題主所說的孩子的情況很正常，誰家的孩子的學習成績也不可能一直進步，都有退步的時候。孩子平時的學習狀態從題目中可以感受到應該是不錯的，也大致可以認為題主的孩子是比較乖巧聽話的。

題主的孩子在月考中成績退步了，雖然家長也在為孩子的成績退步而著急，但是題主確實不應該狠訓孩子，畢竟孩子已經努力了，孩子的心裡也悲傷難過。

從題主的問題來看，題主一直對孩子的要求應該是比較嚴格的，您的孩子也比較聽話，沒有頂嘴一類的事情。但是這並不代表孩子內心就沒有其它不好的想法。

孩子沒有考好，心裡已經有了壓力，然後放學回家後，又被家長狠狠地批評一頓，自己的情緒就會很壓抑，孩子會想:我沒有考好，成績又退步了，父母不喜歡我了，看來沒有人喜歡我了，我一無是處……

假如孩子的消極情緒長期積累，孩子心理很可能就會有創傷，自暴自棄。雖然家長是愛孩子的，但是方式不對，效果就是不同的。

心理壓力

題主的管教孩子的方法應該是比較嚴的，孩子會想著家長的期望，再加上自己的目標的壓力然後逐漸給自己增加壓力。

可知，當一個人的壓力過大之後，這個人即使有相應的能力，也會施展不出來，同樣地，題主的孩子也有可能屬於這種情況。

成績在往上走，只是還沒有顯現出來

很多學生的學習之路就是這樣的，自己開始努力學習，經過一個月後，考試反而退步了，這樣的情況不用難過。

如果孩子屬於這種情況，孩子應該可以有這樣的感覺，在平時自己努力的時候，感覺自己會的知識增加得更快，做題的速度等等比以前有了很大進步。

學習的方法不適合

也有很多學生屬於這種情況，自己想要努力學習，但是方法確實不適合自己，學習成績一直下降，要知道，只有一股學習的勁頭是不夠的，還需要科學的方法來搭配。

題目已經提到，孩子在努力學習，但是成績確實退步了，在這時，孩子內心最缺少的是鼓勵，而不是批評，題主已經把孩子狠狠地批評了一頓了，這時候孩子的內心肯定很難過。

題主現在需要做的是給孩子的鼓勵，現在孩子不是不想學習，而是遇到了挫折，現在孩子最需要的溫暖，需要背後有一座靠山，那就是家，就是父母的關心和鼓勵。

但是這也不夠，必須找到學習退步的根源，並且解決這個問題，學習成績才能真正的進步。

一般地，您的孩子的情況應該在上文提到的情況當中，你可以先給孩子鼓勵，然後和孩子一起分析成績，究竟是哪裡出了問題，然後和孩子一起制定相應的學習策略，最後再給孩子一些鼓勵，讓孩子知道，父母永遠是孩子的靠山，無論出現什麼，家長都是愛孩子的。

你好！

當今的高中教育，既教學生，也是＂教＂家長。

或者說，現在的高中生學習，要求家長也要與時俱進。

也可以說，現在的高考不僅是考學生，同時也要＂考＂家長。

所以如何看待平時的考試成績，如何與孩子交流，如何激發孩子的鬥志，如何讓孩子樹立信心，如何引導孩子不斷改進學習方法等等，可以說是中學生家長的必修課。

那麼家長到底應該怎麼做呢？這顯然不是一句話二句話能說得清、聽得明、做的行的事情。

拙作《高中全程升級攻略》在總結三十多年的教育教學體會的基礎上，在許多優秀學子實踐的基礎上，向中學生及家長提出了一些建議和措施，請參考。原來京東書城、噹噹網、浙江新華書店網店等有售，具體請網上查詢。

僅供參考。

很理解題主此時的心情，可惜悔之晚矣!

