《銀河補習班》讓很多人默默流淚，尤其是廣大女性朋友們。

然而，更為讓媽媽們流淚的是：輔導孩子那麼苦，可老公從來不管，坊間是這麼說的：報班問老公，一問全劇終……

當然，我們希望老公可以並肩作戰，可以這麼溫馨：

當然，最好的結果還可以是：

我們希望遇見一位陪伴孩子寫作業的爸爸！

《銀河補習班》中的馬浩文，就是這麼一位好爸爸！他對孩子的愛與陪伴，最是觸動女性們的淚腺，她活成了輔導作業們的女神。

整部電影的大概劇情是這樣的：

主人公馬浩文是一名工程師，他因為自己親手設計的大橋崩塌，而幫單位背鍋入獄七年。

入獄沒多久，他妻子就和他離婚了，嫁給了鐵路局的領導。也是為了讓兒子馬飛能夠上市裡最好的學校。

就這樣馬浩文與他的兒子，暫時斷了幾年聯絡。

後來馬皓文出獄的第一件事情，就是去找兒子馬飛，在學校裡見到了他兒子，但是卻看到了教導主任開除他兒子學籍的一幕。

在馬飛媽媽哀求教導主任不要開除無果之後，馬浩文和教導主任打了賭，他保證到了期末考試時，兒子能從班級倒數第一，考到全年級前十。

最終在各種不相信、被質疑的磨難當中，他用自己獨特的教育方式。讓兒子從一個被人嫌棄的學渣，成功逆襲為一名年級前十的學霸。

並且還找到了人生理想，成為了一名航天員。

影片真正觸動人的地方在於，對於許多女性而言，孩子他爸，在管孩子這一塊兒，基本就是一個隱形人。

缺失的父愛，不但讓媽媽身心疲憊，更讓孩子因為缺乏父愛而出現各種問題。

而這部電影就給了我們一個指導方向。

所以這部電影不僅要拉著老公看，而且還要把它看明白，看透徹。

而整部電影最重要的部分就在於馬浩文這位父親，他至始至終都給孩子營造了一個充滿愛的、支撐的、包容性的環境。

這種環境在心理學上叫做：抱持性環境。

這也是英國兒童心理學家溫尼科特，經過研究數以萬計的母嬰之後，得出來的一個概念。

這部電影最大的意義，就在於它向觀眾展現了，這樣的一種抱持性環境，對孩子的特殊而重要的意義。

可能有很多人不知道抱持性環境是什麼？

有位國內的著名心理諮詢師曾奇峰老師是這樣定義的：

對孩子的進步給予肯定。

給他搞不定的事情給予幫助。

以及不貶低，不評價，不限制孩子。

在這樣的環境中父母會給孩子一種感覺：

無論你是好是壞，我都穩穩當當的相信你。

而在你最慘的時候。我也願意承接與幫助你。

放在生活當中，就是不會再對孩子說：

“你要是不乖，媽媽就不愛你。”

“你要是不聽話，媽媽就不愛。”

“你要是考得不好。媽媽就不愛。”

