學習動力如此重要，那如何才能提升孩子的學習動力呢？

在同教育專家團多次研討後，一致認為持久的動力來自內心，而不是外在的獎勵或要求；併成功研發出了提分三元系統，從三個方面來提升孩子的內心動力，簡單易學，實效性和可操作性都非常強。

第一元是發展興趣。

透過發展孩子自己的興趣來實現孩子對自我的認識和定位，由興趣培養出對生活的熱愛和自信心。由此內心產生動力去追求喜歡的事物。

第二元是正面溝通。

透過認識孩子的溝通風格來實現良好的親子關係和有效的家庭激勵，從而在父母正面激勵下培養良好的各種學習習慣。好習慣一旦養成，成績自然提升。

第三元是目標驅動。

透過落實行動來確保孩子每天在體能、情緒、思想、精神方面都保持滿滿的正能量。從而由實現每日的目標來激發內心的動力，達成自主學習的狀態。

現在我們已經瞭解了發展興趣的提分作用，那發展興趣為什麼能有效提升成績呢？

先來看看興趣遭遇不同的對待會怎樣？

對待孩子興趣不同方式的對比

發展興趣是從正確認識孩子的個性化興趣開始，之後給出相應的全套方案，再落實到具體的行動，從而培養出孩子的自信心和對自我的清晰定位，讓孩子在追求自我興趣中提升成績。

正確發展興趣後，會得到如下的成果：

我們也瞭解了正面溝通的提分作用，那正面溝通為什麼能有效提升成績呢？

先來看看不同的溝通方式會導致什麼不同的結果？

正面溝通是從正確認識孩子的個性化溝通風格開始，之後給出相應的全套方案，再落實到具體的行動，從而在正面激勵的作用下培養出孩子的良好學習習慣和正確的價值觀，讓孩子在追求自我價值中提升成績。

正確地正面溝通後，會取得如下的成果：

我們也瞭解了目標驅動的提分作用，那目標驅動為什麼能有效提升成績呢？

先來看看不同的目標驅動會導致什麼不同的結果？

沒有目標驅動，孩子會追隨人性的自然慾望發展，就會導致下面的情況：

身體：不按時睡，第二天沒精神，課堂學習效果差，回家作業時間長，不能按時睡，導致惡性迴圈。

情緒：容易產生負面情緒，易鬧情緒，很容易厭惡學習。

思想：時間長了對成績好壞無所謂。

精神：變得沒有追求，失去自我定位和信心。

而有目標驅動，一切悄然發生變化：

身體：按時睡，注意飲食，適當運動。每天精神充沛，學習狀態佳，身材也好，進入良性迴圈。

情緒：有了好體能，易保持正面情緒，愛好學習，正面影響他人。

思想：立志要認真學習，做最好的自己，並養成思想集中的習慣。

精神：從制定、實踐目標中歷練自己，自我定位會變得清晰，並養成獨立思考的習慣和自己的價值觀。

目標驅動是從正確認識孩子的動力狀態開始，之後給出相應的全套方案，再落實到具體的行動，從而在激發孩子內心動力的作用下培養出制定目標的習慣和為夢想落實行動的魄力，讓孩子在每天的正能量狀態中提升成績。

正確地進行目標驅動後，會取得如下的成果：

當我們在家裡迴圈使用這三元時，孩子的內心動力會多次被激發和強化，孩子不僅能透過主動學習提升成績，還會為自己未來的人生之路蓄積前行的力量。

衡水中學踐行的是“一至六”的教學常規管理思路，“一至六”即緊緊圍繞“一箇中心”，切實做好“兩個至少、兩個對待、兩個5分鐘”，認真貫徹“三個按時”，全面落實“四精”、“五必”、“六環節”，以落實學生主體地位，使學生真正成為學習的主人。

即以提高教育教學質量為中心，這是辦好一所學校的根本和關鍵所在。

即教師每兩週至少提問每個學生一次、每學期至少對每個學生進行一次面批面改，要讓每一個學生都能感受到來自教師的關愛和關注。

即學生要把每一節自習都當做考試來對待，把每一次考試都當做高考來對待，在不給學生增加額外負擔的前提下，教師要在提高學生自習的效率上做文章。

即教師連續授課時間不能超過5分鐘，也就是每隔5分鐘，教師要引導學生參與課堂教學一次，每節課的最後5分鐘，教師要留給學生自己思考總結。

即針對學科自習課，任課教師上課後按時到位輔導，上課時按時佈置作業，下課時按時收作業，這使學生脫離“題海大戰”，擁有自主發展的空間。

即精選、精講、精煉、精評。“精選”，即教師在選擇課堂教學內容、選編“自助餐”和習題上要“精”；“精講”即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要“精”；“精練”，即教師給學生提供的習題要“精”；“精評”，即教師在講評作業和試卷時要“精”。

即教師在作業佈置和檢查上要做到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度的發揮以“訓練為主線”的作用。

即教師時刻要抓好備、講、批、輔、考、評六個環節，環環相扣，最大限度的提高教學質量。

雖然在很多人看來，衡水中學的這種教育方式“泯滅了學生的天性，扼殺了學生的創造力”，更可怕的是複製“名校加工廠”，強化了應試教育理念，與國家提倡的素質教育理念背道而馳。但是就成績而言，衡水中學對很多家長和學生還是非常具有誘惑力的，衡水中學以及類似的中學，在大環境沒有改變的情況下仍舊很有市場。高考不改，衡水不敗！