他最喜歡吃什麼玩什麼，就從這裡開始。喜歡的裡面有數字。你在給他吃的玩的裡面下意識地提供些數字，如幾個，幾隻，幾塊等，讓他玩，先別急著教，讓他自己認識個，只，塊等量詞。一兩個月後，你再和他玩數字，說你要幾個幾隻幾塊啊？還要幾個幾隻幾塊啊？給幾個幾隻幾塊給媽媽好嗎？這樣慢慢地對數字有了感覺。在培養訓練中千萬不能急，不能罵，不能說他蠢笨，影響他的積極性和情緒，欲速則不達。

親，孩子四歲了，只是對數字不感冒嗎？感覺這麼大寶貝應該能認識一些數字了，如果只是單純對數字不感冒，其他的我都瞭解，我感覺慢慢教教就好了，如果其他方面也不怎麼認識，是不是考慮去醫院找專業大夫看看。因為我家孩子小時候說話晚，我們一開始沒在意，後來去醫院看了，醫生說語言發育遲緩，讓去做了語訓，大概兩個多月時間，說話就比較好了。

四歲的孩子剛剛有點認知的能力，要學習的數字基本就是0至10，這個時候你不要去強迫孩子去學習，可以在生活中讓他去接觸，比如把他喜歡的玩具按順序寫上數字，再者把他的生活用品也編上號碼，只要有機會接觸到數字，就時不時的說幾遍，這樣一段時間之後，孩子自然會認識數字

數學跟英語一樣都需要啟蒙，尤其是教孩子理解“數的概念”。而“數的概念”並不僅僅是教孩子會數數，而是要理解事物與“數”對應。比如，“3”既可以對應3個橘子，也可以對應3個花生，還可以對應3顆草莓等，這就是數的實際意義。

如果孩子理解了“數”的概念後，也就說明他的抽象思維開始發展了。因此，有著20年數學教學經驗的曲少雲說：“數概念是幼兒數學思維啟蒙的開端，也是孩子後續開展數學活動的基礎。”

1、第一個階段：分辨多和少

大概在寶寶1歲半~2歲半時，對自己喜歡的食物，玩具，就開始表現出“我要多的那一堆”，這個時候孩子就能分辨多和少了。

2、第二個階段：口頭數數

寶寶會數1、2、3、4、5，到20，或者到100。這個口頭數數的能力跟孩子語言發育的關鍵期，以及家庭教育有關。可以在此基礎上，做一些問答引導，比如，“多一個”、“少一個”的變化互動，讓孩子順利進入第三個階段。

3、第三個階段：憑直覺報數

"憑直覺報數"，一般指5以下的數字，寶寶能夠憑直覺瞬間說出物體的個數。比如，手裡有3個花生，寶寶能瞬間說出“3”個，目前我女兒在這個階段，憑直覺報數只到3，3以上就得用手指點數了。

4、第四個階段：指物點“數”

也就是一邊用手指著一個物體，一邊口頭對應說出一個數進行點數。大多數孩子在2歲半左右都能夠指物說到2或3。如果家長有教，有引導的，在3歲左右時就可以數到10以上了。

5、第五個階段：按“數”取物

也就是給孩子說個數，讓他取出對應個數的物體。這個階段其實是第四階段“指物說數”的逆向過程。掌握了第四和第五個階段，孩子對於“數的概念”基本上就建立起一個清晰的認知了。

大多數孩子在五到六歲這個年齡段都可以數到100，掌握到對於接近100的數字指著物體可以說出數字和按照數字可以拿對事物。

曲少雲說：“在給孩子做數學啟蒙時，最好的辦法是把“數學概念”和“數學思維”巧妙地融入生活和遊戲中，然後和孩子反覆練習，潛移默化，千萬不要貪多求快。”

第一招：在聊天中學數字

平時我們跟孩子聊天時，就可以加入數字元素，比如：“寶寶，幫我拿兩隻鞋過來，怎麼樣？”