等等類似的話。

要讓她感覺你對她的愛就是無條件的愛。

如果考試考得不好，就與他站在一起，去幫助他找到原因所在。

因為沒有一個孩子是不想考出好成績的，

只是他們不知道怎麼做，

家長也不知道怎麼幫助他。

在電影中馬浩文處處都在幫助孩子，努力給他營造出抱持性環境。

當兒子抱怨被老師說“缺根弦”時，馬浩文說：“老師胡說八道，記住，不要別人說什麼就信什麼。你是地球上最聰明的孩子。”（給兒子肯定和信心）

“你的腦子要一直想你就永遠不會缺根弦。”（給兒子幫助）

當兒子被困洪水時，他冒險拿著擴音器衝到前面大喊著：

“馬飛，我是爸爸，如果你能聽見，看看你的周圍有什麼。（給兒子幫助）想辦法動動你的腦子，你能出來的。”（給兒子肯定）

最後，本來還在無助的叫著爸爸名字的兒子，真的就不再只顧著喊爸爸，而是開始想辦法，讓自己出來。

而馬飛能夠逆襲，最重要的原因，就是他爸給他營造的這個環境。

也只有這樣的環境，才可以使孩子變得有安全感、變得自信。因為他知道那個最親的人是相信自己的。

而在自己做不好的時候，還會有人來幫助自己。

也是因為這份信任這份幫助，才讓馬飛能夠有底氣和勇氣，去大膽的追逐自己的夢想。從而成長為一個有獨立思考和有探索精神的成年人。

當然電影中的情節，過於誇張與理想化。

但是我們哪怕做到一半，就已經相當不錯了。

因為哪怕我們現在，還是有很多父母。提供的環境，是馬飛媽媽那樣的焦慮式環境。

與馬浩文的教育恰恰相反。電影當中馬飛媽媽她給孩子營造的，是一個焦慮性的環境。

而在現在很多的家庭當中都有這種環境的影子。

馬飛媽媽的每一個鏡頭都充滿了對孩子的否定不尊重。

當學校開除馬飛時，他卻這樣求主任收留他。他說：“孩子已經不行了，如果我和學校都不幫他，就更完蛋了。”

這說明在他心裡。他認為他兒子是很差很差的。

電影中還有一個鏡頭，他還當面對兒子說：“你就這樣（墮落）吧，你不用好好學，我看你也沒什麼自尊心。”

相信許多女性看到這個畫面，都會很心疼被罵的馬飛。

有時候是旁觀者清，當局者迷。

不知道你有沒有罵過孩子呢！

有時不從旁觀者的視角看，還覺得自己是一個非常稱職的好媽媽。

其實馬飛媽媽她是愛馬飛的。他做的一切也都為了馬飛。

只是這種愛孩子半分也沒有感受到，他感受到的都是媽媽對她的否定、笨蛋和成績的逼迫。

心理學家認為，父母是孩子最好的催眠師。

你說孩子笨，那他就真的慢慢會變笨。

當你認為孩子不行時，孩子也會認為自己不行。

把這兩種環境放在一部電影中，很清晰的就對比出抱持性環境對孩子的重要性。

邏輯思維的羅振宇曾經說過：

孩子只是我們生命當中的過客，在這十幾年的時間裡。

我們只是陪著她、幫助他去尋找和成為他自己。

而不是讓他變成我們想讓他變成的那個樣子。

因為這樣到他長大之後，他是不知道自己為什麼而活。

馬浩然還對兒子說：

人生就像射箭。夢想就像靶子。

如果沒有靶子，那每天拉弓還有什麼意義？

不過想要帶孩子找到自己的夢想，並把它堅持下去，這也是不容易的。

因為在孩子早年期間，很不容易控制自己的情緒。遇到困難也容易自我懷疑。

就像一個孩子跌倒了，在幫助下站起來，他會搖搖晃晃地繼續向前走。

可惜我們日常做的否定和挑剔，打擊了孩子的興趣與信心。把他本就不堅定的心，徹底給壓抑下去了。

不知道現在有多少孩子的夢想是考清華北大。

在電影中馬浩文第一次問馬飛夢想是什麼？

馬飛毫不猶豫的說：“媽媽說考清華北大。”

這就是孩子沒有自我的結果。

不過好在後來，在爸爸的幫助下。

馬飛找到了自己驕傲的夢想，也有了自己存在的價值和方向。

他告訴兒子：“清華北大隻是過程，不是目的。”讓馬飛去思考他真正想要的是什麼？

最後馬飛走出了一條與眾不同、遵從內心的航天員之路。

可能很多人覺得不就是肯定和幫助嘛！這很容易呀！。

但是真正想要給孩子營造抱持性環境並不容易。

他首先就要求父母自己要活的不焦慮、不勢利，自己的世界要有信念做支撐，對自己的能力專業，和人格品質都堅定不移的相信。

這種對自己深深的自信與肯定，也會在無形當中影響到孩子。

當然想要營造這樣一個環境，不光光只靠家裡的某個人。

這個片子，看得我真是一言難盡。一個字假，兩個字太假，三個字真是假。

其實電影這種東西拍些假的東西也無所謂，但要假的講邏輯啊。從這個電影裡面可以明顯看出，主創團隊刻奇式地搞出了一個父子形象。為了所謂的素質教育強行素質教育，始終用力過度。