不過也不是什麼大不了,批評就批評了，訓就訓過了，不要把孩子想得那麼脆弱。此時我想題主有三件事需要做：

這樣的文字記錄就等於一次自我的深刻反思，也是自己思想的整理，俗話說好腦子不如爛筆頭，我們觀念的變化是在一次次的事件發生之後，不斷地思考、不斷被撞擊之後逐漸發生的，越是撞擊的厲害，越需要自己冷靜的思考，這樣的反思越是深入就越趨於完美，當然完美永遠達不到。而個人整理的文字記錄是迄今為止最好的一種方式，也是一種個人成長曆史的見證。

我自己也曾多次冤枉孩子，每次認識到之後歉意的表示做的並不好，讓家長給孩子道歉並不是那麼容易的。不過我還是盡己所能表達歉意，同時又從行動上表達出來，剛開始有點感覺自己是不是有點在孩子面前失了威嚴，恰恰相反，如此做來，反而更促進了親子關係，不過作為家長一定要懂得分寸。

大大方方地對孩子說聲：閨女（兒子），對不起，媽媽又犯錯誤了，什麼樣的分數也沒有我閨女（兒子）重要，明明知道分數只是一個符號，測試是對以往一段學習的檢測而已，可還是走偏了，以後我一定要加強這個觀念，只要你自己盡心盡力了，咱們不留遺憾就是行，分數就是順其自然的。

認真想來，關鍵的還不是題主怎麼和孩子解釋的問題，而是今後遇到類似的事情題主能傳遞給孩子一個什麼樣的認識問題。

說說我自己最近的一件事：

一天晚上回來，孩子回到家，和我打了招呼，看她手中拿著卷子、紙、筆，書包沒摘徑自走到寫字桌前坐下繼續寫手中的內容。看她專心的樣子，我不忍心打擾她，招呼過後，就繼續做我的事情。我順帶瞅了一言卷子，上面赫然用紅筆寫作69分，這個分數看似有些偏低，可是對於高一的課程，不同於初中小學，且我也看不清是什麼卷子，更看不清具體的內容。

看到分數之後，我自己內心反應：如果她得了69分，那這個分數最起碼是中等，算不得很低的成績。我清楚自己孩子的能力和基礎，也清楚她的努力程度。再者，分數已成過去式，孩子的學習勁頭是進行時。

等吃飯時，下意識地問了一句：“你們這是什麼卷子呀？”

“物理。”

“哦，物理，69分，應該是很高的了吧？”我的文化很真誠，因為我真的有這種想法。

“還行吧，我們班也有七八十分的，大概有十來個人吧，學校裡有上九十的，不過我們班沒有。”聽的口氣很正常。

我自己心理想：一個班有四十多個人，就十幾個七八十分的，這個班的整體水平在學校裡雖然不是頂尖的，也算是比較好的班了，這樣分析，69分，在班裡也最起碼是中等以上的水平，在學校裡也應如此。來這個學校的孩子都是成績不錯的孩子，在這樣的一個群體中能爭取到這個水平也很不容易的！

“嗬，真不簡單！物理挺不容易的！”我又由衷地感慨了一句，繼續吃飯。就此又繼續聊了幾句，很明顯能感覺出來，她的學習勁頭是很足的，這就夠了！

現在我能如此做，也是經歷了小學、初中之後一點點地變化來的。

考場如戰場，勝負常事，不能因為孩子不是常勝將軍，就訓他一頓。既然家長已經意識到自己做的不對了，那就要及時的和孩子溝通，不能往後推。

大人也有犯錯誤的時候，如果對孩子做錯的事情，要及時的向孩子道歉，而且態度要誠懇，發自內心的，因為你的態度，孩子是能感受得到的。

這種事我還是深有體會的。我兒子今年高考考上了一所二本院校，雖然他的成績平常還是挺好的，因為高考臨時發揮不好，所以考的不太理想。

為此，在暑假期間，我們一個勁給他灌輸，一定要再考個研究生，或者是再學個第二專業等等，想著這樣做對將來的就業會更好一點。

孩子上學去了，我聽了一些專家的講座，並且自己也學習反思了一下，我感覺自己做的很不對。孩子自己本身已經很努力了，在他上學期間沒為他操過什麼心，也沒有報過任何的課外輔導班，他硬是全憑自己的努力取得了這樣的成績，而我們還嫌他做的不夠。