“媽媽剛給了你兩塊土豆，一塊胡蘿蔔”。語言發育初期孩子喜歡模仿，如果經常這樣說，孩子容易對數字有興趣。如果剛才的話還伴隨高興、驚訝等情緒的變化，孩子就更有興致了，他會樂此不疲地在這樣的交流和模仿中，提高對數字的表達力和理解力。

第二招：用遊戲練習“點數”

題主說，即使是跟孩子玩遊戲，他對數字都不感冒，很頭疼。在這方面，我女兒就特別喜歡玩，這裡講下具體怎麼玩：

①、分豆子(初級版，適合2歲半以下玩的)

拿兩個杯子(碗)，一個是空的，另一個裝著黑豆和黃豆。你可以先給孩子佈置一個任務來開啟數概念的啟蒙，比如"把所有黑豆，拿到另一個碗裡。"孩子完成以後，在不同的數概念發展階段，我們就可以提出不同的問題了。比如問他"哪隻碗裡的豆子多？"就可以考驗孩子分辨多少的意識；再問他"這隻碗裡有幾顆黃豆？""寶貝，給媽媽數數看，是不是4顆？"可以鍛鍊孩子"指物說數"的能力；如果我們再跟他說："給媽媽拿3顆黃豆和6顆黑豆。"就可以鍛鍊孩子"按數取物"的能力。

②、分雪花片(升級版，適合2歲半以上玩的)

準備一些雪花片，顏色種類要多一點才好玩。這個遊戲互動性非常強，孩子不僅能學會指物點數，按數取物，還能學習顏色的分類，甚至數字加法等。這是個升級版的玩法。我女兒經常說的一句話就是，“媽媽，我們來按規律吧”很喜歡玩這款遊戲。

我：“你要幾塊雪花片？”女兒：“5塊！”

我：“那你數一下，看是不是5塊？”然後孩子就開始點數，1、2、3、4、5。

還可以換一種玩法，問她，“你要幾塊？”答：“5塊！”

接下來問她：“要幾種顏色呢？”答：“3種！”

再問：“哪3種？”答：“黃色，紅色，綠色”

最後把她指定的顏色拿給她，接著讓孩子確認，是不是3種顏色？然後她又開始點數，1、2、3，等於再再一次強化了指物點數。

這個遊戲兩個人可以交換問，比如，我說：“我要8塊雪花片，拿給我吧”孩子立馬開始點數拿。是不是就鍛鍊了孩子按數取物的能力？

接著剛剛的玩法，孩子要完3種顏色以後，就可以問他，每種顏色要幾個？如果孩子都說要1塊，但不夠5塊，怎麼辦？這時，就可以潛移默化地教孩子了，不知不覺就讓孩子學習了加法。這比去教他數字幾加幾等於幾要好得多。

第三招：利用繪本中的“數字”元素

經典繪本《好餓的毛毛蟲》，就很不錯。這是一本很容易讓孩子對數產生興趣的繪本。讀過的寶媽都知道，裡面的內容重複性很強，孩子非常喜歡。而且裡面的數字適合給寶寶數學啟蒙：

“星期一，它吃了一個蘋果。可是，肚子還是好餓。

星期二，它吃了兩個梨。可是，肚子還是好餓。

星期三，它吃了三個李子。可是，肚子還是好餓。

星期四，它吃了四個草莓，可是，肚子還是好餓。”這樣依次類推，如果是第一次讀，我們可以問孩子：“猜猜接下來可能發生什麼？”如果孩子已經熟悉了故事，就可以和孩子你一天、我一天地講述毛毛蟲吃掉什麼，或者乾脆把故事變成數字填空來和孩子玩。

總結：數學不僅僅是學數字，還有分類、量詞、測量，以及的時間認識等等。而數學概念只是一個基礎，基礎打好了，以後的學習才會順利。如果孩子四歲了，對數字不感冒，建議從生活中、從繪本中去學習數學，不要操之過急。慢慢培養孩子對數學的興趣。