以我個人和各類學霸的交往來看，學習這個東西，真要到學霸這個地步，是一看天分，二看運氣，三看自我努力，其他影響不大。能成為學霸的，基本上家庭各有不同，成長環境各異，我見過家庭關係糟糕控制要死的，見過根本不管完全放羊的，見過家庭和睦美滿幸福的，甚至見過家長邊打麻將孩子在一旁邊寫作業考上清華的。

這個東西就是，要麼你真基因變異理解能力超群，要麼你稍微弱一點點，但習慣很好刻苦自律。第二種還不能弱太多，否則刻苦也補不回來。在分數這個東西面前，就只有這兩個路子，因為學習或者說考試，本身確實就是那麼回事，不斷加深熟練度增強理解的過程，沒太多捷徑。

但我從未見過一直沒顯示出什麼天分，然後老爹一來，帶著玩了一學期，就成績突飛猛進衝進重點學校年級前十的故事。灌頂都沒有這麼有效啊，根本不科學，深刻侮辱了其他學生的智商。

除非你開篇就說，這是個玄幻世界，那我就接受了。可打著現實主義的旗號，那事情就必須科學。要麼一開始暗示你就暗示馬天是個天才，只是故意不學習，要麼你就說馬天是個人才，老爹來了給他制定了更有效更刻苦的刷題方式，否則只要是考試分數判定的東西，就不太可能發生馬天式的奇蹟。

最不科學的就是那個每天零點一釐米的雞湯，可把我給逗笑了。大家都是經歷過上學的人，如果事情真的這麼簡單，就不會有那麼多拼命都學不好的學生了。

尤其讓我覺得無語的是，馬皓文在電影裡面雞湯段子張口就來，所有的道理都被他一張嘴說盡了，可整個電影故事推進和視聽語言一直雪崩，我現在真的回想不起來，電影裡有什麼特別能記得住的鏡頭。

而且空間站線和回憶故事線之間的聯絡完全失衡，給人一種特別生搬硬湊的感覺，真的不如老老實實拍兩部電影，興許節奏不會這麼混亂。

所以，這個電影啊，確實太慘了。劇本失控，導演雪崩，節奏要命，也就演員演技都線上，拼命煽情湊熱點還是能搬回一點，個人感官很糟

這部電影片長147分鐘，所以元素很雜糅，什麼都拍了，但又什麼都沒拍好。明明有很多內容都可以去掉，一點都不懂得取捨。

既探討了父愛，又探討了教育，可是無論是對父愛還是教育的探討都存在很大問題。

電影很顯然是在批判應試教育制度，可是探討得根本不深入，力度太小了，太淺薄，太浮於表面，講的全是大家早就知道的道理，什麼素質教育啊，什麼不要放棄差生啊，什麼不要用分數衡量一個學生啊，什麼課本上學不到的知識啊，等等等等。

說的全是陳詞濫調，真正的重點卻一個沒說到。

旁白太滿了，臺詞也太生硬，一會兒一句心靈雞湯，一會兒一句大道理，太說教，太直白。一部電影講了什麼道理應該由觀眾自己悟出來，而不是你用講道理的方式強行灌輸給觀眾。

我是來看電影的，不是來聽你說教的。

當然，《銀河補習班》問題再多也比《分手大師》《惡棍天使》強太多了，鄧超不再裝瘋賣傻轉而開始拍嚴肅題材電影這一點還是值得肯定。

拍不拍得好是能力問題，用不用心拍是態度問題。態度端正了，提高能力是早晚的事。