我能感覺到孩子的內心一定是不快樂的，因為我們只要看成果，而不看他付出的過程。於是我在前兩天，和孩子聯絡了一下，說了一下我內心現在的真實想法。

我告訴他，一切都順其自然，媽媽只希望你身體健康，心理健康，將來有個能夠勝任的工作，有個幸福的小家庭，過幸福的小日子就足夠了。如果你自己有更高的目標，媽媽也會支援你。

前一段時間我看到一個這樣的電視節目，一個孩子學習非常的優秀，每次考的成績都非常的好，有一次考試不理想，然後她的媽媽就說：“你怎麼沒有進步，還退步了呢？”孩子聽了之後非常的委屈和難過，他說媽媽太不理解他了，他已經盡力了，甚至崩潰到了離家出走。他的媽媽到處找他也找不到，後來透過電視節目才找到了他。

媽媽在節目當場給他道歉，但是為時已晚，一個很優秀的孩子，離家出走好長時間，也不上學，這個結果大家也可以想象。

有時候我們大人做錯了，自己也明明知道錯了，但是就是不肯說出口，非等事情發展到極端的情況下，那樣已經為時已晚。

做錯事情，承認錯誤，我們不光是為我們自己的行為在懺悔，也是在給孩子做一個好的榜樣。

孩子月考成績退步了，狠訓一頓，孩子平時也很能力，我很後悔，該怎麼和孩子聊？

孩子一次月考成績退步是正常現象，家長不必擔心。

一次月考成績退步不能代表以後的學習成績，月考做為階段性考核是對某部分知識的考察，不是學習的全部，家長和學生找出退步的原因才是應該做的事情。

家長應該關注孩子的學習狀態，不要過分注意孩子的成績。

過分關注孩子的學習成績會給孩子增加更多的壓力，你的孩子平時努力，成績不錯，說明孩子知道學習的價值，一次考試失利，家長要心平氣和的與孩子溝通交流，瞭解孩子的學習狀態，學習進步一般都是螺旋式上升，成績有時候高有時候低，低是前進中的退步，家長不要著急，家長過度的關注可能對孩子產生壓力，壓力可能是孩子失去學習的信心。

家長要成為孩子學習上的精神支柱。

孩子需要的是家長的鼓勵支援，家長要讓孩子明白父母愛的人是孩子，是孩子的學習過程，因為影響孩子學習成績的因素除了智力因素之外，人的情緒對學習影響很大，積極情緒下的學習，學習者思維活動是積極主動的活動，學習成績很容易提高，家長既要關心學習結果更重要的是學習的過程，只要孩子學習盡力，結果是什麼並不重要，只要孩子知道學習的重要性，提高成績只是時間問題，同時，因為孩子一次成績不好，指責孩子會給孩子帶來負面情緒。

家長與孩子一起分析月考成績退步的原因。

每次月考之後家長要與孩子進行溝通交流，分析成績進步或退步的原因，透過分析找到問題根源，家長幫助孩子解決問題，而不是糾結成績本身，原因可能是多方面的是學習態度不好，學習方法問題，還是學習專注度不夠，對症下藥解決問題。

家長要教會孩子學會學習。

你的孩子能認知學習的價值，平時學習成績不錯，他的學習動力是有的，就是要注意學習方法，會學習的孩子善於在學習之後進行反思，找出做題之後知識之間的聯絡，平時學習一般關注的是知識點的內容，但是考試的時候題目出現的是知識之間的聯絡，透過自己的反思要將零散的知識變成系統的知識體系，將別人的知識變成自己的知識。