圖書《萬物皆數》，介紹了“數學無處不在”的魔力，家長若想深入啟蒙孩子的數學能力，不如入手這本書，一窺數學的迷人之處，日常中和孩子互動數學能力對話，更容易更輕鬆。

芝加哥大學婦科及兒科教授，小兒人工耳蝸專案負責人達娜·薩斯金德博士，在她研究著作《父母的語言》一書中，提出親子溝通的3T原則，家長可以利用這一原則，啟蒙啟發孩子的數學能力。

第一個T：共情關注

“從本質上來說，大腦發育的核心在於寶寶與一位有愛心、能做出積極迴應的成年人之間的互動。——《父母的語言》”

親子溝通3T原則，共清關注是第一項，要求父母有意識地去觀察孩子在關注什麼，也就是說，孩子關注什麼，家長就去關注什麼，並及時對孩子的行出迴應。

比如，你觀察到孩子想要拿糖果吃，或者去挑選玩具，你把注意力也轉移到糖果或者玩具上，這就是共情關注。

第二個T：充分交流

交流並不是指嘮嘮叨叨，而是讓孩子掌握相應的司匯，並懂得使用。

你關注到孩子去抓糖果，你可以這樣說：

“寶寶想吃糖果了，你想吃幾個？”

“啊，你左手抓滿糖果了。“

”來，我們一起看看，一共有多少顆糖？“

有效的交流可以幫助孩子認識到自己的情緒，並理解詞彙語言的含義。

第三個T：輪流談話

”輪流談話“是3T原則中最重要的一環，目的是把親子相處變成”你來我往“的互動模式，關鍵在於父母要有足夠的耐心，因為幼兒的表達能力是有限的。

還拿糖果來說，孩子抓了一把糖果，家長可以說：

”寶寶抓了一把糖果，讓我們數數目的地，一共有多少？“

孩子負責把糖果一個個放到桌上，家長負責數數，當然，要讓孩子看到你在數。

”一個，二個、三個、三個，好了，共有5個糖果，我要吃一個，還剩4個給你，你現在可以吃了。

這種3T對話，可以延伸到日常生活中的方方面面，“數”的概念不是靠掛圖、認數字之類的狹義教學獲得，而是從廣義的生活是獲取。

幼兒沒有不喜歡聽故事的，數學主題的圖書和繪本都有很多，比如小學生適讀的漫畫書《幻想數學大戰》，適合大中學生及成人閱讀的《萬物皆數》，而以幼兒為閱讀物件的讀數繪本就更多了。

卡瑞卡爾的繪本《1.2.3到動物園》、《好餓的毛毛蟲》色彩溫暖絢麗，用“不教而教”的方式，把數學知識融入其中，是適合低幼兒數學啟蒙的優秀經典繪本。

《鼠小弟愛數學》系列書，是故事性較強的數學書，適合幼兒園中大班孩子閱讀，以兒童視角講述的故事，趣味十足，絕對能把孩子逗樂。

《跟著桐桐學數學》系列，是學前教育課程教材研究中心編寫的，出身“又紅又專”，對應幼兒園小、中、大班三個階段，每本書對應一個故事，其中包括我們大人也耳熟能詳的經典故事。

在著名童書史學家馬庫期著作《21位世界頂級插畫家訪談集》一書裡，日本圖的安野光雅列位列第一，他安徒生獎獲得者，第一職業就是小學老師。

他創作的繪本《美麗的數學》，絕對是數學主題繪本中的佼佼者，中文版的導讀是中國數學特級教師、國務院特殊津貼專家吳正憲老師寫，這套書的畫風細膩童趣，把數學概念演譯的淺溼易懂。

幼兒的唯一天職是“發展”，“玩”是他們的重要功課，學前兒童學習要遊戲化，把繪本當做劇本，和孩子扮演、假裝，塗塗畫畫，迎合幼兒的身心發展特點，調動孩子的積極性，玩中學、學中玩。